Д. Р. Бабаева. Нутц устириш методикаси.

у ч и л м а й д и , 
эшакка 
м и н и л а д и . 
Сунг бола­
лардан сурайди:
— яна нимага минилади?
— велосипедга минилади;
— поездга минилади;
— отга минилади;
— самолётга минилади.
Бош^а бир бола тузатади:
— поездга чик,илади, самолётда училади.
Болалар сайр пайтида баланд бинолар олдидан 
утишлари 
мумкин. 
Шунда 
курувчилик 
касби, 
к у р
ил и шд а ишлатиладиган 
р и ш т , 
ганч, кум, о^ак ва 
бошк,а курилиш материаллари, курувчилик касби -
ганчкорлик, 
f h i h t
терувчи, сувок^чи; биноларнинг ба- 
ландлиги, гузаллиги ва х,оказолар хакдда жумлалар туза- 
дилар.
Гулзорлар, борларга саёхатлар давомида тарбиячи 
самолётлар, 
поездлар, 
гуллар, 
фавворалар 
хасида
44

---

сухбатлар уюштириши мумкин. Сухбатларда предмет- 
ларнинг ранги, туси, сони, катта-кичиклиги, тури, 
ухшаш ва фаркуш томонлари хакдда 
машк; кдлиб 
борилади.
«Нима 
ширин?», 
«нима 
учади?», 
«тушириб 
крлдирилган сузларни топинг», «мен бошлайман, сиз 
давом эгтиринг» каби машкдар х;ам грамматик жщатдан 
жумлаларни тугри тузишга йуллайди.
Нуткнинг товуш маданиятини шакллантириш бола- 
ларнинг 
богланишли 
нутсдини 
ривожлантиришда 
мухимдир. Болалар купинча с-з, п-ф, т-д, ri-б, у-у, х-х, 
K-F 
товушларини тутри талаффуз кдла олмайдилар. 
Нущ жараёнида 
кетаппан — кетаяпман, хожахон — 
Шохжахон, Йустам — Рустам, кдлга — K,apFa каби та­
лаффуз этишда йул куядиган хатоликларнинг олдини 
олиш, яъни турри талаффуз этишга йуллаш, овоз ба- 
ландлигига, товуш суръатига эътибор бериш методик 
жихатдан мухим ахамиятга эга. Баъзи болалар узидан 
кичикларни 
жеркиб, 
овозини 
кутариб 
муомала 
к^иладилар. Шунда улар талаффузига эътибор к,аратиш, 
нущ маданиятига, меъёрда сузлаб, муомала кдлишга 
ургатиш зарур. Чунки, болаликда таркиб топган муома­
ла маданияти инсон умрининг охиригача мухрланиб 
к;олади.
Самимий муомала меъёри, хатто муомалада куз 
кдрашлари, бошк;алар олдида узини тута билиш — муо­
мала маданиятининг одций талабларидир.