D tojiboyeva, A. Yo‘ldoshev maxsus fanlarni o'qitish metodikasi

Navbatdagi qadam «Biz nimalarni bilisbni xohlashiiniz»ni aniqlash.

Bunda o'qituvchining mahorati katta rol o'ynaydi. Chunki, savolni talabalardan «tortib olish»imiz kerak.

Buning uchun o'qituvchi yo'naltiruvchi savollar bilan auditori­yani diqqatini jalb qiladi.

1. 
   Individual talab va yalpi talab egri chizig'ining shakli bir xil. Talab egri chizig'ini shunday shaklda bo'lishiga daromad va o'rin bosish effekti sabab bo'Iadi. Shu fikrlar asosida savol tuzib, ikkinchi yalpi talab egri chizig'ini daromad va o'rin bosish effekti bilan tu­shuntirib bo'lmaydi. Uni qanday tushuntirish mumkin?
   

Ustunga «Biz nimalami bilishni xohlaymiz?» deb yozib qo'yamiz.

2. 
   O'qituvchi talabalarni yalpi taklif egri chizig'ini ifodala- nishida farq bor-yo'qligini bilish kerakmi yoki yo'qligi haqida o'ylashga undaydi.
   

Talabalar o'z flkrlarini bildirishadi. Demak, yalpi taklif egri chizig'ini tasvirlashda ham farq bor ekan. Biz uning sababini aniqlashimiz kerak. Yana bir savol tuzib, uni ham ikkinchi ustunga yozib qo'yamiz.

3. 
   Yalpi taklifga ham yalpi talabga o'xshab ta’sir qiluvchi omil­lar bormikan? Bo'lsa, ular yalpi taklifga qanday ta’sir qiladi, deya talabalarning javobi asosida yana bir savol tuzib, ikkinchi ustunga yozib qo'yamiz.
   

Nechta savol tuzish, albatta, mavzuga, ularda muhokama qili­nadigan uzviy savollarga, o'qituvchining bu metodni qanday qo'llashiga bog'liq.