Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

Билим ва тажрибанинг икки мезони ва уч кўрсаткичи бўйича
компетентлик даражалари 
Компетентлик 
даражаси 
билим 
паст 
ўртача 
юқори 
тажриба 
кам 
паст билимли, 
кам тажрибали 
ўртача билимли, 
бироқ кам 
тажрибали 
юқори билимли, 
бироқ кам 
тажрибали 
ўртача 
паст билимли, 
бироқ ўртача 
тажрибали 
ўртача билимли 
ва ўртача 
тажрибали 
юқори билимли 
ва ўртача 
тажрибали 
катта 
паст билимли, 
бироқ етарлича 
катта тажрибали 
ўртача билимли, 
бироқ катта 
тажрибали 
юқори билимли 
ва катта 
тажрибали 
Маърифий муассасаларнинг турлари бўйича ўқувчилар ва талабалар-
нинг умумтаълимий ва касбий компетентлик мезонлари ва кўрсаткичларини 
ишлаб чиқиш ва уларни педагогик фаолиятга жорий этиш ўз ечимини кутаёт-
ган муҳим тадқиқий муаммолардан биридир. 
Таълимнинг турли даражаларида таҳсил олувчилар учун маърифий маз-
мунни лойиҳалаш педагогик жараённинг ёшга боғлиқлиги ғоясига (таълим 
ва тарбия боланинг ёш бўйича ривожланиш, камол топиш хусусиятларига мос 
келиши лозимлигига) асосланади. 
Буюк педагог Я.А. Коменский одам табиатини унинг ёш хусусиятларини 
ҳисобга олиш, яъни табиатга мувофиқлик тамойили бўйича асослаб берган.
Ёш хусусиятлари – бир хил ёшдаги одамларнинг аксариятига хос бўл-
ган жисмоний ва психологик хусусиятлар мажмуи бўлиб, ёш бўйича педагогик 
даврлаштиришга мос тарзда, яъни ҳар бир ёш даврида етакчи ўрин тутадиган 
фаолият турлари ва муҳим янгиланишлар қатъий инобатга олинган ҳолда таъ-
лим ва тарбия мазмуни лойиҳалаштирилиши керак. Ҳар бир таълим тури ва 
ўқув фани бўйича маърифий мазмунни лойиҳалаштиришда ёш бўйича педаго-
гик даврлаштириш (7.3-жадвал) ҳамда билимлар ва компетенцияларга асос-
ланган ёндашувлар интеграцияси таъминланиши лозим.

---

172 
7.3-жадвал