Эпос как род литературы

Особенности композиции и сюжетоведения лирики А.А. Ахматовой



Своеобразие композиции поэмы «Реквием». Особенность композиции. (Ахматова Анна)
Поэма «Реквием» была написана Анной Ахматовой не за один год. Она имеет очень занимательную структуру. В чем же заключается особенность композиционного построения поэмы? Так, поэма «Реквием» состоит из разных стихотворений, отдельных частей, которые поэтесса написала в разное время, а потом собрала из них поэму.
Произведение «Реквием» состоит из отдельных стихотворений, которые были написаны Ахматовой в разные годы, но составляющих единую поэму.
Она имеет автобиографическую составляющую.
В «Реквиеме» есть пролог и эпилог. Первое четверостишье и последнее рассматривают тему материнской скорби и печали. Первое стихотворение (завязка) – рассказ героини о ее трагедии, о том, что ее сына арестовали.
Кульминация поэмы – пятое и шестое стихотворения, которые описывают переживания матери о судьбе ее сына.
Седьмое стихотворение «Приговор» рассматривает тему одиночества и безысходности.
Восьмое рассматривает тему смерти, судьбы. Кждое стихотворение пронизано материнской любовью, которая способна творить чудеса. Мужеству Анны Ахматовой как матери и, конечно же, таким ж как она миллионам женщин можно только позавидовать. Они как "жены декабристов" отстаивали очереди для того, чтобы встретиться с ребенком. Они жертвовали своей жизнью ради жизни сыновей. Весь народ в те времена был погружен во вселенскую муку и отчаянье, но собрал волю в кулак и терпел. Матери всегда чувствуют остро боль своих детей. Поэма передает ярко переживания поэтессы за судьбу ее любимого сына. В этом и заключается автобиографическая направленность поэмы.
Несмотря на то, что стихотворения, из которых состоит поэма написаны в разное время они едины, их объединяет единая тема - тема всесильной материнской любви.

Своеобразие лирики А.А. Ахматовой

Определение целей и задач занятия:
Учебные задачи:

• 
  Отработать умения самостоятельной работы с поэтическими текстами;
  
• 
  Сформировать знания о том, как со временем меняется лирическая героиня Ахматовой;
  
• 
  Закрепить и расширить теоретические знания учащихся;
  

Таким образом, преподаватель должен научить самостоятельно работать с литературой. Это возможно благодаря самостоятельной внеаудиторной работе. Данный урок должен возбудить интерес к размышлениям над поэзией.
Воспитательные задачи:

• 
  Воспитать наблюдательность, эмоциональную устойчивость, находчивость в трудных ситуациях, аккуратность.
  

Развивающие задачи:

• 
  Развить логическое мышление, мировоззрение, память;
  
• 
  Продолжить работу по умению анализировать и синтезировать материал, а также вести аналитическую беседу по группам, для чего потребуется групповая самоорганизация.
  
• 
  Развить творческую деятельность (ролевая игра)
  

Учебные задачи:

• 
  Повторить понятия акмеизма и обозначить его роль в творчестве Ахматовой.
  

61.