Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

вазифаси 
Ахборот бериш-
олиш вазифаси 
Ривожлантириш 
вазифаси
 
Мўлжалли
вазифаси 
Сафарбарлик
вазифаси 
Амалий
вазифаси 
Ташкилий 
вазифаси 
Тадқиқий 
вазифаси 
Фуқаролик 
фазилатлари 
Фуқ
ар
оли
к
 
мас
ъ
ул
и
яти
 
Иж
тимои
й 
фаолл
и
ги
 
Шахсий
(ўзига хос) 
фазилатлари 
Кузатувчанлик 
(зийраклик) 
Импровизация 
(тайёргарликсиз 
уюштира олиш) 
Педагогик интуиция 
(сезгирлик) 
Педагогик эрудиция 
(билимдонлик) 
Педагогик такт 
(хушмуомалалик, 
назокат) 
Эмпатия
(кечинмага қайғу-
дошлик, ҳамдардлик) 
Рефлекция
(фикр юритиш) 
Топқирлик 
(ҳозиржавоблик) 
Оптимизм 
(некбинлик) 
Ўқитувчининг 
касбий 
компетентлиги 
1.3-расм. Ўқитувчи профессиограммаси

---

36 
биялаш ва ривожлантириш бирлигини таъминлашдан иборат. Мўлжалли фао-
лияти – ўқувчиларнинг қадриятли мўлжалларини аниқлаш ва тарбиялашни ўз 
ичига олади. Сафарбарлик фаолияти – ўқувчиларнинг билимлари ва ҳаётий 
тажрибаларини долзарблаштириш, уларнинг билиш мустақиллиги ва ижти-
моий-сиёсий фаоллигини ривожлантиришдан иборат. Амалий (конструктив) 
фаолияти – амалий мазмунли (ўқув материалини танлаш ва тузиш, педагогик 
жараённи режалаштириш ва вужудга келтириш), амалий жараёнли (ўзининг ва 
ўқувчиларнинг ҳатти-ҳаракатларини режалаштириш) ва амалий моддий (педа-
гогик жараённинг ўқув-моддий базасини лойиҳалаштириш) каби таркибий 
қисмларга бўлинади. Ташкилий фаолияти – ўқувчиларни турли тадбирларга 
жалб этишга, ўқувчилар жамоасини вужудга келтиришга ва биргаликда фао-
лият кўрсатишга қаратилган ҳатти-ҳаракатлар тизимини амалга оширишни на-
зарни тутади. Тадқиқий фаолияти – педагогик ҳодисаларни ўрганишга наза-
рий ёндашувни таъминлашга, яъни зарур ахборотларни излаб топиш, тажриба-
синов ишларини ўтказиш, ўзининг ва бошқа ўқитувчиларнинг тажрибасини 
таҳлил қилишга қаратилади.