Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

ликка интилиши ва уларга қатъий талабли тарбиявий таъсир кўрсатиш 
услубидан воз кечиш лозимлигини тушуниш қобилияти билан шартлан-
ганлиги қонунияти. Бу қонуният ҳурмат ва талабчанликнинг ўзаро боғлиқли-
Ўқувчиларнинг истеъдоди ва мойиллигини аниқлаш 
Т
ар
би
яг
а т
аб
ақ
ал
ашга
н
 в
а 
и
н
ди
ви
дуа
л
 ён
да
ш
и
ш 
та
м
ой
и
л
и
 
Ҳар бир ўқувчининг қобилиятларини ривожлантириш 
учун мос, тегишли шарт-шароитлар яратиш 
Ўқувчилар жамоасига шахслар ҳамжиҳатлиги 
(ҳамкорлиги) сифатида қараш 
Тарбиявий ишларда тарбияланувчиларнинг жинсий 
фарқланишини ҳисобга олиш 
Тарбиянинг мазмуни, шакллари ва методларини 
танлашда ўқувчиларнинг ёши ва тарбияланганлик 
даражасига мўлжал олиш 
Индивидуаллаштириш ва ва ижтимоийлашишга 
тарбиявий жараённинг икки жиҳати сифатида қараш 
Жамоат топшириқларини тақсимлашда ўқувчилар-
нинг қобилиятлари ва қизиқишларини ҳисобга олиш 
11.10-расм. Тарбияга табақалашган ва якка тартибда
ёндашиш тамойили
 
 

---

263 
ги, тарбиячи ва тарбияланувчиларнинг ҳамкорлиги, шахсни жамоада тарбия-
лаш каби тамойиллар асосида намоён бўлади;
6) тарбиянинг самарадорлиги шахснинг ўзаро муносабатлар ва тар-
биявий таъсирларга муносиб тузилма сифатида тан олиниши билан