Dene tarbiya met

1.4.Жисмоний тарбия назариясининг етакчи тушунчалари
ва жисмоний тарбиянинг ижтимоий мощияти 
У ёки бу касб эгалари ызаро муло=ат давомида ыз касби ва щунарига оид маълум тушунчалар ва 
иборалардан фойдаланадилар. Фаннининг маълум сощасини ырганиш вауни ызлаштириш ана шу 
етакчи тушунчаларнинг мазмунида ётади. Уларнинг мазмуни ва щажмини ани=ламай туриб, 
жисмоний тарбия назарияси ва амалиётининг кыпдан-кып турли щодисалари ва масалаларини 
ты\ри тушуниб олиш =ийинлашади, жисмоний тарбия назариясини ыргатадиган фанни 
мувоффа=иятли эгаллаб былмайди. 
Ж и с м о н и й т а р б и я н а з а р и я с и ва м е т о д и к а с и д а = ы л л а н и л а д и г а н е т а к 
ч и т у ш у н ч а л а р г а =ыйидагилар киради: жисмоний ривожланиш, жисмоний 
тайёргарлик,жисмоний тарбия, жисмоний маданият, жисмоний тарбия тизими, жисмоний 
билимлар, жисмоний камолот (жисмоний маш=лар, жисмоний сифатлар, принциплар,ва бош=а 
тушунчалар дарсликнинг лозим былган бош=а былимларида берилган) ва щ.к. 
Нима учун ю=орида санаб ытилган тушунчалар асосий тушунчалар дейиладию, бош=алари, 
масалан, жисмоний маш=, спорт, тушунчалари асосий тушунча деб щисобланмайдиЫ Тегишли 
фаолиятни ты\ри акс эттирадиган барча тушунчалар ыз ащамияти жищатидан бирдек 
мущимдир,булар ты\рисида дарсликнинг тегишли бобларида гап кетади. Бу ерда былса жисмоний 
тарбиянинг асосий, энг мущим сифатлари умумлаштирилиб кырсатилган тушунчаларгина олинган 
холос. 
Ж и с м о н и й р и в о ж л а н и ш -бу, инсон организмининг аста -секинлик билан табиий 
шаклланиши, таш=и кыриниши ва хизматининг ызгариш жараёнидир. 
Ривожланиш даврини у ч ф а з а г а ажратиш мумкин: унинг ю=ори даражаси, нисбатан 
стабиллашган (бар=арорлик) ва инсон жисмоний имкониятларининг аста-секинлик билан 
пасайиши. У табиатнинг объектив =онунларига -организм ва унинг яшаш шароитлари бирлиги 
=онунига, хизмат ва тызилиш(структура) ызгаришларнинг бир -бирини та=озо этиш =онунига, 
организмда аста-секин ми=дор ва сифат ызгаришлари =онунига ва бош=а =онунларга быйсунади. 
Бош=ача айтганда, жисмоний ривожланиш объектив ва биологик =онуниятлар мажмуасидан 
иборат. Булардан энг мущими, мущит ва организм ривожланишининг бир бутунлиги =онунидир. 
Ю=оридагиларни ы=увчиларга =ыллаганимизда, ы=иш шароити, мещнат ва муста=ил ишлаш, дам 
олишни щисобга олишга ты\ри келади. Буларнинг барчаси болаларнинг жисмоний 
ривожланишига таъсир кырсатади. 
Наслдан-наслга ытадиган табиий щаётий кучлар, жисмоний =обилиятлар щам жисмоний 
ривожланишнинг мущим замини эканлигини, шунинг учун щам ю=ори натижаларга эришиш щар 
=айси ы=увчи учун насиб былмаслигини, аммо щар =андай ы=увчи ыз организимининг жисмоний 
ривожланишига виждонан, системали, ма=садга мувофи= равишда жисмоний маш=лар билан 
шу\улланиш ор=али ижобий таъсир эта олишлигини эътироф этишимиз лозим. 
Жисмоний ривожланишнинг шиддатли (кескин) даври, мактабгача ва кичик мактаб ёши даврига 
ты\ри келади ва мактаб ёши даври давомида давом этади. 
Амалиётда ж и с м о н и й р и в о ж л а н г а н л и к к ы р с а т к и ч л а р и деган иборага дуч 
келамиз. Бу одам танаси ва унинг аъзоларини ылчаш ор=али мутахассисини шу\улланувчилари 
ёки щар бир индивиднинг тана аъзоларининг ылчови, бош=ачасига жисмоний ривожланиши 
ща=идаги а н т р о п о м е т р и к м а ъ л у м о т л а р д и р. 
Жисмоний ривожланишнинг йыналиши, характери даражаси, шунингдек, инсон ызида камол 
топтирадиган фазилатлар, =обилияти, турмуш шароитлари ва кып жищатдан тарбияга бо\ли=дир. 
Жисмоний ривожланиш =онунларини эгаллаш, улардан жисмоний тарбия ма=садларида 
фойдаланиш-жисмоний тарбия назарияси ва практикасининг мущим вазифасидир. 
Шундай =илиб, кишиларнинг ижтимоий шароитлари жисмоний ривожланишида щал =илувчи 
ащамиятга эгадир. Булар орасида мещнат билан тарбиялаш, шунингдек жисмоний тарбия мущим 
рол ыйнайди. 
Ж и с м о н и й т а р б и я . Тарбия деганда, маълум ма=садни мылжаллаб инсон организмига 
таъсир этмо=лик ва уни жисмоний =обилиятларини ма=садга мувофи= ривожлантиришга 
йыналтирилган, ижтимоий-сиёсий ва ащло=ий-эстетик идеаллар рущида, юксак орзуларга 
эришиш жараёни тушунилади. Тарбия бу кишиларнинг (инсоннинг) маданий фаолияти сощаси, 
ана ыша маданиятини ызлаштириш, унинг юту=ларини такомилаштириш ва авлоддан-авлодга 

---

Т у р т и н ч и д а в р - XщX асрнинг охиридан илмий ва ы=ув фани сифатида жисмоний 
тарбиянинг назарияси ва методикаси шаклланаборди. Бу даврнинг характерли томони шундаки, 
фан сифатида жисмоний тарбия жамият щаётининг бош=а жабщаларига щам таъсир кырсата 
бошлади. Жисмоний тарбия сощаси назарияси олимларидан бири Петр Франсевич Лестафт(1щ=ы-
1909) ызининг тарих методикасига оид асарлари билан щозирги замон жисмоний тарбия 
назарияси ва методикаси муста=ил илмий-назарий ва ы=ув фани (предмети) эканлигини илмий-
амалий исботлади. 
Б е ш и н ч и д а в р - ривожланган мамалакатлар ва соби= шыролар давлати олимларининг 
изланишлари даври былиб, фаннинг интенсив ривожланиши материалистик диалектикага 
асосланган щолда ыша даврда прогрессив щисобланган методларга таяниб амалга оширилди. 
Жисмоний тарбия муаммоларини комплексли щал этишда бутун бир олимлар жамоалари, 
мутахассислаштирилган илмий ва ы=ув муассасалари самарали мещнат =илдилар. Амалий 
материалларнинг мыллиги, янги =онуниятларнинг очилиши, дастлабки ягона жисмоний тарбия 
назарияси ва методикасининг дифференцияланишига олиб келди. Янги махсус фанлар “Жисмоний 
маданиятни ташкиллаш ва бош=ариш” “Жисмоний маш=лар биомехани=аси” , “Спорт 
психологияси”, “Спорт метрологияси”, “Спорт физиологияси”, “Даволаш физкультураси”, 
“Жисмоний маш=лар гигиенаси” ва бош=алар ажралиб чи=ди. Ю=оридаги фанларнинг айрим 
сощалари =атор аралаш фанларнинг билимларидан кенг фойдаланиш лозимлигини кырсатди. 
Масалан, болаларнинг спорт мутахассислиги муаммоси -бу фа=атгина спорт педагогикаси 
муаммосигина былиб =олмай, ижтимоий , психологик, социологик ва биологик муаммолардир. 
Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси курсида педагогик жараён муаммоларини умумий 
психология, педагогика, физиология ва бош=а фанларнинг далилларисиз тыла изощлаб, исботлаб 
былмайди.