Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

Педагогик талаб 
Машқ 
Топшириқ 
Ижтимоий фикр 
Тарбияловчи 
вазият 
Методларни 
амалга ошириш 
воситалари 
амалий ҳатти-ҳаракат, 
воқеа-ҳодисалар, 
сўз ва тимсоллар 
 
12.5-расм. Фаолиятни ташкил этиш ва хулқ-атвор 
тажрибасини шакллантириш методлари 
 

---

269 
Педагогик талаб методи (12.6-расм) 
Педагогик талаб методининг мазмуни ва моҳияти: 
Ўзига хос 
хусусиятлари: 

 тарбияланувчи ёки жамоага нимани қандай қи-
лиш кераклигини аниқ ва маъноли кўрсатувчи усул; 

ўқувчининг ўзига бўлган талабини қондиришга 
мўлжалланган таъсир; 

тарбияда асос қилиб олинган усул 
Талабни қўйиш 
шакллари: 

 бевосита (кўрсатма, буйруқ, фармойиш, ҳукм, дўқ-
пўписа ва ш.к.); 

билвосита (шама-ишора, маслаҳат, илтимос, тав-
сия, ишонч, маъқуллаш ва ш.к.) 
Талабни қўйиш 
усуллари: 

 воситасиз (талаблар тарбияланувчининг зарур 
хулқ-атворига эришиш учун тарбиячининг ўзи томо-
нидан қўйилади); 

воситали (тарбиячи томонидан “уюштирилган” та-
лаблар ўқувчилар томонидан бир-бирига қўйилади); 
Методни
амалга ошириш 
босқичлари: 

 1-босқич – педагогик вазиятни баҳолаш; 

2-босқич – талабнинг турини ва уни қўйиш усули-
ни танлаш; 

3-босқич – талабни қўйиш; 

4-босқич – ижросини текшириш ва натижаларини 
ҳисобга олиш 
Самарали 
фойдаланиш 
шароитлари: 

 қўйилган талабнинг ахлоқийлиги; 

шахсий алоқа ўрнатилиши; 

кескин, қатъий ва ҳаракатга келитирувчи оҳанг; 

талабнинг мақбулли, бамаънилиги, аниқлиги, 
равшанлиги ва бир хиллиги; 

жамоанинг етуклик даражасини, тарбиланувчи-
ларга қўйилган талабларнинг тушунарли эканлигини 
ҳисобга олиш; 

жамоатчилик фикрига таяниш ва меъёрни ҳис қи-
лиш; 

тарбиянинг бошқа методлари билан бирга қўлла-
нилиши.