Bajardi: 1.2 FIZ-20 guruh talabasi Yahyoyeva Feruza
Ilmiy raxbar: katta o’qituvchi B.B.Qobilov
Mavzuning dolzarbligi: O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2012-yil 28-maydagi “Malakali kadrlar tayyorlash hamda o’rta mahsus kasb-hunar ta’limi muassasalarini shunday kadrlar bilan ta’minlash yanada takomillashtirishga oid chora tadbirlar to’g’risida”gi qarori ta’lim mazmunini uning samaradorligini yanada yaxshilashga qaratilgan.Respublikamizda faoliyat ko’rsatayotgan oliy ta’lim muassasalarida tayyorlanayotgan pedagog kadrlar sifatini tubdan yaxshilash va ta’lim muassasalarida o’quv jarayonini zamonaviy talablar asosida qayta tashkil etish.
Kurs ishi maqsadi: Shiddatli axborotlashuv jarayoni amalga oshib borayotgan hozirgi davrda har bir soha kishini zamon bilan hamnafas ravishda innovatsion texnologiyalarga, innovatsion vositalarga murojaat qilishga to’g’ri kelmoqda, shu jumladan, fizika fani ham bunday oqimdan chetda qolayotgani yo’q. Hozirgi zamon madaniyati iqtisodiyoti,ilmi, texnikasi va texnologiyasining so’nggi yutuqlariga asoslangan mukammal ta’lim tizimini barpo etish asosiy masalaga aylanib bormoqda.
Kurs ishi tuzilishi va shakli: kurs ishi 30 betdan iborat bo’lib, kirish, ikki bob, yakuniy xulosa va tavsiyalar,foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatida tashkil topkan.
Fizika o’qitish metodikasining paydo bo’lishi: fizika o’qitish metodikasining paydo bo’lishi turli maktablardan fizika o’qitish bilan bevosita bog’liq bo’lib Respublikamizda uni maydonga chiqqaniga 1 asrdan oshdi deyish mumkin.Uning gurkirab rivojlanishi esa xx asrning ikkinchi yarmiga to’g’ri keladi.Shuning uchun ham uni nisbatan yosh ilmiy yo’nalish deyish mumkin.Odatda o’qitish ilmini metodika fani yoritadi deyilib u,yunoncha “metodika” so’zidan olingan bo’lib,”biror ishni maqsadga muvofiq bajarish usullari majmui” degan ma’noni bildiradi.
“O’qitish texnologiyasi”
O’QITISH MAQSADI
O’QITISHNI TASHKIL ETISH
O’QITISH VOSITALARI
O’QITISH METODLARI
O’QITISH MAZMUNI
FIZIKA O’QITISH METODIKASI
Muammoli
O’qitish
Tanqidiy fikrlashni rivojlantiruvchi texnologiyalar
Rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalari
O’yinli texnologiyalar
Kompyuterli ta’lim texnologiyalari
O’qitishning tabaqalashtirilgan va individual texnologiyalari
Muammoli o’qitish texnologiyasi mohiyati va maqsadi
Muammoli o’qitish texnologiyasi mohiyatini o’qituvchi tomonidan ta’lim oluvchilarni o’quv ishlarida muammoli vaziyatni vujudga keltirish va o’quv vazifalarini, muammolarini va savollarini hal qilish orqali yangi bilimlarni o’zlashtirish bo’yicha ularning bilish faoliyatini boshqarishni tashkil etadi.
Maqsadi-nafaqat ilmiy bilishning natijalarini sinchchiklab tahlil qilish, o’rganishdan iborat bo’lmay, tinglovchining bu natijalarini olish jarayonini o’rganishdan, bilish faoliyatini va uning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirishdan iborat.
TIZIM
S(t)
kirish
Y(t)
chiqish
1.2.1-chizma: Tizimning strukturaviy sxemasi.
T1
S(t)
V(t)
Y(t)
T2
Y(t)=T2[T1[S(t)]]=T1[T2[S(t)]]
T1
T2
+
S(t)
Y(t)
Y(t)=T1[s(t)]+T2[s(t)].
1.2.2-chizma: chiziqli tizimlarni ketma ket va parallel ulash.
“tizim”-yunoncha so’z (systema), tom ma’noda qismlardan tashkil topkan degan ma’noni anglatadi.O’zaro munosabatlar va o’zaro munosabatlardagi va ma’lum bir yaxlitlikni, birlikni tashkil etadigan elementlarning yig’indisi.
“tizimli tahlil” atamasi birinchi marta 1948 yilda RAND korporatsiyasi ishida tashqi menejment vazifalari bilan bog’liq holda paydo bo’lgan va S.Optner tomonidan tarjima qilinganidan so’ng rus adabiyotida keng qo’llanilgan.
Tizimli tahlil-o’rganilayotgan murakkab tizimlar- texnik iqtisodiy va boshqalar elementlari o’rtasida tarkibiy aloqalarni o’rnatish uchun harakatlar ketma ketligi bo’lgan bilishning ilmiy usuli.
Zamonaviy pedagogik texnologiyalarasosida darslarni tashkil etish o’qituvchining o’tilishi zarur bo’lgan mavzu bo’yicha kerakli ma’lumotlarni o’quvchilarga yetkazishni oldindan rejalashtiradi,darsning usulini aniqlaydi va darsga kerakli vositalarni tayyorlaydi.
xulosa
1) Fizika ta’limida samarali tashkil ettirilgan mashg’ulotlar kutilgan natijani beradi, o’quvchilar qisqa vaqt ichida katta hajmdagi bilimni o’zlashtirishga erishadilar. 2) O’qituvchi uchun esa bir mashg’ulotdan ko’p sondagi o’quvchi bilan ishlash imkoniyati tug’iladi. 3) Dars texnologiyalari esa o’qituvchiga o’quv jarayonining maqsadidan boshlab erishiladigan natijagacha hammasini ko’ra olishga yordam beradi.
