|
Tabiat va inson.
qildim. Vazifa: bolalarning inson nima yaratganligi va tabiat insonga nima berganligi haqidagi bilimlarini birlashtirish va tizimlashtirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, uning davomida u atrofimizdagi narsalar odamlarning qo'llari bilan yaratilgan yoki tabiatda mavjud bo'lgan va odamlar ulardan foydalanishi haqidagi bilimlarini aniqlaydi; masalan, yog'och, ko'mir, neft, gaz tabiatda mavjud bo'lib, odam uylar, fabrikalar yaratadi.
"Inson nimadan yaratilgan"? o'qituvchi so'raydi va to'pni tashlaydi.
"Tabiat tomonidan nima yaratilgan"? o'qituvchi so'raydi va to'pni tashlaydi.
Bolalar to'pni ushlab, savolga javob berishadi. Eslay olmaganlar navbatini o'tkazib yuborishadi.
To'g'risini tanlang.
qildim. Vazifa: tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fikrlash, kognitiv faollikni rivojlantirish.
Materiallar: mavzu rasmlari.
O'yinning borishi: mavzu rasmlari stol ustiga sochilgan. O'qituvchi biron bir xususiyat yoki xususiyatni nomlaydi va bolalar bu xususiyatga ega bo'lgan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlashlari kerak.
Masalan: "yashil" - bu barg, bodring, chigirtka karamining rasmlari bo'lishi mumkin. Yoki: "ho'l" - suv, shudring, bulut, tuman, sovuq va boshqalar.
Qor parchalari qayerda?
qildim. Vazifa: suvning turli holatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Xotirani, kognitiv faollikni rivojlantirish.
Materiallar: turli xil suv sharoitlarini tasvirlaydigan kartalar: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi va boshqalar.
O'yin jarayoni: 1-variant . Bolalar aylana shaklida joylashtirilgan kartalar atrofida dumaloq raqsda yurishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi va boshqalar.
Aylana bo'ylab harakatlanayotganda, so'zlar talaffuz qilinadi:
Mana yoz keldi. Quyosh yanada yorqinroq porladi.
Pishirish issiqroq bo'ldi, Qor parchasini qaerdan izlash kerak?
Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:
Nihoyat, qish keldi: Sovuq, bo'ron, sovuq.
Sayrga chiqing. Qor parchasini qayerdan topishimiz mumkin?
Kerakli rasmlarni qayta tanlang va tanlovni tushuntiring.
Variant 2 . To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa bor. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga qo'yishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin.
Savollarga berilgan javoblardan xulosa chiqariladi:
- Tabiatdagi suv yilning qaysi davrida qattiq holatda bo'lishi mumkin? (Qish, erta bahor, kech kuz).
Qushlar yetib kelishdi.
qildim. vazifa: qushlar g'oyasini aniqlashtirish.
O'yinning borishi: o'qituvchi faqat qushlarni chaqiradi, lekin agar u to'satdan xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, u holda bolalar oyoq osti qilishlari yoki qarsak chalishlari kerak. Misol uchun. Qushlar keldi: kaptarlar, ko'kraklar, pashshalar va chaqqonlar.
Bolalar oyoq osti qiladi - .Nima bo'ldi? (chivin)
- Chivinlar kimlar? (hasharotlar)
- Qushlar keldi: kaptarlar, ko'kraklar, laylaklar, qarg'alar, jakdalar, makaron.
Bolalar oyoq urishadi. - qushlar uchib ketishdi: kaptarlar, martens ...
Bolalar oyoq urishadi. O'yin davom etmoqda.
Qushlar uchib kirdi: kaptarlar, titmouse,
Jakdalar va chaqqonlar, Lapwings, chaqqonlar,
Leylaklar, kakuklar, hatto boyo'g'lilar ham nayzadir,
Oqqushlar, starlinglar. Hammangiz ajoyibsiz.
Xulosa: o'qituvchi bolalar bilan birgalikda ko'chib yuruvchi va qishlash qushlarini aniqlaydi.
Qachon sodir bo'ladi?
qildim. vazifa: bolalarni fasl belgilarini ajratishga o'rgatish. She'riy so'z yordamida turli fasllarning go'zalligini, mavsumiy hodisalarning xilma-xilligini va odamlarning faoliyatini ko'rsating.
Materiallar: har bir bola uchun bahor, yoz, kuz va qish manzaralari tasvirlangan rasmlar.
O'yinning borishi: o'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa she'r nazarda tutilgan faslni tasvirlaydigan rasmni ko'rsatadilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
