Education and innovative research

О
бразование и инновационные исследования (2021 год 
Сп.вып.)
ISSN 2181-1717 (E)
291
http://interscience.uz
ko’k. O’yinda ishtirok etayotgan har bir bola uchun uchburchak, kvadrat, aylana.
O’yin vaziyatini yaratish: «Quyoshli kunda, geometrik figuralar bilan sayrga 
chiqamiz. To’satdan bulut quyoshni yopdi va yomg’ir yog’a boshladi. Bizning 
raqamlarimiz qayerda yashiringan?» 
Bolalarning taxminiy javobi: «Soyabon ostida». «Albatta! Hamma doiralar 
qizil soyabon ostida, yashil kvadrat ostidagi kvadratlar, ko’k uchburchaklar ostida 
yashirinsin». O’yin orqali bolalar ob’ektlarni solishtirish, ularning xususiyatlarini 
ajratishni o’rganadilar.
4-5 yoshli bolalar asosiy figuralarni osongina taniydilar (aylana, uchburchak, 
kvadrat, to’rtburchak), 7 ta asosiy rangni biladilar va yaxshi ajratadilar (qizil, 
sariq, ko’k, yashil, oq, qora, siyohrang). 5 yoshga kelib ob’ektlarning kattaligi 
va ularni solishtirish qobiliyati haqida tasavvur hosil bo’ladi. Bu davr bolalari 
taqqoslashda balandlik, kenglik va uzunlik kabi mavhum tushunchalarni qo’llay 
boshlaydilar. Ular «eng katta» va «kattaroq», «o’rtacha» tushunchalarini ishlatib, 
2-3 ob’ektni bir -biriga nisbatan solishtirishlari mumkin.
Vaqt va makonni idrok etish xususiyatlari bolalarda uzoq vaqt davomida 
shakllanadi. Bolalar vaqt oralig’ini (soat, daqiqa, bugun, kecha, ertaga) 
ko’rsatadigan asosiy qadriyatlarni eslaydilar, lekin ular hali ham bu 
tushunchalardan to’g’ri foydalanishni bilmaydilar. Chunki vaqt to’g’ridan-to’g’ri 
manipulyatsiyaga bo’ysunmaydi, shuning uchun uni belgilash bilan bog’liq 
barcha tushunchalar nisbiydir.
Xuddi shu sababga ko’ra, 4-5 yoshli bola hali o’lchov tizimini o’zlashtira 
olmaydi (santimetr, metr, kilometr). Badiiy idrokning xususiyatlari Maktabgacha 
tarbiya davrida barcha bolalar ijodkorlardir. Ular juda ko’p ish qilishadi va 
katta mamnuniyat bilan badiiy ijod, modellashtirish, aplikatsiya ishlari bilan 
shug’ullanadilar, ular har xil qurilish turlarini yaxshi ko’radilar. Ular uchun badiiy 
ijod - bu dunyoni bilish, hislarni idrok etish qobiliyati, tajribalarning tug’ilishi. 
Bu davrdagi bolalar hissiyotli bo’ladilar va ular uchun ijod qilish qobiliyati ham 
terapevtik rol o’ynaydi.
Bu yoshdagi bolalarning odamlarni idrok etishi odamning tashqi qiyofasi va 
uning axloqiy fazilatlari bilan bog’liq bo’lgan baholovchi hukmlar bilan ajralib 
turadi. Masalan, bolalar o’qituvchi haqida shunday deyishi mumkin: «U har doim 
chiroyli (aqlli)». Odamlarga nisbatan iliq his-tuyg’ularni bildirganlar haqida: «U 
doim meni quchoqlaydi (o’padi)» yoki «U mehribon». Bolalar, ayniqsa, o’zlari 
eng ko’p bog’langanlar haqida hissiyotli tarzda gapirishadi.
O’rta maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantiradigan 
o’yinlarni keltiramiz.
«Sirlar sumkasi»
O’yin: ob’ektlarni asosiy xususiyatlari bo’yicha tanib olish qobiliyatini 
rivojlanishiga yordam beradi. Bolaga teginish sezgilariga asoslanib, ob’ektning 
xususiyatlarini og’zaki tasvirlab berish aytiladi.
Uskunalar: har qanday materialdan yasalgan shaffof sumka, 6 dona 
o’yinchoqdan ko’p bo’lmagan yoki har xil materiallardan yasalgan mayda 
buyumlar.
Ko’rsatmalar: haydovchini tanlang. U o’yinchoq (ob’ekt) nomini uning 
xususiyatlari bo’yicha taxmin qilishi kerak. Biz bolalardan biriga o’yinchoqni 
sumkada qo’l bilan his qilishni, uning asosiy xususiyatlarini nomlashni taklif 
qilamiz. To’g’ri javobdan so’ng, bolalar joylarini o’zgartiradilar.
“Bu kimning ovozi?”

---

Таълим ва инновацион тадқиқотлар (2021 йил Махсус 
сон)
ISSN 2181-1709 (P)
292
Education and innovative research 2021 y. Sp.I.
Bu o’yin eshitish idrokini, ob’ektlarni ma’lum xususiyatlar (tovushlar) 
bo’yicha tanib olish qobiliyatini rivojlantiradi.
Uskunalar: har xil materiallardan tayyorlangan 10 ga yaqin buyum. Bu 
qoshiq va chashka, bir stakan suv, bir parcha qog’oz, plastik to’rva bo’lishi 
mumkin, ya’ni manipulyatsiya qilinganida xarakterli tovushlarni chiqaradigan 
hamma narsa bo’lishi mumkin.
Ko’rsatma: kattalar ekranning orqasida yashirinadilar va tovushlar 
chiqaradilar: varag’ni yirtib tashlaydi, bir qoshiq suyuqlik bilan aralashtirish 
tovushiga taqlid qiladi, plastik to’rva bilan siqiladi, eshikni taqillatadi va ichidan 
suv quyadi va shunga o’xshash tovushlar. Bolalar har bir tovush qaysi ob’ektga 
tegishli ekanligini taxmin qilishlari kerak. Vazifa murakkablashishi mumkin. 
bolalar shunga o’xshash tovush chiqaradigan boshqa narsalarga nom berishlari 
kerak.
«Hidi bilan taxmin qiling»
Bu o’yin ob’ektlarni muhim xususiyatlari (hidi) bo’yicha tanib olish 
qobiliyatini mustahkamlaydi.
Uskunalar: qahva, apelsin yoki limon, parfyumeriya, archa ignalari, hidli efir 
moylari, qulupnay va o’ziga xos hidli boshqa narsalar.
Ko’rsatma: bolaning ko’zlarini ro’molcha bilan bog’lab qo’yiladi va 
ob’ektni hididan tanib, nom berish so’raladi. Agar vazifa qiyin bo’lsa, siz ushbu 
elementning boshqa xarakterli xususiyatlarini aytishdan foydalanish mumkin.
6-7 yoshli bola ma’lumotni «ko’zlari bilan» eslaydi, shuning uchun 
unga nima deyilganini ko’rish juda muhimdir. Eshitish sezgirligi yetarlicha 
rivojlangan bo’ladi. Bolalar tanish musiqiy asarlarni osongina taniydilar, ritm 
va tempni sezadilar. Biroq, eshitish qobiliyati vizual idrokdan ko’ra zaifroq va 
u hali yaxshilanmagan bo’ladi. Bu davrda o’z-o’zini hurmat qilish xususiyatlari 
yuqori baholanadi . Bolaning atrofidagi odamlar buni bilishi, tushunishi va qabul 
qilishi muhim. Bu umuman bolani maqtash yoki yoshiga qarab maqtanish kerak 
degani emas. Bolani tanqid qilish kerak, faqat xafa qilmaslik lozim. Kattalar 
o’zlarining ijobiy bahosini yo’qotmasliklari juda muhimdir. Buning uchun - «sen 
qilmading ...», «sen sinab ko’rmading» iboralari o’rniga: «sen qilding, lekin ...», 
«sen urinding, lekin ...» deyish yaxshiroqdir. 
Adekvat o’zini o’zi qadrlashni rivojlantirishning muhim faktlaridan biri 
bu muvaffaqiyat vaziyatidan foydalanishdir. Buning uchun bolaga faqat yoshi 
yoki xususiyatlaridan kelib chiqib, u hal qila oladigan vazifalarni taklif qilish 
kerak. Muvaffaqiyatli vaziyatlarda odam o’zini o’zi qadrlashi, o’ziga ishonishi 
mumkin. Katta maktabgacha yoshda xulq-atvor standartlari shakllanadi. Bu 
davrda bolaning hayotida kattalarning ishtiroki muhim: atrofdagi odamlarning 
harakatlarini muhokama qilib, kattalar ularning boshqalarga nisbatan hissiy 
munosabatini, o’z pozitsiyasini yoki nuqtai nazarini shakllantiradi. O’z hatti-
harakatlarini tekshiradi va boshqalarning harakatlarini baholaydi.
6-7 yoshli bolalar uchun idrokning rivojlanish darajasini psixodiagnostik 
usullari:
«Ob’ektlarni nomlang»
Uskunalar: 3 ta chizma, ular «yashiringan», lekin bolalarga yaxshi ma’lum 
bo’lgan narsalar. Rasmda 14 ta element bor. Sekundomer. Vazifa bir daqiqada 
bajariladi. Agar bola bir daqiqadan ko’proq vaqt sarflagan bo’lsa, natija hisobga 
olinmaydi. 

---

Образование и инновационные исследования (2021 год 
Сп.вып.)
ISSN 2181-1717 (E)
293
http://interscience.uz
Ko’rsatma: bolaga rasm ko’rsatiladi, u doimiy ravishda undagi barcha 
narsalarni nomlashi kerak. Quyidagi rasm faqat to’liq va to’g’ri javobda 
ko’rsatilgan.
Natijalarni baholash:
10 ball, 20 soniya vaqt sarflasa: Juda yuqori
8-9 ball, 21-30 soniya vaqt sarflasa: Yuqori 
6-7 ball, 31-40 soniya vaqt sarflasa: O’rta* (me’yorning yuqori chegarasi)
4-5 ball, 41-50 soniya vaqt sarflasa: O’rta (pastki chegara) 
2-3 ball, 51-60 soniya-daqiaq sarflasa: Past* (O’rtacha daraja yosh normasiga 
to’g’ri keladi).
Rassom nimani chizishni unutgan?
Uskunalar: 7 ta chizma (rasm), har birida bitta muhim detal yo’q. Sekundomer.
Ko’rsatmalar: diqqat bilan qarang. Har bir rasmda muhim tafsilotlar yo’q. 
Unga ism bering. Agar barcha rasmlarda yetishmayotgan tafsilotlar ko’rsatilgan 
bo’lsa, natija hisoblanadi.
Idrokning rivojlanish darajasi to’g’risida xulosa 
10 ball, 25 soniyadan kam vaqt sarflasa: Juda yuqori
8-9 ball, 26-30 soniya vaqt sarflasa: Yuqori 
6-7 ball, 31-35 soniya vaqt sarflasa: O’rta (normaning yuqori chegarasi) 
4-5 ball, 36-40 soniya vaqt sarflasa: O’rta (normaning pastki chegarasi) 
2-3 ball, 41-45 soniya vaqt sarflasa: Past
0-1 ball, 45 va undan ko’p vaqt sarflasa: Juda past
Foydalanilgan adabiyotlar:
Nishonova Z.T., Alimova G.K. Bolalar psixologiyasi va uni o’qitish 
metodikasi. 2005. 
“Болажон” таянч дастури. 
Kreyg G. Rivojlanish psixologiyasi. - SPb.: «Piter» nashriyot uyi, 2000.
Qodirova M. Bolalar idrokini rivojlantirishda mashg’ulotlarning o’rni, Архив 
Научных Публикаций JSPI: 2020: Архив №41 (science.i-edu.uz, jspi.uz). 
Qodirova, M. (2020). Bolalar idrokini rivojlantirishda mashg’ulotlarning 
o’rni. Архив Научных Публикаций JSPI. 
Qodirova, M. (2020). Роль занятий в формировании и развитии 
способности рамқшления у детей. Архив Научных Публикаций JSPI. 

---

Таълим ва инновацион тадқиқотлар (2021 йил Махсус 
сон)
ISSN 2181-1709 (P)