Часть X issn 2072-0297

1072
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Психология
И. И. Горбунова-Посадова, П. Ф. Лесгафта и др. В ра-
ботах таких ученых, как Ю. П. Азарова, Н. М. Амосова, 
В. С. Битенский, Б. С. Братусь, А. М. Буянова, Н. В. Вос-
трокнутова, Н. А. Гринченко, М. Г. Данильченко, А. В. Кар-
пова, Д. В. Колесова и др., рассматривается вопрос профи-
лактики употребления психоактивных веществ старшими 
подростками.
Как показывает краткий анализ проведенных исследо-
ваний в области психолого-педагогической профилактики 
употребления ПАВ, сделано немало, однако, в условиях 
общеобразовательных учреждений специалисты нужда-
ются в специализированных профилактических про-
граммах работы с подростками.
Таким образом, мы отмечаем, что к настоящему вре-
мени сложилось 
противоречие между необходимостью 
психолого-педагогической профилактики употребления 
ПАВ подростками в условиях общеобразовательной 
школы и недостаточной разработанностью соответству-
ющих технологий в практической деятельности педаго-
га-психолога.
На основе выдвинутого нами противоречия была 
сформулирована 
проблема исследования: каковы воз-
можности психолого-педагогической профилактики 
употребления ПАВ подростками в условиях общеобразо-
вательной школы.
Решение сформулированной проблемы составляет 
цель исследования.
Объектом исследования является профессиональная 
деятельность педагога-психолога.
Нами в работе был определен 
предмет исследования: 
психолого-педагогическая профилактика употребления 
ПАВ подростками в условиях общеобразовательной 
школы.
Проблема, цель и предмет исследования позволяют 
выдвинуть следующую 
гипотезу: психолого-педагоги-
ческая профилактика употребления ПАВ подростками 
в условиях общеобразовательной школы становится до-
статочно эффективной, если разработана и реализована 
программа, направленная на формирование мотивации 
подростков к здоровому образу жизни и уверенного пове-
дения в проблемной ситуации, развитие навыка позитив-
ного отношения к себе, тренировку навыков самопомощи 
в преодолении стресса.
Сформулированные проблема, объект, предмет и гипо-
теза исследования обусловило решение следующих