Простая модель сигналов на рынке труда
Чтобы понять, как действуют сигналы, мы рассмотрим простую модель, разрабо
танную в уже упоминавшейся книге Спенса. Предположим, что есть только мало
производительные рабочие (Группа 1), средний и предельный продукты которых
равны 1, и рабочие с высокой производительностью (Группа 2), средний и пре
дельный продукты которых равны 2. Рабочих нанимают конкурентные фирмы,
выпускающие продукцию на сумму $10 000 и рассчитывающие, что в среднем на
нятый персонал проработает у них в течение 10 лет. Мы также допустим, что по
ловина рабочих в составе населения входит в Группу 1, а оставшиеся — в Группу 2,
так что средняя производительность всех работников равняется 1,5. Заметим, что
ожидаемый доход от работников из Группы 1 составляет $100 000 ($10 000/год х
х 10 лет), а от работников Группы 2 - $200 000 ($20 000/год х 10 лет).
Если бы фирмы различали людей в зависимости от их производительности, они
предложили бы им заработную плату, равную денежному выражению дохода от
предельного продукта их труда. Люди из Группы 1 получали бы $10 000 в год, а
люди из Группы 2 — $20 000. Когда фирмы не могут определить производитель
ность людей перед тем, как нанимать их на работу, они назначают для всех работни
ков одинаковую зарплату, равную средней производительности, т. е. $15 000 в год.
Тогда принадлежащие к Группе 1 зарабатывают больше ($15 000 вместо $10 000)
за счет работников из Группы 2 (которые получают $15 000 вместо $20 000).
Теперь посмотрим, как ситуация изменится в случае сигнала через образова
ние. Предположим, что все атрибуты образования (полученные степени, средний
балл и т. д.) можно свести к единому индексу у, который представляет собой коли
чество лет, затраченных на высшее образование. Всякое образование связано с
издержками, и чем выше образовательный уровень у, тем издержки выше. Эти
издержки включают в себя плату за обучение и книги, альтернативную стоимость
упущенной зарплаты и физические издержки нелегкого труда, необходимого для
получения высшего образования. Важно отметить, что издержки образования для
группы с низкой производительностью выше, чем для группы с высокой производи
тельностью. Это вполне закономерно по двум причинам. Во-первых, работники с
низкой производительностью, скорее всего, просто менее усердны. Во-вторых,
они могут медленнее прогрессировать в изучении предметов, на которые они за
писаны. В частности, предположим, что для людей из Группы 1 издержки дости
жения уровня образования у составляют
C
1
O/) = $40 000*/,
а для людей из Группы 2, соответственно,
С
2
(у) =* $20 00Oz/.
Теперь предположим (для простоты и наглядности), что образование никак не
способствует увеличению производительности; единственная его ценность состо
ит в том, что оно служит сигналом. Посмотрим, удастся ли нам найти такое ры
ночное равновесие, при котором различные люди получают образование разного
уровня, а фирмы рассматривают образование как сигнал о производительности.
Рассмотрим следующее возможное равновесие. Предположим, что, принимая
решение, фирмы руководствуются следующим правилом: всякий, чей уровень об-
Do'stlaringiz bilan baham: |