D. A. Mamatqulov 2022 y. Kurs ishi mavzu: Mutaxasislik fanlari bo'yicha talabalar bilimini nazorat qilish va baholash

Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati

Oliy ta’lim muassasalari magistrantlarining kasbiy-pedagogik rivojlanishi ularning mustaqil fikrlashlari, ijodkorliklari, faolliklari, munosabatlarining chuqurlashib hamda boyib borishi, xarakter hamda dunyoqarashlarining turg‘unlashuvi hamda o‘z o‘zini tarbiyalashga bo‘g‘liq bo‘lgan ehtiyojlarining shakllanishi, ijtimoiy shaxsiy qiziqishlarining kasbiy-pedagogik yo‘nalishga ega bo‘lishi kabi holatlar bilan tavsiflanadi.

Prezidentimiz SH.Mirziyoyev Oliy Majlisga Murojaatnomasi¹da huquqiy sohaga alohida tо‘xtalib, quyidagi sud-huquq sohasiga doir asosiy qonun va kodekslar bundan deyarli 20-25 yil oldin qabul qilingan bо‘lib, hozirgi davr talablariga javob bermaydi, deb ta’kidladi.
Respublikamizda pedagog-kadrlarni tayyorlash va pedagogik ta’lim jarayonini sifat jihatdan yangi bosqichga ko‘tarish masalasi jamiyatni modernizatsiyalash va yanada rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida belgilab olingan. Ayniqsa, pedagogika oliy ta’lim muassasalarida tayyorlanayotgan pedagog-kadrlarni yuqori kasbiy bilim, ko‘nikma va malakalar bilan qurollantirish, ularning kompetentligini oshirishga katta e’tibor qaratilmoqda. Mazkur masalaning muvafaqqiyatli yechimi esa, nazariya va amaliyotning uyg‘unligini, egallangan nazariy bilimlarni amaliy ko‘nikma va malakalarga aylantirishni talab etadi. Ana shu sababli oliy ta’lim muassasalarida malakali bahlolash tizimini har jihatdan yuqori darajada tashkil etish va o‘tkazish o‘ta muhimdir.
Talabalarning bilimi quyidagi mezonlar asosida:

• 
  talaba mustaqil xulosa va qaror qabul qiladi, ijodiy fikrlay oladi, mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib byeradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda — 5 (a’lo) baho;
  
• 
  talaba mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatni tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib byeradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda — 4 (yaxshi) baho;
  
• 
  talaba olgan bilimini amalda qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatni tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib byeradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda — 3 (qoniqarli) baho;
  
• 
  talaba fan dasturini o‘zlashtirmagan, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunmaydi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega emas deb topilganda — 2 (qoniqarsiz) baho bilan baholanadi.
  

Talaba uzrli sabablarga ko‘ra oraliq va (yoki) yakuniy nazorat turiga kirmagan taqdirda ushbu talabaga tegishli nazorat turini qayta topshirishga fakultet dekanining farmoyishi asosida ruxsat beriladi.
Inson huquqini himoya qilish bo’yicha eng asosiy hujjat bu – Birlashgan millatlar Tashkilotining Bosh Assambleyasi tomonidan qabul qilingan “Inson huquqlari umumjahon dekloratsiyasi hisoblanadi.² “Inson huquqlari umumjahon dekloratsiyasi”ning 35-moddasida ham fuqarolarning huquqlari ancha keng tarzda qonunlashtirilgan.
Insoniyat ongli hayot kechira boshlagan davrdan buyon ta’lim va tarbiya masalasi, doimo dolzarb ahamiyat kasb etib kelmoqda. Shuning uchun ham keyingi yillarda yurtimizni har tomonlama taraqqiy ettirish, yangi O‘zbekistonni yaratish maqsadida barcha sohalar qatori ta’lim tizimida ham tub islohotlar olib borilmoqda.³