Ed u c a tio n o f t h e r epu b lic o f uzbekistan a. A. Abduazizov e n g L i s h p h o n e t I c s

1 D. Jones.  An Outline of English Phonetics. Cambridge,  1952, p. XXXI.
2 A.A.  Gamtzeva, A. A. Abduazizov.  English Phonetics. Tashkent,  1972, p.  122.

---

Higher  or  lower  pitch  levels  of  sense-groups  and  wider  or  nar­
rower pitch ranges are often used in emphatic intonation, e. g.
What a wonderful day! 
• _
/wot э  "wAndaful "dei/ 
’ *  )
Emphatic  intonation  may  be  used  when  special  and  general 
questions  are  repeated.  In  such cases  the pitch  falls  within  the  in­
terrogative  pronoun  in  special  questions  and  in  the  first  verb  in 
general  questions,  thus  emphasizing  the  whole  question.  The  un­
stressed syllables start rising immediately after the fall1.
Where does she live? 
/"wea dAZ ji* hv/
Lowering  the  pitch-level  often  serves  to  express  hopeless­
ness,  disappointment,  sadness,  aversion  etc.,  but  it  may  express 
admiration  as  well.  Lowering  the  pitch-level  and  narrowing  the 
range  is  typical  in  such  sentences  in  which  the  stressed  and  un­
stressed  syllables  are  pronounced  in  a  lower  pitch,  and  the  pitch 
intervals  between  these  syllables  are  smaller  than  in  unemphatic 
sentences. They are pronounced almost in a whisper and the  stress 
is increased2.
It frose and frose. 
/it  "frauz and  ''frauz/
I don't believe it.
/ai  ''daunt b i4 "li:v  it/
D. 
Crystal  writes:  «Within  each  phonetic  type,  the  tones  are 
ordered on the basis of their two fold potential function,  grammati­
cal  and  attitudinal.  ...Degree  of affective  involvement refers  to the 
amount  of attitudinal  implication carried by  a tone,  «amount»  here 
referring  to  the  consistent  use  of a range  of descriptive  labels  (an-