Допускается использовать исключительно в образовательных целях

Самоактуализация
(самореализация) - стремление человека к возможно более полному
выявлению и развитию своих личностных возможностей.
Самообразование -
самостоятельное овладение человеком знаниями, умениями и навыками,
соврешенствование уровня самого образования.
Трансформация - 
преобразование, превращение.
Тревожность - 
склонность к внешнему немотивированному беспокойству.
Упрямство -
особенности поведения как показатель дефекта волевой сферы ребенка,
выражающееся в стремлении во что бы то ни стало поступить по-своему, вопреки разумным
доводам, просьбам, советам других людей.
Условия
- обстоятельства, от которых что-либо зависит (условия развития личности, условия
игры и др.).
Цель -
осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено
действие человека.
Ценностная ориентация -
положительные или отрицательные значимости для индивида
предметов и явлений социальной действительности.
Ценность - 
личностный смысл определенных явлений действительности для индивида.
Цивилизация - 
уровень общественного развития и материальной культуры.
Эгоцентризм -
неспособность ребенка стать на позицию другого, фиксация на собственных
целях, переживаниях или неумение ориентироваться на внешние воздействия и других людей.
Эрудиция - 
глубокие разнообразные познания в какой-либо области знаний.
Эмпатия - 
способность понимания психических состояний других людей, сопереживание им.
Эмпирический - 
основанный на опыте.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Научная и методическая литература
Аксарта Н. М. 
Воспитание детей раннего возраста. - М., 1977.
Амонашвили Ш.А. 
В школу - с шести лет. - М., 1986.
Артемова Л. В. 
Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992.
Артемова Л, В. 
Театрализованные игры дошкольника. - М., 1991.
Аргайл М. 
Психология счастья: Пер. с англ. - М., 1991.
Богданов В. В., Попова С. Н. 
История обыкновенных вещей. - М., 1992.
Богомолова М. И. 
Интернациональное воспитание дошкольников.-М.,1988.
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О.
Развивающие игры для детей младшего дошкольного
возраста. - М., 1991.
Бондаренко А. К. 
Дидактические игры в детском саду. - М., 1990.

---

Буре Р. С,, Островская Л. Ф. 
Воспитатель и дети. - М., 1985.
Буре Р. С. 
Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. - М., 1981.
Ваилавик П. 
Как стать несчастным без посторонней помощи. - М., 1990.
Ветер Л. А., Венгер А. Л. 
Домашняя школа. - М., 1994.
Ветер Л. А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. 
Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М., 1988.
Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. 
Дети, взрослые и мир вокруг. - М., 1993.
Воспитание детей в игре / Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. - М., 1983.
Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н. Павловой. - М., 1986.
Воспитание в труде / Под ред. Р.С. Буре. - М., 1987.
Гришина Г. Н, 
Любимые детские игры. - М., 1997.
Гриценко 3. А, 
«Пришли мне чтения доброго...» - М., 1997.
Давидчук А.Н. 
Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М., 1976.
Давыдов В. В. 
Проблема развивающего обучения. - М., 1986.
Декларация прав человека. Права ребенка: Основные международные документы. - М., 1992.
Доман Г. 
Гармоничное развитие ребенка: Пер. с англ. - М., 1995.
Дубровская Е.А. 
Раз ступенька, два ступенька - будет песенка. -М., 1997.