Давлат (қардош тиллар) тили

Интра-персонал интеллект 
(Ўзликни англаш) кишиларга ўзларида 
мавжуд бўлган қобилиятларни ишга солиб келгусидаги ҳаѐт йўлларини тўғри 
танлашда ѐрдам беради. Бу каби кишилар ўзларининг тажрибаларидан (салбий 
ҳамда ижобий) ва ўз талантларидан самарали фойдалана олишади. 
Натуралистик 
интеллект 
ўзаро 
муносабатларда 
таъсирчанлик 
ҳусусиятларини намоѐн қилади. Атроф муҳитга мутлақо бефарқ бўлмаган 
ҳамда табиат ҳодисаларига боғлиқ тушунчаларни тўғри талқин қиладиган 
кишилардир. Бунга мисол қилиб фермерларни, боғбонларни, ботаникларни, 
геологларни ҳамда археологларни олишимиз мумкин.
Эгзистенциал интеллект 
(ҳақиқийликк оид) орқали кишилар ҳаѐтдаги 
ҳақиқийлик ва ўлим тўғрисидаги философик саволларга урғу беришади ҳамда 
бу муаммоларни кўтариб чиқади. 
Маълумки, таълим жараѐни икки томонлама характерга эга бўлиб, 
ўқитувчи ва ўқувчиларнинг тенг муносабатларидан ташкил топади. Бу 
жараѐнга раҳбарлик қилувчи ўқитувчи таълим жараѐнининг тўғри ташкил 
этилиши, таълим мақсадларининг тўғри амалга оширилиши ва таълим 
натижалари учун жавобгар шахс ҳисобланади. Аммо бу, таълим жараѐни 
ўқитувчининг тўлиқ ҳукмронлиги остида амалга ошадиган жараѐн, деган 
нотўғри фикрнинг туғилишига асос бўла олмайди. Таълим жараѐни 
ўқувчиларнинг фан асосларини ўзлаштиришларига оид механизмгина бўлиб 
қолмасдан, балки шахснинг умумий ижтимоий-маданий қобилиятларини 
таркиб топтиришга ҳам қаратилишини унутмаслик лозим. Ҳозирги давр 

---

61 
талаби ўқитувчи ва ўқувчиларнинг ўзаро ҳамкорлик муносабати ѐрдамида 
ижобий натижага эришишдир. Ҳамкорлик характерига кўра методлар:
- нофаол - ўқитувчининг авторитар фаоллигига асосланади; 
- фаол - ўқитувчи билан ўқувчи-талабалар ҳамкорлигидан ташкил 
топади;