D. N. Uznadze va uning munosabat nazariyasi

Psixologiyada diqqat nazariyalari. Asosiy tushunchalarning umumiy ko'rinishi
shrift hajmi
Diqqat nazariyalari
Diqqat inson psixikasining eng sirli va kam o'rganilgan funktsiyalaridan biridir. Ma'naviy hayotning o'zi ko'pincha tasvirlar, fikrlar, his-tuyg'ularning cheksiz oqimi bilan taqqoslanadi. Har kuni bu daryoga yangi faoliyat, yangi odamlar bilan muloqot va olingan taassurotlar bilan bog'liq bo'lgan kichik oqimlar oqadi. Shu bilan birga, bu daryo qirg'oqlaridan toshib ketmaydi va atrofni suv bosmaydi. Aynan diqqat funktsiyasi aqliy faoliyatni tartibga solishga yordam beradi. Tadqiqotchilar o'rtasida uning nima ekanligi haqida hali ham konsensus yo'q.

Diqqat tushunchasi T.Ribot

Frantsuz tadqiqotchisi Teodül Ribot tomonidan yaratilgan diqqatning eng mashhur tushunchalaridan biri diqqatning hissiy soha bilan bevosita bog'liqligini ta'kidlaydi. Diqqat qanchalik kuchli bo'lsa, uning ob'ekti tufayli hissiyotlar shunchalik aniq bo'ladi. Bu diqqatning ixtiyoriy va ixtiyoriy turlariga ham tegishli. Ribot e'tiborni "qoniqishni orzu qiladigan ehtiros" bilan taqqosladi. Qiziqarli ob'ektga diqqatni jamlash organizmda fiziologik o'zgarishlarni keltirib chiqaradi. Ribot ishonganidek, diqqat har doim harakat bilan bog'liq. Jismoniy mehnat paytida konsentratsiya mushaklarning kuchlanishini o'z ichiga oladi, aqliy ish paytida konsentratsiya miyaning turli sohalarida qon aylanishining kuchayishiga olib keladi. Mushaklar kuchi yoki boshqa ichki zaxiralarning kamayishi chalg'itishga olib keladi. Biroq, Ribotning fikricha, beixtiyor diqqat affektiv holatlarning xususiyatlariga ham bog'liq.

Ribot, birinchi navbatda, psixofiziologik jihatni birinchi o'ringa qo'ydi. Diqqat va uning asosidagi mexanizmlarni faqat organizmning holatini va hozirgi psixo-affektiv holatni o'rgangandan keyin tahlil qilish mumkin.

D. N. Uznadze va uning munosabat nazariyasi
D. N. Uznadze diqqatning xususiyatlarini belgilovchi asosiy omil - bu munosabat, deb hisoblagan. Bu atama nimani anglatadi? Uning ma'nosini talqin qilishning eng oson usuli - bu misol. Mavzuning qo'liga ikkita to'p beriladi, ularning og'irligi har xil, lekin hajmi bir xil. Biroz vaqt o'tgach, unga yana bir xil hajmdagi, ammo og'irliklari har xil bo'lgan ikkita boshqa to'p beriladi. Agar ularning vazni bir xil bo'lsa ham, baribir, engilroq to'p ilgari bo'lgan qo'ldagi to'p ham engilroq bo'lib qabul qilinadi. Og'irlikni idrok etish bilan bog'liq sozlash effekti ishlaydi.

Kundalik hayotda biz ham shunga o'xshash hodisaga tez-tez duch kelamiz. Masalan, kimdir tish shifokori ma'lumotini olgan holda faoliyat sohasini o'zgartiradi. U tishlarning holatini idrok etish va baholashga alohida munosabatda bo'ladi. Kasbni o'zgartirgandan so'ng, bu kimdir har qanday vaziyatda, birinchi navbatda, suhbatdoshning tishlari holatini baholaydi - bu holat kasbiy faoliyat bilan bog'liq bo'lmasa ham.

P. Ya. Galperinning ta'limoti
P. Ya. Galperin diqqatni rivojlantirish xususiyatlarini psixikaning boshqa psixik funktsiyalarini bosqichma-bosqich rivojlantirish doirasida o'rganish kerak deb hisoblagan. Masalan, har qanday harakat - nafaqat aqliy, balki boshqa har qanday harakat - kosmosga yo'naltirish va harakatning o'zini bajarishni o'z ichiga oladi. Diqqat, Galperinning fikriga ko'ra, yo'naltiruvchi faoliyatning variantlaridan biridir. Bu psixologik harakat bo'lib, uning maqsadi psixikaning mazmunini tashkil etuvchi ma'lum bir tasvirning xususiyatlarini o'rganishdir. Shuningdek, diqqatning muhim vazifalaridan biri bu tarkibni nazorat qilishdir. Xalperin ta'kidlashicha, diqqat boshqa aqliy harakatlardan hech qanday yakuniy mahsulotga ega emasligi bilan ajralib turadi. Diqqat doimo mazmunga - diqqat ob'ektiga qaratiladi.

L. S. Vygotskiy tushunchasi

Mahalliy olim L. S. Vygotskiy diqqatning ikki turi mavjud deb hisobladi - tabiatga xos va madaniyat bilan shartlangan. Bola o'sib boradi va bu jarayonning rivojlanishi bilan jamiyat uning e'tiborini u yoki bu tomonga qaratadi. Boshqacha qilib aytganda, diqqat bilvosita, ma'lum belgilar va belgilar orqali rivojlanadi. Bolaning hayotida tabiiy e'tibor ham mavjud, ammo ramziy va ramziy ta'sir ko'proq ahamiyatga ega. Maktab yoshining boshlanishi bilan tashqi vositachi diqqat ichki bo'ladi. Asta-sekin, eng muhimi ichki vositachilik e'tiboridir.

A. A. Uxtomskiy nazariyasi

Mahalliy fiziolog A. A. Uxtomskiy dominantning mashhur kontseptsiyasini ishlab chiqdi, u insonning xatti-harakatlarini, shu jumladan diqqat markazini belgilaydi. Dominant - miyadagi qo'zg'alish markazi. Bu bir turdagi faoliyatni amalga oshirish va boshqa jarayonlarni, reaktsiyalarni blokirovka qilish uchun tananing o'ziga xos fiziologik holatidir. Inson e'tibori, bu nazariyaga ko'ra, ma'lum bir dominantga tegishli bo'lgan tarkibga qaratilgan. Misol uchun, agar yurish paytida dominant ochlik hissi natijasida paydo bo'lsa, ehtimol odam sartaroshlarga emas, balki kafe va restoranlarga e'tibor beradi.

Diqqat nazariyalarining har biri uni boshqa tomondan ko'rib chiqadi, hisobga oladi turli omillar. Atrofdagi dunyoni va o'zini diqqatni nazorat qilmasdan bilish, professional sohada muvaffaqiyatga erishish mumkin emas. Ammo shu bilan birga, hamma ham va har doim ham e'tiborni nazorat qila olmaydi. Marsel Prust bir vaqtlar o'z kabinetining devorlarini zarracha shovqin xonaga kirib ketmasligi uchun tiqin qatlami bilan qoplashni buyurgan. Va hatto bunday sharoitda ham u diqqatini jamlay olmadi. Diqqatni nazorat qilishni o'rganish bu funktsiyani amalga oshirish mexanizmlarini tushunishga imkon beradi.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati:
1. Korobkova S. N. Realistik dunyoqarash kontekstida A. A. Uxtomskiyning dominant nazariyasi // Solovyov tadqiqoti. – 2015. – yoʻq. 2(46).
2. Gurevich P. S. Psixologiya: darslik / P. S. Gurevich. - M.: Birlik-Dana, 2012 yil.
3. Kozyakov R.V.Psixologiya va pedagogika. 1-qism. Psixologiya: darslik / R. V. Kozyakov. - M.: Direct-Media, 2013 yil.
4. Shevtsov A. Diqqat nazariyalari. – Litres, 2019. Manba: https://psychosearch.ru/practice/psychophysiology/795-attention-theory

Psixologiyada diqqat nazariyalari: konsentratsiyani nima belgilaydi

30 oktyabr, 2020 yil
Inson psixikasining diqqat kabi funktsiyasi hozirgi kunga qadar etarlicha o'rganilmagan. Ilmiy hamjamiyatda bu nima va u qanday ishlashi haqida konsensus yo'q. Biroq, ma'lumki, e'tibor aqliy faoliyatni tartibga solishga yordam beradi, odam har kuni oladigan tasvirlar, fikrlar, his-tuyg'ular sonini cheklaydi. Olimlar e'tiborga turli tomonlardan qarashadi. Ushbu maqolada e'tiborning asosiy nazariyalarini ko'rib chiqing.
T. Ribot: e'tibor hissiy soha bilan bog'liq
Psixologiyadagi eng mashhur diqqat nazariyasini frantsuz tadqiqotchisi Teodul Ribot yaratgan. U e'tibor va hissiy soha o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlikni e'lon qiladi. Odam biror narsa yoki hodisaga qanchalik emotsional munosabatda bo'lsa, u o'z e'tiborini o'zboshimchalik yoki ixtiyorsiz bo'ladimi, shunchalik ko'p unga qaratadi. Ribotning aytishicha, e'tibor qondirish kerak bo'lgan ehtirosga o'xshaydi. Biror kishi diqqatini biror narsaga qaratganda, u organizmda fiziologik o'zgarishlarni keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, diqqatni jamlash uchun odam biroz harakat qilishi kerak. Masalan, jismoniy mehnat paytida diqqat mushaklarning kuchlanishini nazarda tutadi va aqliy ish paytida miyada qon aylanishi kuchayadi. Shuning uchun, agar charchoq, charchoq paydo bo'lsa, mushaklarning kuchi yo'qolsa yoki ichki jarayonlar to'g'ri ketmasa, odam chalg'itadi.

D. N. Uznadze: e'tibor munosabatlarga bog'liq

Gruzin faylasufi va psixologi D. N. Uznadzening ta'kidlashicha, diqqatning xususiyatlari munosabatlar bilan belgilanadi. Ya'ni, inson nimaga sozlangan bo'lsa, unga e'tibor beradi. Buni eksperimental misol bilan tushuntirish mumkin. Bir kishi ikkita to'pni oladi, ularning vazni turlicha, lekin bir xil hajmga ega. Biroz vaqt o'tgach, unga hajmi va vazni bo'yicha bir xil boshqa to'plar beriladi. Biroq, ilgari engilroq to'pni ushlab turgan qo'lidagi to'p ham unga engilroq ko'rinadi. Bunday holda, o'rnatish effekti ishga tushiriladi, chunki ilgari bu qo'lda u kamroq og'irlikdagi to'pni ushlab turdi, bu esa idrokga ta'sir qildi.

Bu hodisa hayotda tez-tez uchraydi. Misol uchun, uzoq vaqt davomida stomatolog bo'lib ishlagan kishi, u o'z faoliyat sohasini o'zgartirsa ham, suhbatdoshining tishlari holatiga doimo e'tibor beradi. Mehnatkash va vijdonli xizmatkor har doim ziyofatdagi tartibsizliklarga e'tibor beradi. Va kosmetolog terining go'zalligini yoki aralashuvni talab qiladigan kamchiliklarini qayd etadi.

P. Ya. Galperin: diqqat - bu faoliyatni yo'naltirish variantlaridan biri
Sovet psixologi va professori P. Ya. Galperin diqqatni birinchi navbatda psixologik harakat deb hisoblagan. Va har qanday harakat, vosita yoki psixologik, kosmosda yo'nalishni va keyinchalik bajarilishini talab qiladi. Shunga ko'ra, e'tibor indikativ faoliyatning bir varianti sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Ushbu psixologik harakatning maqsadi ba'zi bir tasvirning xususiyatlarini o'rganishdir. Diqqatning eng muhim vazifasi esa olingan tasvirlardan tashkil topgan psixikaning mazmunini nazorat qilishdir. Biroq, boshqa psixologik faoliyatdan farqli o'laroq, diqqatning yakuniy mahsuloti yo'q.

L. S. Vygotskiy: diqqatning ikki turi

Rus olimi L. S. Vygotskiyning fikricha, diqqatni tabiatga xos bo'lgan va madaniyat bilan shartlangan narsalarga bo'lish kerak. Bolada dastlab tabiiy e'tibor bor, lekin asta-sekin u shakllanish jarayonidan o'tadi: u o'sib, jamiyatda qolsa, u bir yo'nalishga yoki boshqa tomonga yo'naltiriladi. Yoshi bilan diqqat inson joylashgan muhitga qarab rivojlanadi. Maktab yoshida tashqi omillar vositachiligidagi e'tibor ichki xususiyatga ega bo'lib, aynan shu e'tibor eng katta ahamiyatga ega bo'ladi.

A. A. Uxtomskiy: Diqqat dominantga bog'liq

Mahalliy fiziolog A. A. Uxtomskiy dominant tushunchasini yaratuvchisi sifatida tanilgan. Ushbu kontseptsiyaga ko'ra, Uxtomskiy dominant deb atagan miyada doimo qo'zg'alish markazi paydo bo'ladi. Insonning xulq-atvorini va u nimaga e'tibor qaratishini belgilaydigan dominantdir. Misol uchun, agar ko'chada yurgan odam och bo'lsa, u birinchi navbatda go'zallik salonlari yoki do'konlarga emas, balki kafelarga e'tibor beradi.

Diqqatning kognitiv nazariyalarini ilgari surgan barcha olimlar miyaning bu funktsiyasini turli omillarni hisobga olgan holda ko'rib chiqdilar. Biroq, hamma sizning e'tiboringizni boshqarish qobiliyatisiz atrofingizdagi dunyoni, o'zingizni bilish va muvaffaqiyatga erishish mumkin emasligiga rozi. "Diqqatni rivojlantirish" Wikium kursi sizga diqqatni qanday boshqarishni, tashqi dunyodan keladigan muhim va samarali ma'lumotlarni qayta ishlashni o'rganishga yordam beradi.

Kirish
Albatta, e'tibor juda muhim. Busiz na o'z-o'zini bilish, na qobiliyatlarni ochish, na yoga yoki tantra kabi qadimiy san'atlar mumkin emas. E'tiborsiz hayotda muvaffaqiyatga erisha olmaysiz. Aniqrog'i, uni boshqarish qobiliyatisiz. Lekin e'tibor nimaligini bilmayman!

Diqqat qobiliyatmi, bilmayman ham... Balki u qandaydir mulkdir? Men bu mulkni boshqarish imkoniyatiga ega bo'lishim mumkinmi? Ammo e'tibor nimaga xosdir? Mening mulkim emas!

Dunyoda e'tiborga bag'ishlangan ko'plab asarlar mavjud. U haqida amaliyotchi deb atash mumkin bo'lgan odamlar yozgan. Masalan, Stanislavskiy va Chexov aktyorlarga sahnada o'ynash uchun diqqatni qanday egallashni o'rgatishgan. Mashhur advokat Kony, uning guvohlik sifatini baholash uchun odamning diqqatini yaxshi bilishini tushunish muhimligi haqida yozgan.

Lekin ularning hech biri u nima haqida yozayotganiga ta'rif bermaydi! Ular uchun bu juda qiyin yoki kerak emas! Diqqat esa aytilmagan va tushunarli narsadir!

Psixologlar, aksincha, diqqatni aniqlashga ko'p marta harakat qilishgan. Bundan tashqari, ularning e'tiborni tushunishlari bir necha sifat sakrashlarini boshdan kechirdi. Va har bir yangi sakrashning mantiqiy asosi e'tiborning oldingi tushunchasi qoniqarsiz ekanligini tan olish bilan boshlandi ... Bu eng zamonaviy va hamma joyda mavjud bo'lgan psixologiya maktabi - kognitiv psixologiya doirasida olimlar nazariy rivojlanishdan butunlay voz kechishlari bilan yakunlandi. e'tibor.

L.S.Vigotskiyning diqqat nazariyasi

Vikipediyadan, bepul ensiklopediya
Sahifaning joriy versiyasi hali tajribali mualliflar tomonidan ko‘rib chiqilmagan va 2021-yil 2-avgustda ko‘rib chiqilgan versiyadan sezilarli darajada farq qilishi mumkin; tekshiruvlar 3 ta tahrirni talab qiladi.
L. S. Vygotskiyning diqqat nazariyasi sovet psixologi Lev Semenovich Vygotskiy tomonidan taklif qilingan nazariya bo'lib, unga ko'ra tashqi vositalar (boshqa odamlarning belgilari) diqqatni rag'batlantiradi.

Tarkib
1 Vygotskiyga ko'ra diqqat

2 L. S. Vygotskiyning diqqat nazariyasi
3 L. S. Vygotskiy g'oyalarini tanqid qilish
4 Eslatma
5 Adabiyot
Vygotskiyga ko'ra diqqat
L.S. Vygotskiy individual va ijtimoiy-tarixiy jihatlarda e'tiborni rivojlantirish va shakllantirishning ikki yo'nalishini belgilaydi:

e'tibor bolaning organik rivojlanishi, uning asab tizimining kamolotiga bog'liq bo'lgan tabiiy aqliy funktsiya sifatida, bu hayotning birinchi yillarida diqqatning rivojlanishida ustunlik qiladi. Bu funktsiyaning namoyon bo'lishi beixtiyor diqqatdir.

e'tibor eng yuqori aqliy funktsiya sifatida bolaning madaniy rivojlanishi jarayonida (diqqatni o'zboshimchalik bilan yo'naltirish va uni ushlab turish usullari davomida) shakllanadi. Bu bolada uning atrofidagi kattalar bilan birinchi aloqada shakllana boshlaydi. Bola e'tiborini tartibga solish va uni boshqarishni o'rganadi.
Diqqat, har qanday psixik funktsiya kabi, quyidagi xususiyatlarga ega: ijtimoiylik, o'zboshimchalik, vositachilik va tizimlilik.

Diqqat nazariyasi L. S. Vygotskiy

Mahalliy olim psixolog L.S. Vygotskiy bolaning e'tiborini rivojlantirish tarixini uning xulq-atvorini tashkil etishning rivojlanish tarixi bilan taqqoslash mumkin, deb hisoblardi va bu hodisani genetik tushunishning ma'nosini tushunish uchun unga murojaat qilish kerak. bolaning muhiti. Chunki ixtiyoriy diqqat bolaning diqqatini boshqaradigan va boshqaradigan bir qator qo'zg'atuvchi va vositalarning ta'siridan tug'iladi. Bu ogohlantirishlarga o'zining yorqin g'ayrioddiy xususiyatlari bilan bolaning e'tiborini tortadigan atrofdagi ob'ektlar kiradi. Keyinchalik, bolaning o'zi e'tiborini boshqarishni o'rganadi [1].

Shunday qilib, L.S. Vygotskiy diqqatni rivojlantirish nazariyasini asoslab berdi, bunda u ikkinchisiga madaniy rivojlanish maqomini berdi. Olimning fikricha, bola (kattalar yordamida) bir qator sun'iy stimullarni (belgilarni) o'rganishi mumkin, ular orqali u o'z xatti-harakati va e'tiborini yanada nazorat qiladi [2].

Shunday qilib, L.S.ga ko'ra diqqatning madaniy rivojlanish ketma-ketligi. Vygotskiy kattalarning bolaga ta'siridan kelib chiqadi, keyin u o'zi tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatda bo'lishni boshlaydi, ya'ni kattalarga va nihoyat, o'ziga ta'sir qiladi [3].

Bola o'sib ulg'aygan sari diqqatning xususiyatlari yaxshilanadi, ammo shunga qaramay, tashqi vositachi diqqat juda tez rivojlanadi. Va faqat maktab yoshida bolada ichki vositachilik e'tiborining ustunligi kuzatiladi.

Ixtiyoriy va ixtiyorsiz diqqat maktabgacha yoshda sezilarli farqlarga ega bo'lib, etti yoshga kelib maksimal darajaga etadi. Biroq, bu o'ziga xos xususiyatlar asta-sekin yo'qolib, tenglashtirishga moyillikni ochib beradi. Bundan xulosa qilishimiz mumkinki, ixtiyoriy diqqatga tashqi ta'sirlar tizimi asta-sekin ichki tizimga aylanib bormoqda.

L.S. Vygotskiy bolaning hayotining birinchi kunlaridan boshlab e'tiborni uyg'otadigan qo'sh qo'zg'atuvchilar qatorini ko'rib chiqadi. Olim chaqaloqning e'tiborini tortadigan ob'ektlarni o'rab turgan ogohlantiruvchi birinchi qatorga ishora qiladi. Ikkinchi qatorda u kattalarning nutqini tartiblaydi, u dastlab rag'batlantiruvchi-ko'rsatkichlar vazifasini bajaradi, bu orqali bolaning beixtiyor e'tibori yo'naltiriladi. Bundan kelib chiqadiki, chaqaloqning e'tibori ko'proq darajada ogohlantiruvchi so'zlar yordamida yo'naltiriladi [1].

Muvaffaqiyatli nutqni o'zlashtirgan holda, bola o'z e'tiborini, birinchi navbatda, boshqa odamlarga nisbatan, nutqi bilan ularning e'tiborini, keyin esa o'ziga nisbatan nazorat qilishni o'rganadi.

L.S. Vygotskiy til e'tiborni yo'naltirish vositasi va g'oyalarni shakllantirishga ko'rsatgich bo'lib, pedagogika uchun muhim rol o'ynaydi, deb hisoblardi, chunki so'zlar orqali bola o'zining shaxsiy rivojlanishi sodir bo'lgan shaxslararo muloqot sohasiga kiradi. ].

Voyaga etgan kishining nutqi bilan yo'naltirilgan ixtiyoriy diqqat bola uchun tashqi tarbiya vositasiga aylanadi. Va faqat bir muncha vaqt o'tgach, bola o'z xatti-harakatlarini tartibga sola boshlaydi, shu bilan ixtiyoriy e'tiborga o'tadi.

L. S. Vygotskiy g'oyalarini tanqid qilish

Olim nazariyasining dadil g‘oyalari mavjudligi bilan bir qatorda uning tadqiqotlarini qattiq qoralash va tanqid qilish ham mavjud. Ko'pgina xorijiy va mahalliy olimlar (Eduard Said, J. Verch, P. Kuyler, D. Elkonin, A. Yasnitskiy, D. Robbins va boshqalar) har biri Vygotskiy nazariyasida o'zlarining noaniqliklari va kamchiliklarini ko'rishadi, chunki nazariya sezilarli o'zgarishlarni boshdan kechirgan. turli kontekstlarda amalga oshirish jarayonida [4].

Masalan, Edvard Said Vygotskiy nazariyasi bir marta yangi muhitda makon va vaqtning o'zgarishi natijasida o'zgarishini ta'kidladi[4].

A. Yasnitskiy o'z nuqtai nazarini ta'kidlaydi, hVygotskiy nazariyasining terminologik xilma-xilligi va nomuvofiqligi tadqiqot dasturi uchun mos identifikatorlarni qidirish davom etayotganligini aniqlaydi [5].

L.S. tomonidan taklif qilingan nazariya. Vygotskiy fransuz psixologi T.Ribotning e'tibor hissiyotlar bilan bog'liq va faqat ular tomonidan yuzaga keladi, degan nazariyasiga zid keladi [6]. U ixtiyoriy diqqat va hissiyotlar o'rtasidagi bog'liqlikni ishonch bilan ta'kidlab, diqqatning faolligi va davomiyligi bevosita hissiy holatlarning intensivligi va davomiyligiga bog'liqligini ta'kidladi. T.Ribot diqqatning motor nazariyasini asoslab berdi, bunda diqqat jarayonlarida asosiy rol Vygotskiy qayd etganidek nutq emas, balki harakatga beriladi.

Eslatmalar
Yunna E. Kravchenko. BOLALARNING BOSHQA ODAMLARNING EMOTSIYALARINI TUSHUNISHINI RIVOJLANISH // Shagi / Qadamlar. - 2015. - 1-jild, soni. 1. - S. 95-107. - ISSN 2412-9410. doi: 10.22394/2412-9410-2015-1-1-95-107.
Zinchenko Vladimir Petrovich, Morgunov Evgeniy Borisovich. L. S. Vygotskiyning merosi // Sibir psixologik jurnali. - 2011. - Nashr. 40. - ISSN 1726-7080. 2018-yil 28-oktabrda asl nusxadan arxivlangan.
A.A. Shvedovskaya. L.S.ning ilmiy maktabi g'oyalarini ishlab chiqish. Vygotskiy: "Madaniy-tarixiy psixologiya" jurnalining ilmiy nashrlari (2005-2016) // Madaniy-tarixiy psixologiya. - 2016. - 12-jild, №. 3. - B. 47–57. — ISSN 2224-8935 1816-5435, 2224-8935. - doi: 10.17759/chp.2016120304.
M. Dafermos. Vygotskiy nazariyasini xalqaro akademik hamjamiyatlarda qabul qilish bo'yicha tanqidiy mulohaza // Madaniy-tarixiy psixologiya. - 2016. - 12-jild, №. 3. - S. 27–46. — ISSN 2224-8935 1816-5435, 2224-8935. - doi: 10.17759/chp.2016120303.
A. Yasnitskiy. "Bola rivojlanishidagi vosita va belgi": L.S.ning eng mashhur asari. Vygotskiy, u hech qachon yozmagan // Psixologiya. Oliy Iqtisodiyot maktabi jurnali. - 2017-12-30. - T. 14, №. 4. - S. 576-606. — ISSN 2541-9226 1813-8918, 2541-9226. — doi: 10.17323/1813-8918-2017-4-576-606.
"Rossiyaning ilmiy merosi" elektron kutubxonasi. e-heritage.ru. Olingan: 2018 yil 29 oktyabr.
Adabiyot
1. Vygotskiy L. S. Bolalikda e'tiborning yuqori shakllarining rivojlanishi // Diqqat haqida o'quvchi. - M. - 1976. - 186 b.
2. Vygotskiy L.S. Inson taraqqiyoti psixologiyasi.- M. - 2005 - 115s.
3. Dafermos M. L.S.ni qabul qilishning tanqidiy tahlili. Vygotskiy xalqaro akademik hamjamiyatda. Madaniy-tarixiy psixologiya. - 2016. - 12-jild. 3-son S. 37-46.
4. Zinchenko V.P., Morgunov E.B. L.S. merosi. Vygotskiy. - M. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nasledie-l-s-vygotskogo (kirish sanasi: 27.10.2018).
5. Perepelkina N. A. L. S. Vygotskiyning psixologiyaga ijodiy ilmiy hissasi // Yosh olim. - 2016. - 27.1-son. - S. 8-11. - URL https://moluch.ru/archive/131/35958/ (kirish sanasi: 27.10.2018).
6. Shvedovskaya A.A. L.S. ilmiy maktabi g'oyalarini rivojlantirish. Vygotskiy. "Madaniy-tarixiy psixologiya" ilmiy jurnali. - URL: http://psyjournals.ru (kirish sanasi: 28.10.2018).