www.pedagoglar.uz
22-son 4 –to’plam fevral 2022
Sahifa: 199
в своем темпе, возвращаясь к непонятному, если это требуется, или изучать
дальше. Но, тем не менее, каждый учитель должен помнить, что компьютер в
учебном процессе не является педагогом, заместителем или аналогом самого
учителя, компьютер - это средство развития детей, усиливающее и
расширяющее возможности его познавательной деятельности.
Компьютер предоставляет педагогу возможность высвобождения времени для
творческой деятельности и создания индивидуальных образовательных
маршрутов обучающихся. Для организации личностно-ориентированного
образовательного процесса учителям русских языков необходимо овладеть
методикой использования средств ИКТ.
Очевидно, что использование средств ИКТ на уроках русского языка
различных типов способствует повышению интереса учащихся к предмету и
активизации их речемыслительной деятельности, развитию навыков
самостоятельной работы и работы в коллективе, эффективному формированию
всех видов речевой деятельности. Систематическая работа с компьютерными
заданиями формирует у обучающихся устойчивые навыки самостоятельной
работы, что приводит к сокращению времени на выполнение стандартных
заданий и позволяет увеличить время на выполнение работ творческого
характера. процессе работы я пришла к выводу, что компьютерные технологии
помогают: обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными
материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие
способности;
делать занятия более наглядными;
приучать учащихся к самостоятельной работе с материалом;
привлекать пассивных слушателей;
обеспечивать моментальную обратную связь;
www.pedagoglar.uz
22-son 4 –to’plam fevral 2022
Sahifa: 200
активизировать познавательную активность обучающихся, а, следовательно,
желание изучать предмет;
объективно оценивать действия обучающихся.
Таким образом, использование ИКТ на уроках, сотрудничество учителей и
обучающихся способствуют повышению мотивации к обучению, организации
атмосферы свободного развития каждого ребѐнка, сопровождаемой радостью и
высоким уровнем познавательной активности обучающегося.
Литературы:
Селевко Г.К. Современные образователные технологии: Учебное пособие. -М.:
Народное образование, 1998.
Толибов У., Усмонбоева М. Педагогик технологияларнинг татбикий асослари. –
Тошкент,2006.
Гольцева Е.В. Три разновидности диагностики в технологии проектирования
учебного процесса // Творческая педагогика. – 2007. - № 2. – С. 98-102.
Кунантаева Д. Д. Проблема определения детского игрового пространства //
Воспитание школьника. – 2005. - № 6. – С. 21-23.
Do'stlaringiz bilan baham: |