Dissertatsiya huquqiga EGA

Texnologiya Kapital

Martin va boshqalar kabi. (2004) texnologiyaning mavjudligi bilan bog'liqligini aniqladi maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan to'lanadigan miqdor, resurslardan teng foydalanish tashvishlari orasida maktablar. Shuning uchun texnologiyaga kirish K-12 maktabining kun tartibiga kiritilgan. Tumanlar esa kompyuter mavjudligi nuqtai nazaridan raqamli bo'shliqni yopishga harakat qilmoqda, Judge va boshqalar. (2004) ta'kidlaganidek, "har doim ham adolatli foydalanishni ta'minlamaydi" (393-bet). Talabalarga kirish texnologiya va raqamli resurslar yaxshilanmoqda, lekin hali ham teng emas. Sudya va boshqalar. (2004) kam va yuqori daromadli talabalar orasida kompyuterlardan foydalanishni o'rganib chiqdi. Qiziqarli Aniqlik shuni ko'rsatdiki, daromadi past bo'lgan talabalar haftada ko'proq kompyuterdan foydalanadilar yuqori daromadli talabalar. Biroq, kompyuter faoliyatining tabiati keskin edi ikki populyatsiyada farqlanadi. Hisobot shuni ko'rsatadiki, kam daromadli bo'lsa-da talabalar ko'proq kompyuterdan foydalanish bilan shug'ullangan, amaliyot tabiatda takrorlangan edi. Ayni paytda, yuqori daromadli guruh talabalari kompyuterlar bilan kamroq vaqt o'tkazdilar, ammo ular bilan ta'sir qilishdi ko'proq yuqori darajadagi fikrlash faoliyati. Sudya va boshqalar. (2004) ning keng tarqalganligiga ishora qiladi boshlang'ich va o'rta maktabda kompyuterlar lekin bu kafolat bermaydi tushuntiradi qamrovi texnologiya foydalanish tengdir.

Ko'ra uchun the NAEYC Lavozim Bayonot, bu tavsiya qiladi “adolatli kirish barcha bolalar uchun kompyuterlarga” va “texnologiyalar o'quv jarayoniga integratsiya qilinadi muhit biri sifatida bir nechta qo'llab-quvvatlash imkoniyatlari" (sifatida tomonidan keltirilgan Sudya va boshqalar, 2004, p. 385).
Edvards (2005) texnologiya bo'yicha NAEYC bayonotini qo'llab-quvvatlaydi va shunday bo'lishi kerak deb hisoblaydi o'rganish uchun to'liq integratsiyalangan vosita. Tavsiyalar va yaxshilanishlarga qaramay kirish, ijtimoiy va iqtisodiy omillar umumiy taqsimotga ta'sir qilishi mumkin jamiyat ichidagi texnologik resurslar. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ijtimoiy-iqtisodiy holat bolalarning texnologiyadan foydalanish darajasiga ta'sir qilishi mumkin. bo'yicha tadqiqot bolalarning texnologiyadan foydalanishi va texnologiyaning mavjudligiga e'tibor qaratildi boshlang'ich va ikkinchi darajali. Mavjudligi va mavjudligiga qaratilgan juda kam tadqiqotlar mavjud maktabgacha yoshdagi kompyuterlardan foydalanish. Maktabgacha ta'lim texnologiyasi g'oyasiga qaytish foydalanish, kompyuterlar va boshqa ommaviy axborot vositalarini qaysi yoshda muntazam ravishda amalga oshirish kerak va qanday? Va bu yoshda ijtimoiy-iqtisodiy holatga bevosita bog'liq bo'lgan resurslarning mavjudligi guruh?
Kaiser Family Foundation tomonidan ommaviy axborot vositalaridan foydalanish bo'yicha telefon so'roviga homiylik qildi 2003 yilda olti oylikdan olti yoshgacha bo'lgan bolalar. O'zgaruvchilar orasida, so'rov natijalari bolaning yoshi sezilarli ekanligini ko'rsatdi. Yana bir muhim topilma daromad ommaviy axborot vositalaridan foydalanishga ta'sir qilmasligi edi. Anand va Krosnik (2005) buni taklif qiladi “Daromadning o'zi jamiyatni potentsialdan foydalanish yoki undan foydalanish nuqtai nazaridan tabaqalashtirmaydi juda yosh bolalar uchun ta’lim vositalari” (556-bet). Xuddi shunday, ular to'g'ridan-to'g'ri topilmadi munosabat bilan bolalar uchun jins va ommaviy axborot vositalari foydalanish. Ikki kamchiliklar uchun the o'rganish edi bu ommaviy axborot vositalaridan foydalanish foydalanish darajasi bo'yicha tasniflanmagan va respondentlardan so'ralmagan the bolaning vaqt sarflangan yoqilgan tadbirlar edi tipik. U yerda bor uchun oqibatlari kelajak tadqiqot
ijtimoiy-iqtisodiy holat maktabgacha yoshdagi bolalarning bor yoki yo'qligini aniqlaydi yoki yo'qligini tushunish kirish uchun va shug'ullanish ichida texnologiyaga asoslangan tadbirlar. Ma'lumotlar yig'ish usullari kerak olish tadbirlarga sarflangan vaqtni hisobga olish va odatiy aks ettiruvchi ma'lumotlarni so'rash xulq-atvor.