|
   
Dasning mavzusi:
|
Tabiatning obrazli manzarasini shlash.
|
Dasning maqsadi:
|
Ta’limiy: Tabiatning obrazli manzarasi haqida tushuncha berish, obrazli manzara chizishni o`quvchilarga o`rgatish. Rassomlar tomonida ishlangan rasmlarni tahlil qilish. Tabiatning obrazli manzarasini tasvirlab chizishda ranglarni to`g`ri tanlab bo`yashga o`rgatish.
Tarbiyaviy: O`quvchularni ona Vatanga muhabbat ruhida tarbiyalash, o`quvchilarni hamkorlikda o`qitish, do`stona muhitni tashkil qilish. O`quvchilar bir- biriga yordam berish.
Rivojlantiruvchi: Badiiy –ojodiy qobiliyatlarini o`stirish va ijodiy faolliklarini oshirish, o`quvchilarning bilim, malaka ko`nikmalarini mustahkamlash.
|
Dars davomida yuzaga keladigan ishlar:
|
Hamma o`quvchilar: Tabiatning obrazli manzarasi haqida tushunchaga ega bo`ladi. Ko`pchilik o`quvchilar obrazli manzara ishlaydi va uni tahlil qilib beradi. Ayrim o`quvchilar boshqa guruhdagi o`quvchilariga yordan beradi.
|
Kutiladigan natija:
|
Rasm ishlaydi, obrazli manzara janri haqida tushunchaga ega bo`ladi.
|
Qo`llaniladigan modular:
|
O`quvchilarni rasm ishlashga o`rgatish. O`quvchilarning fikrlash doirasini rivojlantirish va ularga dars o`tish.
|
Dars o`tish usuli:
|
Intaerfaol.
|
Dars metodi:
|
Aqliy hujum, gurhlarda ishlash, BBB, besh barmoq metodlari
|
Darsning jihozi:
|
O`qituvchiga: proyektor, kompyuter, tarqatma materiallar, stiker, doska.
O`quvchiga A3 format qog`ozi, qalam, 5- sinf tasviriy san’at darsligi , akvarel, guash, mo`yqalam.
|
Tasviriy faoliyat turi:
|
Obrazli manzara kompozitsiyasi.
|
Fanlararo bog`lanish:
|
Matematika, geografiya, tarix, mehnat, biologiya.
|
Darsning taqsimoti:
|
O`qituvchining ish harakati
|
O`quvchining ish harakati
|
Resurslar
|
I.Tashkiliy qism:
2 min
|
Salomlashish
O`quvchilar davomatini aniqlash, darsga tayyorgarligini tekshirish, kichik guruhlarga bo`lish, sinfda do`stona muhitni shakillantirish.
|
O`qituvchi bilan salomlashish, ish qurollarini taxt qilish, fikrlarini darsga jamlaydi. Kichik uch guruhlarga bo`linib guruhlarga nom beriladi.
|
Ragli qog`ozlardan tarqatma materiallar.
|
II.Refleksiya O`tilgan mavzuni mustahkamlash 7 min
|
“Aqliy hujum” metodi asosida savollar berish. Tasviriy san’at turlari va janrlarini tahlil qilish.
|
O`quvchilar doskaga chiqib, stiker yordamida savollarga javob yozadi, guruhlar bir biriga yordam beradi
|
Stiker. doska
|
Yangi mavzuni tushuntirish
10 min
|
Manzara janri haqida ma’lumot berish, idrok haritasi orqali manzara janrini tahlil qilish. Repraduksiyalar bilan tanishish, o`quvchi bilimlarini baholab, poster qurish.
|
O`quvchilar guruhlarda idrok haritasini to`ldirib, har bir guruhdan 1 ta o`quvchi chiqib taqdimot qilib beradi.
|
Marker, oq qog`oz, taxta, o`quvchilar
|
Darslik bilan ishlash
1 min
|
Darslikdagi mavzu oraqli rasm ishlash tushuntiriladi
|
Tabiat manzarasini bosqichli tasvirlash bo`yicha aytib o`tiladi.
|
Darslik,
|
Amaliy mashg`ulot
10 min
|
Mavzu bo`yicha har bir guruhlarga rasmlarni oq qog`ozga chizish topshiriladi.
|
Guruhlarda ishlash har bir guruhga berilgan mavzu bo`yicha o`quvchilar rasm ishlaydi.
|
Akvarel, A3 format, qora qalam
|
Dam olish daqiqasi
4 min
|
O`quvchilar qisqa intelektual ring o`yinini “Men xato qilmayman” savollarga javob beradi.
-
Tabiatning obrazli manzarasini tasvirlashning asosiy sharti nimada.
-
Tabiat obrazi manzarasida masofa qanday vositalar yordamida beriladi?
-
Tabiat obrazi manzarasi tasviri deb nimaga aytiladi?
|
O`quvchilar yarim aylana shaklida turadi savollarga javoblar beriladi. Bunda rasm muallifi kimligini topadi, topgan guruh o`quvchisiga savollar beriladi.
|
O`quvchilar, reproduksiyalar
|
Umumlashtirish
Guruhlarning chizgan rasmlarini ko`rib chiqish
|
O`quvchilar BBB metodi bilan ishlash
|
O`quvchilarning BBB metodi orqali bilimlarini tekshirish
|
O`quvchilar
|
O`quvchilarni baholash
2 min
|
Baholash. Svetofor usuli bilan baholash
|
O`z- o`zini baholash, guruh sardorlarini baholash
|
Plakat baholash varaqalari
|
Refleksiya
1 min
Bugungi darsdagi o`y fikrlarini bayon etish
|
Stikerlarga darsdan olgan taassurotlarini yozadi. Nimani bildim? Kimga yordam berdim? Kim menga yordam berdi? Darsdan olgan taassurotlarim
|
|
|
Uyga vazifa
|
Biron bir tabiat obrazi manzarasini tasvirlab kelish
|
|
|
Besh barmoq metodi:
O`quvchilar qog`ozga besh panjani qo`yib, atrofini aylantirib chizib oladi. Shundan so`ng dars haqida ushbu savollarga javob yozadi.
-
Bosh barmoq- bosh masala: Bugungi darsda eng dolzarb masala qanday bo`ldi?
-
Ko`rsatkich barmoq- birlashish: Men guruhda qanday ishladim? Kimga yordam berdim? Kim menga yordam berdi? Kimning ishini maqulladim?
-
O`rta barmoq- oylash: Men bugun qanday yangi bilim oldim?
-
Nomsiz barmoq- Tog`rilik: dars menga yoqdimi? Nima uchun?
-
Jimjiloq- kayfiyat: men darsda o`zimni qanday his qildim?
Kaft _ Oldinga intilmoq, ishni oldinga boshlash uchun nima qilish kerak? Bilimlarimni qanday oshiraman?
Ranglar nimani bildiradi?
Yashil- barcha topshiriqlarni o`zim bajara olaman.
Ko`k- qiyinligi o`rtacha bo`lgan topshiriqlarni bajaraman.
Sariq- topshiriqlarni o`qituvchi yordami bilan bajaraman.
Qizil- topshiriqlarni tushunmayman, yani bajara olmayman.
Idrok xaritasi
Do'stlaringiz bilan baham: |
