Давлат (қардош тиллар) тили

Ўтган мавзуни такрорлаш. 
Ўтган дарсни такрорлаш имконияти бўлдими, агар такрорлаш 
ўтказилган бўлса у дарснинг қайси этапида амалга оширилди ва 
қанчалик муваффақиятга эга бўлди. Ўқитувчи ўтган дарсни такрорлаш, 
сўраш ва мустаҳкамлаш учун қандай ахборот ва педагогик 
технологиялардан фойдаланди. 
 
Ўқув машғулотининг мазмуни
Дарсда ўқув материалини илмий, аҳлоқий ва амалитй жиҳатдан 
тўғри ѐритилиши, унинг тарбиявий йўналиши (машғулот мақсади, 
мазмуни, шакл ва методлари, унинг ташкил этилиши қанчалик керакли 
даражада тарбиявий йўналишга қаратилганлиги)
Назария ва амалиѐтнинг боғлиқлиги
Ўқитувчи ва ўқувчиларнинг билимларини замонавий ишлаб-
чиқариш, табиат қонуниятлари, атроф-муҳит ходисалари, кундалик 
ҳаѐт масалалари билан боғлай олишлари, қанчалик амалиѐтда ўз 
билимларини ўқув амалиѐтида қўллай олишлари, тадқиқот ва тажриба 
ўтказа олишлари, бирон бир приборни қура олишлари ва ишлата 
билишлари ва ҳ.к
Дарснинг услубий томони

---

196 
Дарс мавзуси бўйича ўқув материалини ѐритишда, ўқувчиларнинг 
билим, кўникма, малакаларини синашда, уларнинг ижодий, тадқиқот ва 
қисман-изланиш ишларини текширишда педагогик ва ахборот 
технологияларини тўғри танланганлиги ва уларни дарс жараѐнида 
самарали қўлланиши. Дарс структурасини услубий жиҳатдан тўғри 
ташкил этилганлиги 
Дарснинг психологик томони 
Ўқувчиларнинг диққати, уларда илмий тасаввур, қобилият, 
мантиқий, 
ижодий, 
танқидий 
фикрлашнинг 
ривожланиши. 
Ўқувчиларнинг нутқи устида ишлаш. Дарсдаги писхологик муҳит ва 
унинг дарс жараѐнига таъсири, ўқитувчи ва ўқувчиларнинг муносабати, 
бир-бирини тушунишлари. 
Ўқувчиларнинг билим, кўникма, малакаларининг сифат 
даражаси 
Жавобларнинг тўлиқлиги, ѐзма ва амалий ишларнинг 
натижаси. Ўқувчиларни китоб билан, лаборатория асбоблари билан 
ишлаш, конспект ѐзиш, сўзга чиқиш, фикр билдириш, ахборот бериш 
кўникмалари. Ўқувчиларни оғзаки сўров вақтидаги фаолликлари. 
Ўқувчиларнинг жавоблари ва меҳнатини тўғри баҳоланиши, гуруҳ 
баҳоси, ўз-ўзини баҳолашни тўғри ташкил этилиши