Этнопедагогика

2.3. Этнопедагогическая культура учителя
Этнопедагогическая культура
– это «интегральный показатель 
этнопедагогической деятельности учителя, включающий в себя под-
ход к обучаемым с позиций гуманизации образования, мировоззрен-
ческую насыщенность преподавания, широкий психолого-педагогиче-
ский кругозор, глубокие этнопедагогические знания и умения творче-
ски применять их на практике, эмоционально-ценностное отношение 
к объекту изучения, этнопедагогическую интуицию, свободу общения 
в процессе этнопедагогической деятельности и как итог этого – раци-
ональность, эстетичность и непринужденность решения этнопедаго-
гических задач» [8, 37].
В. А. Николаев этнопедагогическую культуру рассматривает как 
«социально-педагогический феномен, характеризующий меру освое-
ния традиционной педагогической культуры народа, понимание вос-
питательной сущности ее ценностей, их адекватного использования в 
26

---

современной практике обучения и воспитания» [Там же]. Автор отме-
чает, что «в этнопедагогической культуре должна проявляться интел-
лигентность как необходимое качество личности учителя» [8, 47–48]. 
Определяя содержание понятия «этнопедагогическая культура 
учителя», М. Г. Харитонов выделяет в его содержании две части: си-
стему этнопедагогических знаний и деятельностные компоненты (см. 
схему 1).
Схема 1
При этом первая часть (этнопедагогические образованность и кру-
гозор) определяет такое профессиональное качество, как «этнопедагоги-
ческая компетентность» учителя, вторая часть (этнопедагогическое 
мышление и опыт) – «этнопедагогический профессионализм»
 
[9, 86]
.
Далее автор подчеркивает, что
этнопедагогическая компетент-
ность учителя
предполагает знание им:
«– целей обучения учебных предметов на основе традиционной 
педагогической культуры, их конкретного наполнения и приоритетно-
сти в современных условиях развивающих целей;
– психологических механизмов овладения этнопедагогическим 
знанием и способов их использования в процессе обучения для целей 
развития младших школьников;
– этнопедагогических понятий и фактов, как непосредственно 
представленных в школьных учебниках, так и непосредственно свя-
занных с ними;
– критериев оценки дидактической и развивающей ценности раз-
личного этнопедагогического содержания;
– способов (наиболее типичных) работы с различным этнопедаго-
гическим содержанием;
27
Этнопедагогиче
ская 
образованность
Этнопедагоги
ческий
кругозор
Этнопедагоги
ческое
мышление
Этнопедагоги
ческий опыт
Этнопедагогическая культура учителя
национальной школы
Этнопедагогические знания
Этнопедагогическая деятельность

---

– эффективных способов обучения традиционной педагогической 
культуре (инструментария, организационных форм обучения и 
контроля), различных категорий учащихся, дифференцируемых как 
по уровню обучаемости, так и по характеру познавательных интере-
сов и др.» [10, 87].
Этнопедагогический профессионализм
учителя национальной 
школы предполагает владение им:
«– способами реализации различных моделей обучения традици-
онной педагогической культуре, ориентированных на особенности 
разных типологических групп учащихся;
– наиболее типичными способами решения этнопедагогических 
задач, представленных в содержании школьных предметов, и исполь-
зованием их для целей развития школьников;
– приемами пробуждения и развития познавательного интереса 
учащихся к этнопедагогическому содержанию и др.» [Там же].