Естественнонаучная грамотность. Минск: рикз, 2020. 168 с

partially transform and describe simple data and apply them directly to a 
few familiar situations. Students can comment on the merits of competing 
explanations, interpretations of data and proposed experimental designs in 
some very familiar personal, local and global contexts. 
1b 
At Level 1b, students demonstrate a little evidence to use content, 
procedural and epistemic knowledge to provide explanations, evaluate and 
design scientific enquiries and interpret data in a few familiar life situations 

---

163 
that require a low level of cognitive demand. They are able to identify 
straightforward patterns in simple sources of data in a few familiar contexts 
and can offer attempts at describing simple causal relationships. They can 
identify the independent variable in a given scientific enquiry or in a simple 
design of their own. They attempt to transform and describe simple data 
and apply them directly to a few familiar situations. 
111. The proposed level descriptors are based on the 2015 framework described in this document 
and offer a qualitative description of the differences between levels of performance. The factors 
used to determine the demand of items assessing science achievement that have been 
incorporated into this outline of the proficiency scales include: 

The number and degree of complexity of elements of knowledge demanded by the item; 

The level of familiarity and prior knowledge that students may have of the content, 
procedural and epistemic knowledge involved; 

The cognitive operation required by the item e.g., recall, analysis, evaluation; 

The extent to which forming a response is dependent on models or abstract scientific ideas. 

---