Dissertatsiya huquqiga EGA

Bob Ikki

Adabiyot Ko‘rib chiqish

Tarix ning O'ynang

O'yin hayotiy tajribaga taqlid qiluvchi va o'yin vazifasini bajaradigan harakat deb ataladi ta'lim vositasi (Frost, Wortham, & Reifel, 2008). Ko'pchilik o'yinni zarur deb hisoblaydi komponent ning sog'lom bola rivojlanish. Tadqiqotchilar shuni bildiradi o'ynash hisoblanadi yaqindan bog'liq "hissiyotlar, motivatsiya, bilish, sotsializatsiya, madaniyat va o'rganish" (Frost va boshqalar, 2008, p. 3). Bu tashkil etilgan yoki tuzilmagan, ratsionalizatsiya qilingan yoki bo'lishi mumkin bo'lgan murakkab faoliyatdir shaxsga tabiiy ravishda oqadi. Tushunishdagi eng katta qiyinchiliklardan biri O'yin orqasidagi tarix "odamlar qachon nima qilgani haqida hujjat yo'qligi" bilan bog'liq ular qadimda o'ynagan" (Ayz va boshq., 2008, p. 5).

Qadimgi yunon davrida o'yin Platon, Sokrat va uchun muhokama nuqtasi bo'lgan Aristotel. Bu faylasuflar o'yinning inson olamidagi rolini ko'rib chiqdilar va yaratdilar dinga oid aloqalar. Biroq, qadimgi yunonlar buni tan olmadilar bolalar qanday o'ynashining ahamiyati. Aslida, “bolalarning marosimdan tashqari o'yin harakatlari faoliyati qayd etilmagan” (Frost va boshq., 2008, 8-bet), shuning uchun diapazon haqida kam narsa ma'lum. bu davrda bolalar faoliyati. Ma'rifat va romantika davomida Eras, bu tendentsiya takrorlandi, chunki boshqa faylasuflar haqiqatga e'tibor bermadilar tadbirlar ichida qaysi bolalar unashtirilgan. qaramay bu, ahamiyati ning bolalar uchun o'ynash edi tadqiqotchilar nihoyat uni oshirish uchun salohiyati uchun tan qachon e'tibor qaratdi ruh va farovonlik.
O'yinni tushunish zamonaviy davrga qadar rivojlanishda davom etdi. Bu shunday edi o'tish davri vaqt qachon the ta'kidlash siljigan uzoqda dan a ruhiy va diniy jihati
va qayta yuzaga chiqdi bilan a yangi istiqbol (Frost va boshqalar al., 2008). The kontekst ning o'ynash ichida the Zamonaviy Era ta'kidlangan bola rivojlanish va qamrab olgan tarbiyaviy foyda.
Tadqiqotchilar birinchi marta bolalarning qanday o'ynashini tekshirishga e'tibor qaratdilar. Bugun, biz O'yin madaniyat tomonidan shakllantirilishini va uni "tabiiy to'plam" deb ta'riflash mumkinligini tushuning Ular sodir bo'lgan katta jamiyat bilan bog'liq bo'lgan sodir bo'ladigan harakatlar" (Frost et al., 2008, p. 203). O'yin uyda ham, tashqarida ham o'tkaziladi va farq bor ushbu toifalar orasidagi faoliyat turi. Vaqt o'tishi bilan, tashqi o'yin muhitlari o'rmonli maydonlar va soylar kabi tabiiy joylardan o'zgargan uchun maxsus qurilgan asbob-uskunalar bilan kort va o'yin maydonchalari kabi tashqi muhitni o'z ichiga oladi bolalar (Frost va boshqalar, 2008). Ushbu tashqi dizaynlar madaniyatning bevosita aksi edi va siyosiy ta'sir qilish davomida 19 ^th va 20 ^th asrlar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar eng ko'p o'ynaydigan davr hisoblanadi ularning vosita qobiliyatlarini rivojlantirish. Ushbu bosqichda bolalar hayoliy va dramatik faoliyat bilan shug'ullanadilar o'ynash. Umumiy qo'pol motorli harakatlar yugurish, sakrash, ko'tarilish va sakrashdir. Mashhur nozik vosita mashg'ulotlariga kesish, bo'yash, bloklar va boshqotirmalar kiradi (Frost et al., 2008). 20 ^- asr oxiri va 21 ^- asr boshidan yangi shakllar o'yin uchun ishlatiladigan asboblar paydo bo'ldi. Frost va boshqalarga ko'ra. (2008), "so'nggi 50 yil ichida yillar davomida o'yinchoqlarning o'zgarishi ko'proq texnologiyani o'z ichiga oladi va ular ommaviydir ishlab chiqarilgan bilan cheksiz xilma-xillik” (p. 158). U yerda hisoblanadi ajoyib tashvish ustida soni; miqdori ning vaqt bolalar elektron qurilmalar bilan o'tkazadigan narsalar. Va texnologik tez sur'atlar bilan yutuqlar, elektron ommaviy axborot vositalari bolalar salomatligi va qanday ta'sir qilishi noaniq rivojlanish. Tadqiqotchilar maktabgacha ta'lim muassasasi qaysi texnologiya turini ham bilishmaydi bolalar shug'ullanish va chastota bulardan o'zaro ta'sirlar.