Dissertatsiya huquqiga EGA

The Muhimligi O'yin

Almon (2009) kuchli ishonadi bu texnologiya o'yinni istisno qiladi va natijada, “bolalar bor unutilgan qanday o'ynang" (s. 12). Maktabgacha yoshdagi bolalar bor bo'lish suv ostida qolgan bilan

gadjetlar va kompyuterlashtirilgan o'yinchoqlar, bu boshqalar bilan hayoliy o'yinning pasayishiga olib keladi bolalar va iymon dunyosida. Tasavvurli o'yin bolalardan qilishni talab qiladi o'z tanlovlari. High Scope 2006, Almon (2009) tomonidan keltirilganidek, bolalar kim ekanligini xabar qiladi maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning tashabbusi bilan o'rganishga duchor bo'lganlar yuqori kognitiv qobiliyatga ega ekanligi aniqlandi qobiliyat va tilni rivojlantirish. Almon (2009) ta'kidlashicha, bolalar sonining kamayishi o'yin so'nggi bir necha yil ichida bolalar farovonligining pasayishi bilan bog'liq o'n yillar. O'qituvchi boshchiligidagi ko'rsatmalar bolalar bog'chasida o'yin imkoniyatlarini ortda qoldirdi va maktabgacha sinflar, o'yinning yo'qligi bolalarning asosiy usulini yo'q qiladi engish va taskin beruvchi o'zlari ichida salbiy vaziyat (Olmon, 2009).
Boshqalar esa bolalar sog'lig'i bilan bog'liq muammolarni texnologiyadan foydalanishning o'sishi bilan bog'laydilar Qo'shma Shtatlardagi bolalar tomonidan ko'rsatilgan harakatsizlikdan xavotirda. ga ogohlantirish bolalikdagi semizlik dilemmasi, ba'zilari buni ommaviy axborot vositalaridan foydalanish bilan bevosita bog'liq deb hisoblashadi. Artur (2010) ommaviy axborot vositalarining bolalar salomatligiga ta'siri bilan bog'liq. U sifatlaydi texnologiyaning ortib borishi ortiqcha vaznli bolalarning ortib borishi va buni tushuntiradi "Televizor ko'rish bolalarda semirishga olib keladi va diqqat etishmasligi bilan bog'liq Tartibsizlik keyinroq ichida hayot” (Artur, 2010, p. 58). Xuddi shunday, Levin (2010) haqida ogohlantiradi the xavf-xatarlar Ommaviy axborot vositalari bolalarga ular o'tirishga o'rganib qolganlarini yuklaydi turmush tarzi va muvaffaqiyatsiz shug'ullanish jismoniy faoliyatda.
Texnologiya bilan o'ynab, ba'zi bolalar mashg'ulotlar bilan shug'ullanishadi bir vaqtning o'zida boshqa ommaviy axborot vositalaridan foydalanish (Levin, 2010). Garchi bular emas Agar bolaning bir nechta mashg'ulotlarni bajarish qobiliyatiga shubha qilish kerak bir xil vaqt. Va, bu hisoblanadi muhim ko'rib chiqish the oqibatlari ning shunday juda ko'p texnologiya foydalanish. Levin (2010) bildiradi bu kabi bolalar sarflash Ko'proq vaqt bilan ekranlar va Ozroq vaqt bilan
odamlar, ular "o'z ta'siri haqida aniq va darhol fikr-mulohazalarini ololmaydilar o'zaro ta'sirlar yoqilgan boshqalar" (p. 17). Bu hisoblanadi zararli uchun bolalar uchun ijtimoiy rivojlanish, yaratadi a "tezkor rag'batlantirish" ga bog'liqlik (Levin, 2010, 21-bet) va uzoqqa cho'zilgan. salbiy ta'sirlar. An'anaviy o'yin tarafdorlari bolalar ijodiy o'yinga muhtojligini ta'kidlaydilar ularga ijtimoiy, hissiy va intellektual rivojlanishiga yordam bering va ular haqida qayg'uring ommaviy axborot vositalarining tarqalishi. Biroq, agar bolalar etarli miqdorda ijodiy ta'sir ko'rsatsa o'ynaymiz, biz ijobiy induktsiya qilish uchun texnologiyaning tegishli dozalari bilan muvozanatga erisha olamizmi? rivojlanish?