Fanidan O`quv metodik majmua

Test topshiriqlarini ishlab chiqish namunasi

Ko‘zlanayotgan natija: BMK o‘zlashtirish darajasi	Tekshiruvning mazmunli ko‘rsatkichlari	Misol
I. O‘quvchilikka oid (tanish bo‘yicha harakatlanishi)	Eslab qolish, tanish va qayta aytib berish bilan bog‘liq bo‘lgan bilimlarni tekshirish–ta’lim oluvchi o‘quv axborotini muddat, dalil, formula, qoida, qonunlar ko‘rinishida eslashi va qayta tiklashi lozim	Doiraning maydoni formulasini ko‘rsating: A. B. V. G.
II. Tartiblilikka oid (algoritm) (namuna, o‘xshashlik bo‘yicha harakatlanish)	Amaliyotda yuzaki sharo-itlarda bilimlar (qoida, qonunlar)ni amaliy qo‘l-lash ko‘nikmalarini tek-shirish: ta’lim oluvchi avval o‘rgangan namuna bo‘yicha vazifa/topshi-riqni bajarishi kerak.	Doira maydonini 2 sm radiusli qilib ko‘rsating: A. 25,12 B. 6,28 V. 12,56
III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash)	Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o‘zaro bog‘liq bo‘lgan to‘g‘ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo‘lmagan topshiriqlarni echish uchun o‘zlashtirilgan bilimlarni o‘zgartira olish ko‘nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni echish uchun ma’lum bo‘lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak	Tashqi doira maydonini ichki dora maydoniga nisbatini ko‘rsating: R = 4; r = 2. A. 3:1 B. 4:1 V. 6:1 G. 8:1
IV. Ijodkorlikka oid (harakatlarni izlash)	Topshiriqni echish bir ma’noli to‘g‘ri javobni nazarda tutgani sababli, ushbu darajada test nazorati o‘tkazilmaydi

Birinchi topshiriqni echish uchun doira maydoni formulasini ko‘rsating, taklif etilgan 4 tadan to‘g‘ri javobni ko‘rsatish. U bilimlarni I darajaga mos kelishini tekshirishga mo‘ljallangan. Bu past daraja, lekin o‘quv materialini o‘zlashtirishda muhim daraja hisoblanadi. Negaki, ta’lim berish ko‘pgina ma’lumotlarni: vaqt, omillar, qoida va boshqalarni eslab qolish muhimligi bilan bog‘liq.

Biroq bu test bo‘yicha yuqori natijani, ma’lumotni tushunmasdan yod olganlar ham ko‘rsatishi mumkin. SHu bois, nazorat testlari tarkibida ko‘nikmalarni tekshiruvchi topshiriqlar ham bo‘lishi kerak. Bu test topshiriqlari II darajadagi o‘zlashtirishni tekshirishga mo‘ljallangan (2-misol).
Ushbu test topshirig‘ini echish 4 ishni bajarishdan iborat:
1. Doira maydoni formulasi S = R² ni eslash.
2. Son qiymati  = 3,14 ni eslash.
3. Radius uzunligi kvadratga 2² = 4 ni oshirish.
4. Doira maydoni S = 12,56 ni hisoblash.
Test tarkibiga III darajadagi o‘zlashtirishni tekshirish uchun topshiriq kiritish tavsiya etiladi: ta’lim oluvchilar qobiliyati o‘zlashtirilgan bilimlarni odatdagidan boshqacha bo‘lgan vazifalarni mustaqil tuzilgan yo‘l bo‘yicha mustaqil qo‘llash (3-misol).
Berilgan topshiriqni turli yo‘llar bilan echish mumkin, ya’ni quyidagi 6 harakatni bajarish orqali:
1. Ikki doira maydoni munosabatlari (radiuslar kvadrati) to‘g‘risidagi teoremani eslash.
2. Tashqi doira radiusi kvadratini hisoblash: R²= 4² = 16.
3. Ichki doira radiusi kvadratini hisoblash: r²= 2² = 4.
4. Katta doira maydoni munosabatidan kichik doira maydonini ayirish: 16 - 4 =12.
5. Tashqi maydonni ichki maydonga munosabatini tuzish: 12 : 4 = 3 : 1.
6. Olgan munosabatni taklif etilgan javoblar bilan taqqoslash va to‘g‘ri javob (A)ni aniqlash.
SHuni ajratib ko‘rsatish lozimki, ko‘rib chiqilgan namunalardagi test topshiriqlari faqat o‘zlashtirilgan bir o‘quv bo‘lagini, ya’ni R² dan foydalanib doira maydonini hisoblab topishni nazorat qiladi. Biroq ta’lim oluvchilar topshiriqni echish jarayonida bir qator izchillikdagi harakatlarni, ya’ni, eslash-namuna bo‘yicha harakatlarni bajarish ma’lum bo‘lgan qoidalardan berilgan topshiriq va uni echish uchun harakat tartibini ishlab chiqishni bajarishlari kerak. Bu ta’lim oluvchilarning mashqi uchun (ba’zi hollarda baho qo‘ymasdan, faqat o‘quv namunalaridek), birgina o‘quv materiali bo‘yicha o‘zlashtirish darajasini izchil oshirishni ta’minlovchi test topshiriqlaridan foydalanish imkonini beradi.