Декабрь 2020 17-қисм

Декабрь  2020  17-қисм

Тошкент

orasida sog’lom muhit yaratiladi, raqobat vujudga keladi, mavzuni o’zlashtirish sifati ortadi.

        Fizika darslarida o’quvchilarning erkin fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishda “Muammoli 

vaziyat”  texnologiyasidan  fodalanish  yaxshi  samara  berishini  biz  o’z  tajribamizda  juda  ko’p 

bora kuzatganmiz. Chunki fizika fanining har bir mavzusi hoh u nazariy bo’lsin, hoh u amaliy 

bo’lsin,    muammoli  savollarga  duch  kelasiz.  Muammoli  o’qitish  texnologiyasi  ko’p  jihatdan 

o’quv  materialining  mazmuniga  bog’liq.  Bunda  fizik  hodisalar,  qonunlar,  amaliy  tajribalar  va 

nazariyalarni o’rganish misolida ko’rish mumkin. Masalan, «quvvat» tushunchasini o’rganishdan 

oldin «Yer kovlovchi bilan ekskavatorning ish qobilyatlarini qiyoslash uchun ular bajargan ayni 

bir ishning miqdorini bilishning o’zi yetarlimi?» degan savol qo’yiladi. O’quvchilar savolga javob 

berishlari  uchun  mavjud  ma’lumotlarning  yetarli  emasligini  payqaydilar  va  bir  ishning  o’zini 

bajarish uchun ketgan vaqtni ham bilish zarurligini taxmin qilishlari kerak. Bilishga doir vazifa 

darsda muammoli namoyish tajribalar formasida ham qo’yilishi mumkin. 

Xulosa  tariqasi  shuni  ta’kidlash  joizki,  ta’limning  samaradorligini  oshirish  bilan  birgalikda 

fizika o’qituvchilarini izlanishga, har bir mavzuga ijodiy yondashishga, mas’uliyatni his qilishga, 

ilmiy  adabiyotlardan  unumli  foydalanishga,  shu  bilan  birgalikda  ilmiy–tadqiqot  va  pedagogik 

izlanishlarni olib borishga undaydi. 

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. Azizxo’jayeva N.N. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat.Toshkent: O’zbekiston 

yozuvchilar uyushmasi Adabiyot jamg’armasi nashriyoti, 2006.

2.Sadriddinov  N.,  Rahimov A., A.Mamadaliyev,  Z.Jamolova.Fizika  o’qitish  uslubi  asoslari. 

T.: O’zbekiston-2005.

---

19