|
Dasturiy ta'minot. Maktabgacha ta'lim muassasalariga dasturiy ta'minotni kiritish ko'plab mukofotlarni berishi mumkin bolalar. Marsh (2010) ta'kidlashicha, ommaviy axborot vositalaridan foydalanish bolalarning kompyuter qobiliyatlarini yaxshilashi mumkin. Xuddi shunday, Hofferth (2010) manzillar tadqiqot qo'llab-quvvatlovchi bu texnologiya ega the salohiyat uchun oshirish odatlar, motivatsiya, va bilim bog'liq uchun akademiklar. Ko'pchilik noyob dasturiy ta'minotlardan foydalanishning afzalliklari topildi. Bularga manipulyatsiya kiradi Qalam va qog'oz bilan mumkin bo'lmagan raqamlar, yuqori tartibli fikrlashni rivojlantirish va foydalanuvchi tomonidan aks ettirishni rag'batlantirish (Clements, 2002). Xususan, akademiklar bilan bog'liq, Klements (2002) logotip kompyuter dasturidan foydalanishni o'rganadi, bu bolalarga imkon beradi matematikani o'rganing. Logo dasturining ta'siri shuni ko'rsatadiki, texnologiya mavjud sig'im uchun oshirish maktabgacha ta'lim muassasasi o'rganish qachon bog'langan bilan manipulyatorlar. The Bu erda o'rganish uchun muhim komponent an'anaviy resurslarni to'ldirishdir texnologiya. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, kompyuterlar o'rganishga qanday foyda keltirishi mumkin. Devisga ko'ra va Shade (1999), “Boshlang'ich maktabda kompyuterlar mavjud bo'lsa-da deyarli yigirma yil, ular bor haligacha bilan tanishing to'la potentsial ular taklif qilish ta'lim" (p.
Bu hisoblanadi muddati ko'pchilikka omillar, shu jumladan kamomad rahbarlik va noto'g'ri joylashuvi the uskunalar.
O'qituvchilarga rahbarlik va malaka oshirish. Klements (2002) ga ishora qiladi the zaruriyat ning bir nechta uchun sharoitlar to'g'ri kompyuter amalga oshirish. Birinchidan, kompyuterlar,
manipulyatorlar va chop etish birgalikda ishlatilishi kerak. Ushbu resurslarning juftligi ta'minlaydi kontseptsiyaga ta'sir qilishning bir nechta o'lchovlari va farqlash imkoniyatini taklif qiladi tadbirlar. Ikkinchidan, ayniqsa, texnologiya va kompyuterdan foydalanish natijasi yaxshiroq kattalar faoliyatni nazorat qilganda. Binder va Ledjerning so'zlariga ko'ra, "Bolalar Ko'proq diqqatli, Ko'proq manfaatdor, va Ozroq hafsalasi pir bo'lganida a kattalar hisoblanadi hozir” (sifatida keltirilgan tomonidan Klements, 2002, p. 171). Bolalar yaqindan rahbarlik qiladigan o'qituvchilardan ko'proq foyda olishadi, rag'batlantirish, savol berish, taklif qilish, ko'rsatish va butun sinf muhokamasini o'tkazish (Klements, 2002). Va nihoyat, kasbiy rivojlanish va strategiyalar o'rtasidagi bog'liqlik o'qituvchi tomonidan ishlaganligi e'tiborga olinishi juda muhimdir. Ishga jalb qilingan o'qituvchilar kasbiy rivojlanish texnologiya uchun tegishli strategiyalarni ishlab chiqishga ko'proq mos keladi amalga oshirish va buning natijasida bolalar bilan muloqot qilish imkoniyatlari oshdi xilma-xillik resurslardan.
Klements (2002) o'qituvchini kompyuterda qo'llanma sifatida himoya qiladi faoliyati, Davis va Shade (1999) bolalar rivojlanishining muhimligini ta'kidlaydi operatsion tartib-qoidalarga nisbatan o'qituvchidan mustaqillik. Bolalar mumkin foyda the ko'pchilik dan a vaziyat qaysi ichida ular bor berilgan erkinlik navigatsiya qilish orqali dasturiy ta'minot, ular rivojlanish jarayonida o'rganadi, lekin tomonidan qo'llab-quvvatlanayotganda o'qituvchi. Yo'l-yo'riq bolalarga o'rganish va o'ziga bo'lgan ishonchni mustahkamlash uchun muhim ahamiyatga ega ular o'quv dasturi bo'yicha ishlaydi. O'qituvchi yordam berish uchun boshqaruv savollarini berishi mumkin bola muammoni hal qiladi, lekin oddiygina yechim berishdan qochish kerak. Bu strategiya o'qitishning an'anaviy usullariga ham, qo'shilishda ham amal qiladi texnologiya a ichiga dars.
Kompyuterni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun boshqa muhim shartlar yoshga mos dasturiy ta'minot va dastur turini o'z ichiga oladi. Klements esa (2002) matkap va amaliy dasturiy ta'minot malaka oshirishda foydali deb hisoblaydi, Haugland (1992) ma'lumotlarga ko'ra, mashg'ulotlar va mashg'ulotlar bolalarning ijodiy qobiliyatiga salbiy ta'sir qiladi. Martin, Forsbach-Rothman va Krouford tomonidan keltirilgan, 2004). Devis va Shade (1999) bir fikrda Mashq qilish va mashq qilish kompyuter vaqtidan eng yaxshi foydalanish emas. Aksincha, to'g'ri integratsiya bolalar turli mavzularni o'rganishi mumkin bo'lgan kompyuterlardan foydalanishni o'z ichiga olishi kerak individual va guruhlarda turli usullar bilan. Devis va Shad (1999) o'qituvchilarga texnologiyani o'quv dasturiga qanday kiritishni diqqat bilan rejalashtirishni tavsiya eting “Bolalar kompyuter ko'p materiallardan biri ekanligini tushunishlari uchun shaxsiy maqsadlarga erishish uchun mavjud va potentsial foydalidir” (14-bet). Shu ma’noda, texnologiya fikrlashni kengaytirish uchun manba bo'lib, bir bola bilan mustaqil ravishda foydalanish mumkin yoki bilan bir nechta bir guruhdagi bolalar sozlash
Do'stlaringiz bilan baham: |
