Dissertatsiya huquqiga EGA

Kelajak Tadqiqot

Kelajakdagi tadqiqotlar ota-onalar nima uchun cheklash zarur deb hisoblaganliklarini o'rganishi kerak maktabgacha yoshdagi bolaning raqamli qurilmalar bilan o'ynashga sarflagan vaqti. Ko'p turli xil ijtimoiy-iqtisodiy muhitga ega bo'lgan bolalar ishtirokidagi kattaroq namuna ma'lumot berishi mumkin Bu potentsial aholi bo'ylab o'tkazilishi mumkin. Ota-onalar ishonchsiz edilar the ta'siri texnologiya va his qildim a muvozanat edi zarur lekin batafsil bayon qilmadi qanday qilib uchun

buni amalga oshiring. Shunday qilib, kelajakdagi tadqiqotlar cheklovlar turlarini yanada chuqurroq o'rganishi mumkin joylashtirilgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uy texnologiyasi foydalanish, qanday bu bajarildi va nima uchun the ota-onalar shunday his eting.
Yana bir topilma shundan iboratki, ba'zi ota-onalar o'z farzandlarini ovqatlanayotgan paytda hujjatlashtirishgan texnologiya bilan o'ynash. ning miqdoriy ko'rsatkichlariga e'tibor qaratish qiziqarli bo'lar edi ijobiy korrelyatsiya mavjudligini aniqlash uchun texnologiyadan foydalanish va ovqatlanish. Kelajakdagi tadqiqot axborot vositalariga sarflangan vaqtni va bolaning ovqat miqdorini o'rganishi mumkin iste'mol qiladi. Yoki balki tadqiqot qilish mumkin diqqat yoqilgan the turli shakllar ning ommaviy axborot vositalari uchun tushunish agar ular bor ta'sir yoqilgan ovqatlanish odatlar.
Va nihoyat, maktabgacha yoshdagi bolalarning texnologiyaga qaramligi haqidagi tushuncha paydo bo'ldi o'rganish. Qo'shimcha tadqiqotlar ota-onalar obsesyonni qanday aniqlashlari va agar yo'qligini tekshirishlari kerak o'g'il bolalar ham, qizlar ham bunday xatti-harakatlarni namoyon qiladilar. Kelajakdagi tadqiqotlar tekshirilishi kerak maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish uchun texnologiyaning turli shakllaridan foydalanish Ommaviy axborot vositalari bolalarning o'yin uslubi va afzalliklariga, jumladan, sarflangan vaqtga ta'sir qiladi yoqilgan faoliyat.

Xulosa

Ushbu tadqiqotda ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalar raqamli axborot vositalaridan foydalanadilar muntazam ravishda. O'qituvchilar ushbu ma'lumotlar to'plamiga asoslanib, faoliyatni birlashtirishlari kerak o'rganish uchun bir nechta platformalardan foydalanadi. Texnologiya foydali vosita bo'lishi mumkin tushunchalarni o'rganish uchun ko'plab imkoniyatlarga ega bo'lgan bolalar. Maktab ko'rsatmasi bo'lishi kerak bo'l tahrirlangan uchun o'rganish yaratish maqsadlar uchun har bir talaba asoslangan uning ustida yoki uning tajribalari.

Texnologiyani joriy etish o'qituvchilarga ta'limni farqlashda yordam beradi va uchrashuv the barcha bolalarning ehtiyojlari. Kelajak tadqiqot hisoblanadi kerak yaxshiroq uchun tushunish
maktabgacha yoshdagi bolalar o'rganish va erta rivojlanish uchun foydalanadigan texnologiyalar ularning qiziqishlariga mos keladigan va avvalgilarini quradigan bolalik o'quv dasturi tajribalar bilan texnologiya.
Ma'lumotnomalar

Olmon, J. (2009). O'yin dunyosiga kirish. TO'G'RISH: Ma'no uchun ta'lim va Ijtimoiy Adolat, 22 (1), 11-14.

Anand, S. va Krosnik, JA (2005). Ommaviy axborot vositalaridan foydalanishning demografik prognozlari chaqaloqlar, chaqaloqlar va maktabgacha yoshdagi bolalar. Amerikalik xulq-atvor bo'yicha olim, 48 (5), 539- 561.
Artur, N. (2010). Texnologiya va televizor chaqaloqlar uchun va kichkintoylar. Bolalar va Texnologiya, Yoz/kuz , 58-59.
Blumberg, F. C. (1998). Rivojlanish farqlar da o'ynang: Bolalar uchun selektiv diqqat va video o'yinlarda ishlash. Amaliy rivojlanish psixologiyasi jurnali, 19 (4), 615-624.
Klements, DH (2002). Erta bolalik matematikasida kompyuterlar. Zamonaviy Muammolar Erta bolalik davrida, 3 (2), 160-181.
Davis, BC va Shade, DD (1999). Texnologiyani erta bolalikka integratsiya qilish Sinf xonasi: Savodxonlikni o'rganish ishi. Bolalikda axborot texnologiyalari Ta'lim, 1999 , 221-254.
Ajdaholar, K. D. R., Nur, J. C., Karlson, R., D'Silva, K., Larsson, B. Pitkin, L., & To'xtashlar,

G. (2004). Odatda dinamik displey AAC texnologiyalarini o'rganish Rivojlanayotgan 3 yoshli bolalar: Turli tartiblar va menyu yondashuvlarining ta'siri. Jurnal ning Nutq, til va eshitish Tadqiqot, 47 , 1133-1148 yillar.

Edvards, S. (2005). Sahna ortidagi mantiq: Nima uchun erta bolalik o'qituvchilari o'z sinflarida kompyuterlardan foydalanishadimi? Avstraliyaning erta bolalik jurnali, 30 (4), 25-33.
Frost, JL, Wortham, SC, & Reifel, S. (2008). O'yin va bolaning rivojlanishi. Yuqori Egar River, NJ: Pearson Education, Inc.
Gestwicki, C. (2013). Rivojlanish jihatdan muvofiq amaliyot: O'quv dasturi va rivojlanish erta ta'lim. Cengage O'rganish.
Hamm, EM, Mistrett, SG va Goetz Ruffino, A. (2006). O'yin natijalari va qoniqish bilan o'yinchoqlar va texnologiya ning yosh bolalar bilan maxsus ehtiyojlari. Jurnal maxsus ta'lim texnologiyasi, 21 (1), 29-35.
Haugland, S. (1997). Bolalar uchun uy kompyuter foydalanish: An imkoniyat uchun ota-ona / o'qituvchi hamkorlik. Erta bolalik Ta'lim jurnali, 25 (2), 133-135.
Hofferth, SL (2010). Uy ommaviy axborot vositalari va bolalarning yutuqlari va xatti-harakatlari. Bola Rivojlanish, 81 (5), 1598-1619.
Hong, SB, & Trepanier-Street, M. (2004). Texnologiya: bilim uchun vosita qurilish ichida a Reggio Emiliya ilhomlantirgan o'qituvchi ta'lim dastur. Erta Bolalik Ta'lim jurnali, 32 (2), 87-94.
Jonson, JE va Kristi, JF (2009). O'yin va raqamli media. Maktablardagi kompyuterlar, 26 , 284-289.
Sudya, S., Puckett, K. va Cabuk, B. (2004). Raqamli tenglik: boshidanoq yangi topilmalar bolalikni bo'ylama o'rganish. Ta'limda texnologiya bo'yicha tadqiqotlar jurnali, 36 (4), 383-396.
Lau, C., Xiggins, K., Gelfer, J., Hong, E. va Miller, S. (2005). O'qituvchining ta'siri osonlashtirish yoqilgan the ijtimoiy o'zaro ta'sirlar ning yosh bolalar davomida kompyuter tadbirlar. Mavzular erta Bolalar uchun maxsus ta'lim, 25 (4), 208-217.
Levin, D. (2010). Masofadan boshqaruv bolalik: Jang qilish the xavflar ommaviy axborot vositalari madaniyat ichida
maktablar. Yangi Ufqlar ichida Ta'lim, 58 (3), 14-25.

Liberman, D. A., Fisk, M. C., & Biely, E. (2009). Raqamli o'yinlar uchun yosh bolalar yosh uch oltigacha: Tadqiqotdan loyihalash. Kompyuterlar ichida Maktablar, 26 , 299-313.

Linn, S. (2009). Juda ko'p va juda ko'p: qanday tijorat va ekran texnologiyasi bolalarni ijodiy o'yindan mahrum qilish uchun birlashtiring. O'yinni himoya qilish, mart/aprel , 45- 48.
Marsh, J. (2010). Onlayn virtual olamlarda yosh bolalar o'yinlari. Erta jurnali Bolalik Tadqiqot, 8 (1), 23-39.
Martin, S., Forsbax-Rotman, T., & Krouford, C. (2004). Kompyuter mavjudligi va foydalanish bolalar bog'chasidagi yosh bolalar tomonidan. Bolalikda axborot texnologiyalari Ta'lim Yillik, 121-134.
Plowman, L. (2013). Yosh bolalar va texnologiya haqidagi etti afsona. Bolalik Ta'lim, Yanvar/fevral, 27-33.
Prenskiy, M. (2001). Raqamli mahalliy aholi, raqamli muhojirlar qismi 1. Yoniq gorizont, 9 (5), 1-6.

Rukkenshteyn, M. (2010). Dunyo bilan o'yinchoq: bolalar, virtual uy hayvonlari va ularning qiymati harakatchanlik. Bolalik, 17 (4), 500-513.

Shiakou, M., & Belskiy, J. (2013). Tadqiq qilish ota-onalarning munosabatlari tomon bolalar uchun o'ynash va o'rganish ichida Kipr. Jurnal tadqiqoti Bolalikda Ta'lim, 27 , 17-30.
Stiven, C. va Plowman, L. (2008). Axborot bilan ta'limni kuchaytirish va maktabgacha yoshdagi kommunikatsiya texnologiyalari. Bolalarning erta rivojlanishiga g'amxo'rlik qilish, 178 (6), 637-654.
Wartella, E., Vandeuoter, E. A., & Rideout, V. J. (2005). Elektron ommaviy axborot vositalaridan foydalanish the
chaqaloqlar, chaqaloqlar va maktabgacha yoshdagi bolalarning hayoti. Amerikalik xulq-atvor bo'yicha olim, 48 (5), 501-503.
Yarosh, DJ (2007). Integratsiyalash interaktiv teatr tizimlari ichiga maktabgacha ta'lim muassasasi o'ynash hududlar.


Kelajak Tadqiqot Har chorakda, Kuz , 33-38.

Yelland, N. (2011). Qayta kontseptsiyalash o'ynash va o'rganish ichida yashaydi ning yosh bolalar.

avstraliyalik jurnali Erta bolalik, 36 (2), 4-12.