Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

100 баллик тизимда:
“5”баҳо қўйилади – 100-85 балл тўплаган бўлса;
“4” баҳо қўйилади – 84-70 балл тўплаган бўлса бўлса,
“3” баҳо қўйилади қўйилади – 69-55 балл тўплаган бўлса,
“2” баҳо қўйилади – 54-0 балл тўплаган бўлса. 
Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини назорат қилиш ва баҳолашга қўйил-
ган педагогик талаблар:
1) ҳар бир ўқувчининг билим, кўникма ва малакаларини текшириш ва 
баҳолаш;
2) ўқувчининг ўзлаштириш назоратини бутун таълим жараёни давомида 
мунтазам ўтказиш;
3) назорат ва баҳолашни хилма-хил шаклларда ўтказиш;
4) ўқув дастурининг барча бўлимлари бўйича назарий билимлар, амалий 
кўникма ва малакаларни тўлиқ қамраб олиш;
5) ўқувчилар ўзлаштиришини адолатли баҳолаш;
6) ўзлаштиришни ҳисобга олишнинг турли методикасини табақалашти-
рилган ҳолда қўллаш;
7) ўзлаштиришни ҳисобга олишда барча ўқитувчилар талаблари бир 
хиллигини таъминлаш. 
Замонавий шароитда нафақат таълим жараёнида, балки ўқувчиларнинг 
ўқув фаолиятини назорат қилишда инновацион табиатга эга воситалардан кенг 
фойдаланилмоқда. Хусусан, “ўқув портфолиоси” ва “ассесмент” технологияси 
бунга яққол мисол бўлади. “Портфолио” (инглизча - портфел ёки портфеллар 
тўплами) автобиографик хусусиятга эга ҳужжатлар тўпламидир. Моҳиятига 
кўра ўқув портфолиоларининг бир неча турлари фарқланади: ҳужжатлар порт-
фолиоси, ишлар портфолиоси, натижалар портфолиоси ва ш.к.Улардан бири - 
баҳоловчи портфолио бўлиб, у ўқувчи-талабанинг билим, кўникма ва малака-
ларини назорат қилиш мақсадида шакллантирилади. Бу портфолиода назорат 
ишлари, тестлар, чизмалар, кроссвордлар ва ш.к. ўрин олади. 
“Ассесмент” технологияси (инглизча – баҳо, баҳолаш) - ўқувчи-тала-
баларнинг билим, кўникма ва малака даражасини ҳар томонлама холис баҳо-
лаш имкониятини таъминловчи топшириқлар тўплами бўлиб, у биографик 
анкета, таълимдаги ютуқлар баёни, ўқув-индивидуал топшириқлар, баҳс-му-
нозара, интервью, ижодий иш, тест, индивидул кейс, тақдимот, эксперт куза-
тиш, ролли ҳамда ишбилармонлик ўйинлари кабилардан ташкил топади.