Dars mashg’ulotlarini rejalashtirish

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RО‘YXATI:
1. O’rta maktabda fizika o’qitish metodikasi Toshkent "O’qituvchi" 1992 yil
2. Shaxmayev N.M, D.SH.Shodiyev Fizika 6-7 sinf Toshkent 1999-2000yil
3. A.V.Pyorishkin, N.A. Rodina. Fizika-7-8 Toshkent, O’qituvchi. 1978-98 yil
4. Fizikadan uy laboratoriya ishlari
5. Maktabda laboratoriya ishlari o’tkazish metodikasi
Isaeva M.Sh. Fizika dan topshiriqlar. – T., 1992
Roytman I.A. Metodika prepodavaniya chercheniya. – M., 2000
Pavlova A.A., Korzinova E.I., Grafika v sredney shkole. – M., 1999
Kartochki zadaniya po chercheniyu. Pod red. V.V.Stepakovoy. – M., 1999
Gerver V.A., Tvorchestvo na urokax chercheniya. – M., 1998
Rahmonov I.T. Fizika dan didaktik o’yinlar. – T., 1992
Raxmonov I.T. Chizmalarni chizish va o’qish. – T., «O’qituvchi». 1992

Amaliy darsni qanday o'tkazish kerak. Amaliy mashg`ulotlarni o`tkazish metodikasi Amaliy mashg`ulotning tuzilishi o`z ichiga oladi

Yozilgan sana:01.10.2021
O'qish vaqti:31 daqiqa
- talabalarning nazariy bilimlarini tizimlashtirish, mustahkamlash va chuqurlashtirishga yordam berish;
- talabalarga amaliy masalalarni yechish usullarini o‘rgatish, hisob-kitoblar, grafik va boshqa turdagi topshiriqlarni bajarish ko‘nikma va malakalarini egallashga ko‘maklashish;
- kitob, xizmat hujjatlari va diagrammalar bilan ishlashga, ma’lumotnoma va ilmiy adabiyotlardan foydalanishga o‘rgatish;
- fanni o'rganishga xos bo'lgan harakatlarni takroran bajarish orqali ma'ruzada hosil bo'lgan aloqalar va assotsiatsiyalarni mustahkamlash (monoton stereotipik takrorlar bilimni tushunishga olib kelmaydi);
-mustaqil ta’lim olish, ya’ni o‘z-o‘zini o‘rganish, o‘z-o‘zini rivojlantirish va nazorat qilish usullari, usullari va usullarini o‘zlashtirish qobiliyatini shakllantirish;
- talaba shaxsining ijodiy faoliyati, uning ilmiy tafakkuri va nutqi rivojlanishini ta'minlash; o'quvchilarning ijodiy ishchi sifatida o'sishiga yordam berish;
- o'quvchilar bilimini tekshirish - etarli darajada tezkor qayta aloqa vositasi.
Amaliy darsga qo'yiladigan talablar
1. Ilmiy xarakter, qulaylik, shakl va mazmun birligi, boshqa mashg'ulotlar va amaliyot turlari bilan uzviy bog'liqlik.
2. U nafaqat ma'ruza bilan vaqt bo'yicha qat'iy almashinishi, balki muammoli vaziyat bilan ham metodik bog'lanishi kerak.
3. Talabalarni navbatdagi ma’ruzaga tayyorlashi kerak.
4. Siz o'zingizni faqat amaliy ko'nikmalar va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish bilan cheklab qo'yolmaysiz: talabalar doimo kurs va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rishlari kerak; ko'proq talabalarga yetakchi ilmiy g'oyalar va fundamental ilmiy tushunchalar va qoidalarning amaliy ahamiyatini ko'rsatish.
5. Ma'ruza ma'lumotlari amaliy mashg'ulotda ko'rib chiqilgan materialga qanchalik yaqin bo'lsa, o'qituvchi uchun talabalarni ijodiy izlanishga jalb qilish osonroq bo'ladi.
6. Ma’ruza va amaliy darsda ma’ruza materialini bayon qilishda ham tushunchalarni aniqlashda ham, alohida faktlar, qisqartmalar, belgilashlar va boshqalar ketma-ketligini bayon qilishda ham aniq izchillik.
7. O`quvchilarni jamoaviy ishlashga o`rgatish, jamoaviy fikrlashni shakllantirish.