Диссертация иши илмий раҳбар: ф ф. н., доц. А. Д. Ташанов Тошкент-2022 Мундарижа

Xulosa

• Xulosa
• 1.Mamlakatimiz ta’lim amaliyotiga hozirgi zamon innovatsion ta’lim texnologiyalar (ITT) ning kirib kelishini va ulardan keng foydalanish zaruratining paydo bo‘lishini bir necha sabablar bilan izohlab berish mumkin. Birinchidan, barcha sohalar singari ta’lim sohasida ham tub o‘zgarishlarni amalga oshirilayotganligi, umumjahon ta’lim-axborot tizimi sari qadam qo‘yishi, ta’lim sohasidagi xalqaro aloqalarning tobora kuchayishi. Ikkinchidan, ta’lim-tarbiyaning an’anaviy usullari hayot talablaridan orqada qolayotganligining, ta’limga yangicha, noan’anaviy yonda-shish kerakligining e’tirof qilinganligi va pedagog- novatorlikning vujudga kelishi. fan-texnika taraqqiyoti ta’sirida, o‘qitishning texnikaviy vositalari keng quloch yoyishi oqibatida «texnologiya» tushunchasining ishlab chiqarishdan ta’lim-tarbiya sohasi tomon siljishi. innovatsion ta’lim texnologiyalar ta’lim-tarbiyaing shakllari, metodlari va vositalarning tizimidan iborat bo‘lib, ularga to‘la amal qilinganida bakalavr o‘qituvchilarni tayyorlash, o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning berilgan aniq miqdor va sifatdagi natijalariga erishishni kafolatlaydi. Vaholangki, hech bir pedagogning metodikasi berilgan miqdordagi va sifatdagi ta’lim-tarbiya natijalariga erishishga kafolat berolmaydi.
• 2.Tarbiya fanini o‘qitishda o‘qitishning ikkita usulidan foydalanish mumkin. Biri an’anaviy o‘qitish usuli bunda o‘qituvchi muammoni belgilaydi, vazifalarni aniqlanaydi va muammoni echib beradi. O‘quvchi esa masalani echish yo‘llarini eslab qoladi va uni echishni mashq qiladi. Bunda o‘quvchilarda reproduktiv tafakkur shakllanadi. Rivojlantiruvchi ta’lim o‘qitishning muammoli usulida o‘qituvchi o‘quvchilarning bilish jarayonlarini boshqaradi, uni tashkil etadi va nazorat qiladi. O‘quvchi esa muammoni tushunadi. Uni echish yo‘llarini qidiradi va uni echadi. Bunday hollarda o‘quvchi tafakkurining maxsuldorligi oshadi va uning mustaqilligi rivojlanadi.

3.O‘quvchi yoki talabaning tarbiya fanini o‘qishga bo‘lgan qiziqishini rivojlantirish uchun o‘qituvchi quyidagi qoidalarga tayanishi lozim:

• 3.O‘quvchi yoki talabaning tarbiya fanini o‘qishga bo‘lgan qiziqishini rivojlantirish uchun o‘qituvchi quyidagi qoidalarga tayanishi lozim:
• - tarbiya fanini shunday o‘qitish kerakki, bunda o‘quvchi faol harakat qilishi, mustaqil izlanishi, yangi bilimlarni o‘zi kashf etishi va muammoli xarakterdagi masalalarni echish uchun sharoit izlashi kerak.
• - tarbiya fanini o‘qitishda o‘quvchilarga bir xil o‘qitish usullari va bir turdagi ma’lumotlarni berishdan qochish kerak.
• - tarbiya faniga nisbatan qiziqishning namoyon bo‘lishi uchun ayni shu fan o‘quvchining o‘zi uchun qanchalak ahamiyatli va muhim ekanligini bilishi kerak.
• - tarbiya fani materiallari qanchalar o‘quvchi tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilimlar bilan bog‘liq bo‘lsa, u o‘quvchi uchun shunchalik qiziqarli bo‘ladi, shuning uchun pedagogning bilim darajasi keng bo‘lishi lozim.
• - tarbiya fanini o‘qitishda haddan ziyod qiyin materiallardan foydalanish o‘quvchida qiziqish uyg‘otmaydi. Berilayotgan bilimlar o‘quvchining kuchi etadigan darajada bo‘lishi, amaliy va hayotiy misollarga boy bo‘lishi lozim.

4. O‘qituvchi tarbiya fanini o‘qitishda o‘rganilayotgan mavzu yoki bilimining ahamiyatini ko‘rsatish, o‘quvchining o‘quv faolligini oshirish uchun qiziqarli misollar, aqliy o‘yinlardan keng foydalanishi lozim, Lekin, ta’limdagi har bir beriladigan bilim yorqin, qiziqarli bo‘lavermaydi.
5.Tarbiya fani bo‘yicha mutaxassis tayyorlash va unga qo‘yilgan davlat buyurtmasini to‘liq qanoatlantirish ta’limni modernizatsiyalash jarayonining asosiy pirovard maqsadi hisoblanadi. O‘zlashtirilayotgan fanlardan beriladigan o‘quv topshiriqlari va mustaqil ta’limni bajarish hamda ularni baholash jarayonida ta’lim oluvchini fanga ijodiy yondasha olish qobiliyati bilan birgalikda mustaqil fikrlay olishiga alohida e’tibor qaratish zarur.
6.Jahonning rivojlangan mamlakatlari tajribasiga nazar tashlasak, ta’limda mustaqil bilim olish va o‘rganishga asosiy urg‘u beriladi. Bundan ko‘zlangan asosiy maqsad ta’lim oluvchi o‘z ustida ishlashi bilan birgalikda ishlab chiqarishga ijodiy yondashish ko‘nikmasiga ega bo‘ladi.