Экспериментальная психология

4.2.3. Переменные «ситуационные» и «личностные»
 
В экспериментах школы К. Левина управление 
личностными переменными
предполагалось 
возможным на основе создания динамических систем напряжения, предуготавливающих 
направленность 
поведения 
и 
названных 
квазипотребностями. 
Способы 
создания 
этих 
квазипотребностей были разными: прерывание последовательности выполняемых испытуемым 
действий (эффект незавершенных действий в исследовании Б. В. Зейгарник), задание инструкциями 
разных требований к реальности
-
ирреальности, а точнее, к реальной выполнимости экспериментальных 

---

57 
действий (в исследовании «магического мышления» Верой Малер). Позднее это были 
последовательности успешных и неудачных попыток прохождения лабиринтов (в исследовании 
Юкнат), влияющих на уровень притязаний испытуемых. Все эти экспериментальные модели 
воссоздавали 
жизненное пространство
, на самом деле реализующее определенное теоретическое 
представление о способах личностной саморегуляции как становлении намерений личности.
Другие теоретические представления о личностных структурах, напротив, предполагали статус 
личностных переменных как не зависящих от экспериментатора, не поддающихся управлению в 
качестве независимых переменных. Такие 
латентные диспозиции
стали включать в экспериментальные 
схемы: например, в книге X. Хекхаузена есть раздел, представляющий 
экспериментальные планы 
изучения мотивации
[68]. 
Измерение показателей, свидетельствующих о характере и изменении процессов, на которые влияют 
экспериментальные воздействия, в совокупности с принятыми нормативами их психологической интерпретации 
(применительно к использованным психологическим конструктам и методикам) 
позволяет 
реконструировать процессы, предположительно стоящие за изменениями зависимой переменной
. 
Как и для НП, для ЗП важно различать фиксируемый показатель и гипотетические механизмы 
функционирования