Darsning maqsadi: Ta’limiy: O’quvchilarga narsalar haqida tushuncha berish Tarbiyaviy

Fanga oid kompetensiyalar: o’rganilgan matematik usullardan kundalik vaziyatlarda mehnatni yengillashtirish maqsadida foydalana olish. o’quvchilar sonlarni qo’shish bilishlari kundalik hayotda hisob – kitoblarni mustaqil bajara olishlari uchun juda zarur.
Metod: Ma’ruza, blits – so’rovlardan foydalanish,taqdimot, suhbat, tushuntirish, bahs- munozara.
Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz:darslik,rangli ko’rgazmalar,harakatli ko’rgazmalar,tarqatma testlar,plakatlar.
Darsning texnologik xaritasi

T|r	Dars bosqichlari	Bajariladigan ish mazmuni	Bajariladigan ish shakli	Ajratilgan vaqt
1	Tashkiliy qism	O’quvchilarni darsga tayyorlash. Navbatchi axboroti.	Suhbat.	3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni takrorlash	O’tilgan mavzuni takrorlash. Savol va topshiriqlar berib, xulosalash.	Savol- javob.	10 daqiqa
3	Yangi mavzu ustida ishlash	Noma’lum ayriluvchini topish.	Ko’rgazmalilik.	20 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	Misol va masala ustida ishlash	Daftar bilan ishlash	10 daqiqa
5	Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish	Uyga vazifani tushuntirish	Rag’batlantirish.	2 daqiqa

1.Darsni tashkil etish. A)davomatni aniqlash. B)o’quvchilarni darsga hozirlash. Darsningborishi:
2. O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida og'zaki savol- javob uyushtirish, kartochkalardan unumli foydalanish:

3 + 4 = 7

9 -4 = 5

5 + 4 = 9

7-4 = 3

3.Yangi mavzu ustida ishlash.

7
1	6
2	5
3	4
2	5

8
1	7
2	6
3	5
4	4

9
1	8
2	7
3	6
4	5

1-misolni og'zaki va yozma ravishda bajarish. 1-misol:
5hosil qilish uchun 1 bilan 4; 2 bilan 3; 3 bilan 2; 4 bilar 1 deb olish mumkin. 6 hosil qilish uchun 1 bilan 5; 2 bilan4; 3 bilan 3; 5 bilan 1 deb olish mumkin...
2-misolni yuqoridagi jadval asosida bajarishga o'rgatish.
1+5=6 1 +5=6 2+5=7 2+ 6=8 1+7=8 8
3+5=8 3+ 6=9 2+7=9 1+8=9 9
4+5=9 4+6=10 3+7=10 1+9=10 1+9=10
Jadvalning qiziqarli tomoni shundaki, birinchi qatordagi mi- solning javobi 6; ikkinchi qatordagi misollarning javobi 7; uchinchi qatordagi misollarning javobi 8; to'rtinchi qatordagi misollarning javobi 9; beshinchi qatordagi misollarning javobi 10 hosil bo'ladi. Buni quyidagicha izohlash mumkin: masalan, to'rtinchi qatordag: misollarni olib ko'raylik, 4 bilan 5 ning yig'indisi; 3 bilan 6 nin| yig'indisi; 2 bilan 7 ning yig'indisi, 1 bilan 8 ning yig'indisi ham hammasining javobi 9 ekanligini tushuntirish lozim.
4-masalaga qarab og'zaki masala tuzdirib, yechish. Uni quyidagicha yechish mumkin: 3ta olchaga 5 ta olchani qo'shsak. 8 ta olcha bo'lgan: 3 + 5 = 8 ta.
5-misolni yechish.
3+7=10 4+5=9 2+5=7 3+6=9
1 + 8 = 9 4 + 6 = 10 1 + 9 = 10 2 + 8= 10
4.Daftar bilan ishlash.«Matematika daftari»ning 40-betidagi vazifani bajarish.
5.Darsni yakunlash.Darsdavomidafaolqatnashgano'quvchilarnibaholashvarag'batlantirish
6.Uyga vazifa. Darslikning 55-betidagi 3-misolni bajarish.

Fan:Matematika

Sana:_____ ____________20__yil.
44.Mavzu:Sondan 5,6,7,8,9 sonlarini ayirish
Darsning maqsadi: Songa 5, 6, 7, 8, 9 sonlarini qo'shish ustida egallagan bilimlarini mustahkamlash, songa 5, 6, 7, 8, 9 sonlarini ayirish ustida bilim berish.
Tarbiyaviy: a) o'quvchilarni matematika fanini borliqdagi narsalar bilan bog'lay olishga o'rgatish;
b) har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.