Buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tili va adabiyoti kafedrasi

2.1.3 Grammatik vazifalarni shakllantirishda o'qitish qoidalaridan foydalanish
O'qituvchining vazifasi talabalarga grammatik hodisaning har bir qiyinchiliklarini muntazam ravishda engishga yordam berishdir. Shuning uchun biz, biz eng kichik dozalarda, "kvanta" tomonidan avtomatlashtirish jarayonida qoidalarga ko'ra, eng ko'p aralashuv. Qoidalarni topshirishning ushbu usuli "Chiqish" deb nomlanadi.
"Kvanta" ning soni grammatik hodisani assimilyatsiyaning funktsional va rasmiy qiyinchiliklari to'plamiga bog'liq va har bir alohida holatda alohida ahamiyatga ega.
Funktsional va rasmiy qiyinchiliklar - turli buyruqlarning fenomeni va ushbu qiyinchiliklarni engish uchun "kvanta" qoidalari tegishli shaklda amalga oshirilishi kerak.
Og'zaki shaklni oldini olish uchun mos "kvanta" qoidalari va rasmiy "kvanaviy" - sxematikda.
Sxemalar til shakllarini majburiy ravishda o'rganishga yordam berganligi uchun ular maxsus tarzda qurilishi kerak, masalan:
Ingliz tilida mukammal tanishish uchun:
... yurdim ...
... ___ ED ...
Birinchi "kvant" vazifasi bo'lganidan beri, qoidalar assimilyatsiyaning funktsional qiyinchiliklarini olib tashlashda yotadi, bu taqdimotda yangi grammatik hodisaning ishlashi tugashidan oldin xabar bermoqda.
Biz talabalarga o'qitish mashqlari jarayonida, ya'ni: simulyatsiya mashqlarini bajarish jarayonida, shuningdek, translyatsiya mashqlarini amalga oshirish jarayonida, shuningdek, transformatsiya mashqlarini amalga oshirish jarayonida.

2.1.4 Suhbat matni bilan ishlash uchun mashqlar
Nutq matnida biz yozma ravishda yozib olingan og'zaki bayonotni tushunamiz, unda nutq uslubining o'ziga xos xususiyatlari yangilanadi.
Suhbat matni bilan ishlash uchun mashqlar uning mazmuni va transport vositasini (projektsiyasini) o'quvchilarning identifikatori izohlaydi. Jismoniy mashqlar turlari bo'yicha mezonlar:
· Qattiq jarayonlarning murakkabligi darajasi;
Bayonotning tayyorgarligi darajasi;
Makamlik spikerning mustaqillik darajasi.
Ushbu mezonlarga muvofiq, biz so'zlashuv matnini sharhlashning turli darajalariga mos keladigan uchta mashqlarni ajratamiz.
Birinchi turdagi mashqlar - semantik aloqalarini aniqlash orqali matnning diqqatga sazovor joylarini o'rgating. Ushbu mashqlar matndagi sabablarning sabablarini, uni qurish va talabalarni bayonot modelini o'zlashtirishga undashini aniqlaydi. Mashqlar matnli yordam bilan amalga oshiriladi. Ishlash tartibi: o'qituvchi - talaba.
Ikkinchi turdagi mashqlar - so'zlash so'zlariga ko'ra, qahramonlarga, ularning harakatlari va harakatlari, harakatlari va harakatlari uchun so'zlashuvdagi munosabatlarning ifodasini uyg'otadi. Matn tarkibidan ma'lum bir ajratish mavjud. Tegishli vazifalarni bajarib, talabalar mantiqiy sintaktik sxemalarga asoslangan. Bug 'xonasi va guruh ishi mavjud.
· Uchinchi turdagi mashqlar - talabalarning shaxsiyatini loyihalashtirish uchun materialni o'rgating. Matn asosida, talabalar muammolarga muvofiq do'stlari haqida o'zlari haqida gapirishadi.
Matnda ishlashda quyidagi fikrlarni hisobga olish kerak:
Matnlar asosida darsda muhokama qilinadigan muammo bo'lishi kerak.
Nutqni zaryad talabalarga muammoni hal qilishi va matnlar bo'yicha ishlarga mantiqiy o'tish kerak. [5, s. 39]