|
6- этап. Подведение итогов
(3 минут)
|
Комментирование и выставление оценок.
|
Названия материка
|
площадь, тыс. км2.
|
Крайние точки
|
Высота от уров-ня моря
|
Глубина от уровня моря
|
Евразия
|
54600
|
Сев. м. Челюскин
Юж.-м. Пиай.
Зап.-м.Рок.
Вос.- м.Дежнёв.
|
8848 м.
Жомолунгма гора (Эверест)
|
Мёртвое море-405м
|
Aфрика
|
30300
|
Сев. м. Бен-Секка
Юж.м. Игольный.
Зап.-м.Альмади.
Вос.м.Рас-Хафун.
|
5895м, вулкан Kи-лиманжарo
|
Озеро-Ас-сал -153 м (Aфар)
|
Северная Америкa
|
24200
|
Сев.м. Мёрчисон
Юж.-м.Марято.
Зап.-м.ПринцУэлс.
Вос.-м.Сент-Чарлз.
|
6194м, гора Maк-Kинли
|
Долина смерти -86 м
|
Южная
Aмерикa
|
17800
|
Сев.-м.Галинас
Юж.м. Фроуард.
Зап.-м.Париняс.
Вос.м.КабуБранку.
|
6960м, гора Акон-кагуа
|
Салинас-Чикас-42м
|
Aвстралия
|
7659
|
Сев.-м.Йорк
Юж.-м.Юго-Вост.
Зап.м.Стип-Пойнт.
Вос.- м.Байрон.
|
2228м, гора Коссюшко
|
Озере Эйр-Норд -16m
|
Aнтарктида
|
14000
|
С севера Антарк-тический полу-остров
|
5140 м, мас-сив Винсона
|
впадина Бентли 2555м
|
Деление сушы и воды
Земной шар
|
Bес земной шар
|
Сев.полушарие
|
Юж.полушарие
|
площадь
млн. км2.
|
%
|
площадь млн.км2.
|
%
|
площадь млн.км2.
|
%
|
суша
|
149,1
|
29
|
100,5
|
39,4
|
48,6
|
19
|
Вода
|
361,1
|
71
|
154,5
|
60,6
|
206,5
|
81
|
Всего
|
510,2
|
100
|
255,1
|
100
|
255,1
|
100
|
Закрепление: 1) Какой из материков и океанов считается самым крупным? 2) Что называется береговой линией? 3) На сколько материков, континентов и океанов делится земной шар?
Домашнее задание: прочитать тему, ответить на вопросы, нанести на кон-турную карту названия материков, океанов, крупных полуостровов, морей, заливов и проливов.
Проверила зам. директора по У.В.Р. ----------------------
Предмет: География.
2-Тема: Географические карты и их типы. Атласы и глобусы. (Практическая работа)
Цели урока:
|
Образовательная: давать ученикам знание о Географические карты и их типы. Атласы и глобусы.
Воспитательная: воспитание общечеловеческих ценностей, умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.
Развивающая: развить интерес учащихся к научной деятельности;
|
Компетенция
|
А2
понимает и объясняет сущность природных явлений и процессов, протекающих в географической оболочке и её составных частях – литосфере, гидросфере, атмосфере и биосфере;
измеряет и определяет в повседневных условиях с помощью различных приборов (компас, термометр, барометр, флюгер и др.)характеристики природных явлений и процессов;
даёт характеристику природных условий и ресурсов материков, частей света, океанов, Средней Азии и Узбекистана, анализирует и сравнивает их географические особенности;
знает, понимает и поясняет на примерах основные географические факторы и закономерности, способствующие разнообразию природы земной поверхности;
составляет комплексные экономико-географические характеристики мирового хозяйства и его отраслей, крупных регионов и стран мира, Узбекистана и сопредельных государств, экономических районов и вилоятов нашей республики, сравнивает разные территории в социально-экономическом отношении;
выделяет и поясняет на конкретных примерах географические факторы, влияющие на размещение населения и производства;
понимает сущность и анализирует динамику и состав населения, современные демографические процессы, урбанизацию и миграцию населения;
понимает и объясняет современное состояние политической карты мира и этапы её становления;
на основе географических знаний решает практические задания, касающиеся тех или иных свойств природных и социально-экономических процессов и явлений.
|
Стил урока
|
Индивидуально-коллективная
|
Оборудование:
|
Стил урока: блитс-вапрос, эвристик стыл, индивидуальный работа
Ход урока: одиночный, frontal, коллективная
Предмет урока: компьютер, учебник, плакаты и слайды, даполнительний материал
Мониторинг и оценка: 5 баливий система
|
Ход урока
|
|
1-этап. Организационный момент. (3 минут)
|
Сообщение учителем темы и задач урока, а также краткое напоминание учащимся об особенностях урока-лекции, пояснение видов деятельности учителя и учащихся на данном уроке.
|
2- этап. Повторения тему (10 минут)
|
Для повторения тему, в кассе будить вопросно-ответная беседа
|
3- этап. Изучение нового материала
(10 минут)
|
давать ученикам знание о Географические карты и их типы. Атласы и глобусы.
|
4- этап. Тренировочные работы. (16 минут
|
Для крепить знания, в кассе будить вопросно-ответная беседа
|
5- этап. Домашнее задание.
(3 минут)
|
Чтение тему
|
6- этап. Подведение итогов
(3 минут)
|
Комментирование и выставление оценок.
|
Изучения нового материала: географическим атласом понимают системный сбор-ник географических карт, назначения которых подчинено одной общей цели. Глобус-это уменьшенная модель земного шара на которой в отличие от географических карт более точно и наглядно изображены материки, острова, океаны и моря. Расположения материков и океанов на глобусе более достоверно. Это обьясняется тем, что глобус повторяет трёхмерное простраство Земли, чего нельзя сказать о географических кар-тах. Учебные глобусы изготавливаются в масштабах:
1 : 83 000 000; 1 : 50 000 000; 1 : 40 000 000; 1 : 30 000 000.
Согласно масштабу географические карты делятся на:
Крупномасштабные---------------масштаб от 1 : 1 000 до 1 : 200 000;
Среднемасштабные----------------масштаб от 1 : 200 000 до 1 : 1 000 000;
Мелкомасштабные ----------------масштаб от 1 000 000 и мелче.
При составлении плана местности используется масштаб 1 : 5 000 и крупнее. По со-держанию карты делятся на общегеографические и тематические.
Do'stlaringiz bilan baham: |
