Chirchik, Uzbekistan 1721 International Conference халқаро баҳолаш (pisa, pirls)дастурларининг ўҚувчилар

Pedagogik ta’lim klasteri: muammo va yechimlar 
Pedagogical Education Cluster: Problems and Solutions 
Кластер педагогического образования: проблемы и решения 
Chirchik, Uzbekistan 1729 International Conference 
- Уметь проектировать научные исследования и оценивать их 
- Научная интерпретация данных и фактов. 
Процесс приобретения знаний - сложный процесс, требующий 
нескольких важных непрерывных состояний. Общечеловеческие, единые 
взгляды людей на природную среду объединяются на основе этой 
международной системы оценки. Ведь, развивая естественную грамотность 
учащихся, мы можем использовать имеющиеся у нас знания, состояние 
неустойчивой природной среды и здоровья человека в ней, достижения науки 
и образования на благо развития человечества и природы. 
 
REFERENCES 
1.
Указ Президента Республики Узбекистан "О мерах по повышению 
качества непрерывного образования и эффективности науки в областях 
химии и биологии" ПП-4805 от 12 августа 2020 г. // Национальная база 
данных законодательных данных, 13.08.2020 г., 20.07.14805-1174. 
2.
О мерах по организации международных исследований в сфере оценки 
качества образования в системе народного образования, 2018.08.12., №997 
3.
Рахимов А.К. Совершенствование методики развития естественно-
научного мировоззрения студентов (На примере преподавания предмета 
―Эволюционное учение‖. Дисс...док.пед.наук. (DSc). − Т., 2019 . – с.296. 
4.
Мамырханова А.М. Естественнонаучная грамотность обучающихся в 
средней школе по результатам международных исследований: состояние и 
пути повышения качества (на примере Казахстана), Международный журнал 
прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 6 (часть 1) – С. 
128-131 
5.
 
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83
%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_
%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC
%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B
A%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B
2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85
_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%
D1%81%D1%8F