Ч. О. Адыгбай проблемы образования в условиях глобализации статья

Первый этап 
характеризуется 
зарождением мировых религий в начале новой эры летоисчисления. 
Появление мировых религий связано с поиском общечеловеческих 
ценностей, возможностей выхода систем ценностных ориентации за пределы 
национальных границ. 
Второй этап 
обусловлен появлением первых 
университетов и относится к началу второго тысячелетия. Формирование 
университетов 
помогало 
преодолеть 
узкие 
пределы 
национально-
традиционных, профессиональных и выйти на использование более 
универсальных дисциплинарных практик. 
Третий этап 
- это начало третьего 
тысячелетия, когда появляются новые информационно-коммуникативные 
системы 
с 
компьютерными 
технологиями, 
позволившими 
вести 
интерактивное общение в синхронном режиме. Современные «сети» 
демонстрируют новые возможности, а также настоятельно предлагают 
модернизацию действующих институтов цивилизации. [2]. 
Глобализация как вектор общемировой социальной и политической 
динамики получает весьма противоречивые оценки в общественных, 
политических 
и 
экономических 
кругах 
всего 
мира. 
Сторонники 
глобализации указывают на позитивные стороны этого явления, поскольку 
движение к единству земной цивилизации несет благо. В числе значимых 
проявлений глобализации можно отметить: усиление контактов и связей 
между странами и народами в области образования, экономики, торговли, 
технологии и культуры, становление глобального информационного 
пространства, обеспечивающего осуществление любых видов деятельности 
в реальном масштабе времени; появление всемирного рынка финансов, 
товаров и услуг. В условиях глобализации резко повышается роль качества 
образования, превращение знания в особый элемент общественного 
богатства.
Однако за этими положительными эффектами кроется не меньшее 
количество нерешенных проблем. В конце XX в. на пятую часть населения 
планеты приходилось, по данным ООН и Всемирного банка, более 80 % 
мирового ВВП, ими потреблялось около 70 % электроэнергии, 85 % бумаги, 
60 % продовольствия. В то же время за последние 15 лет доход на душу 
населения снизился в более чем 100 странах мира. Глобализация в первую 
очередь отвечает интересам богатых и развитых стран: богатых 
глобализация делает еще богаче, бедных - еще беднее. 
Таким образом, характерной чертой развертывания глобальных 
проблем в современном мире в рамках процессов глобализации является 
принципиальное неравенство участников мирового сообщества, причем 
неравенство это со временем имеет тенденцию к усилению. 
Create PDF
files without this message by purchasing novaPDF printer (
http://www.novapdf.com
)

---

7 
Говоря о проблеме качества образования, следует разделять между 
собой такие понятия, как «интеграция», «интернационализация» и 
«глобализация», которые нередко используются, в контексте проблем 
образования, как синонимы. Признавая взаимосвязанность данных понятий, 
видится необходимым подчеркнуть, что 
интеграция 
в сфере образования - 
это расширение двусторонних и многосторонних связей и контактов 
между вузами и другими субъектами образовательной деятельности, на 
базе принципов равноправного и взаимовыгодного сотрудничества в мас-
штабах региона, страны, между странами. 
Близкое по содержанию понятие 
интернационализации 
образования 
отличается лишь тем, что сотрудничество осуществляется преимущественно 
между субъектами образования разных стран. Основная цель, как первого, 
так и второго состоит в повышении эффективности образовательной и 
научно-исследовательской работы, стремление к достижению лучших миро-
вых стандартов качества такой работы, расширении горизонтальной и 
вертикальной 
мобильности 
профессорско-преподавательского 
и 
студенческого состава. Интеграция и интернационализация образования по 
своей сути основаны на принципах равенства и автономии сторон в 
отношениях, взаимовыгодного сотрудничества. 
Анализ современных тенденций