Экосистема луга

Предметные результаты:
Знать понятия «экосистема», «производители», «потребители», «разрушители», «круговорот веществ», уметь составлять цепи питания для данной экосистемы.
Материально – техническое обеспечение: карточки для работы в группах; раздаточный материал для групповой работы; постерная презентация к уроку; мультимедийное оборудование, учебник «Окружающий мир» 3 кл, А. А. Вахрушев.

Этап урока

Содержание заданий (для учащихся)
Виды деятельности, формы организации работы
Планируемые результаты
Предметные
Личностные, метапредметные (формирование УУД)

1. 
   Определение темы урока и тематики постера.
   

Определите тему урока, используя памятку:
Памятка
1.Установите связь между данными понятиями.
экосистема
производители
потребители
разрушители
мёртвые организмы
2. Дайте общее название этой схеме.
3. Свяжите карточки с названиями экосистема «озеро», «болото» и продолжите цепочку превращений.
3. Если задания вызывают затруднения, обратитесь к учебнику с.54-57
4.Сформулируйте тему урока.
«Экосистема луга»
Коллективное обсуждение сформулированной темы урока.
2. Работа будет выполнена в виде постера, определите его тематику. Используйте для этого первое задание памятки.
-устанавливают связь между понятиями,
-на основе схемы объясняют явление в природе,
-формулируют тему урока и постера,
-работают с информацией учебника

(групповая работа)

Знать: понятия «экосистема», «производители»,
«потребители», «разрушители», «постер»;
явление в природе: «круговорот веществ»





Уметь: работать с понятиями «экосистема», «производители»,
«потребители», «разрушители», «постер»;
уметь объяснять явление в природе: «круговорот веществ



Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к окружающему миру при работе с понятиями «экосистема», «производители»,
«потребители», «разрушители», «постер»; устанавлении связи между понятиями, при объяснении явлений в природе, при работе с информацией в учебнике, при формулировке темы урока и постера.
- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при работе с понятиями «экосистема», «производители»,
«потребители», «разрушители», «постер»; устанавлении связи между понятиями, при объяснении явлений в природе, при работе с информацией в учебнике, при формулировке темы урока и постера.
- проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности при работе с понятиями «экосистема», «производители»,
«потребители», «разрушители», «постер»; устанавлении связи между понятиями, при объяснении явлений в природе, при работе с информацией в учебнике, при формулировке темы урока и постера.