Бухоро вилоят педагог кадрларни

технологияси”- унинг илмий йуналишини, “Ўқитиш технологияси” 
эса амалий йўналишини ифодалайди. Бу ибораларнинг мазмунида 
укувчиларга билим бериш билан уларни тарбиялаш ишларини 
фаоллаштириш масаласи ётади.
Республикамизда бошқа фанлар қаторида мусиқий таълим ва 
тарбияни тизимли ривожлантиришда ҳам бир қанча ишлар амалга 
оширилмоқда. 
Мусиқа 
таълими 
самарадорлигини 
оширишда 
ўқувчиларнинг мусиқа дарсига бўлган қизиқишларини ўстиришда, 
инновацион ва педагогик технологияларнинг аҳамияти катта. Ҳар бир 
халқнинг маданияти жаҳон халқлари тараққиётига таянган ҳолда ривож 
топади. Шу нуқтаи-назардан хорижий мамлакатлар мусиқий таълим-
тарбия тизимининг интерфаол усулларини ўрганиш ҳамда уларнинг 
самарали турларини мусиқа дарслари таълим жараёнида ижодий тадбиқ 
этиш яхши натижа беради.

---

Мусиқани ўқитишда педагогик технологиянинг қўлланишида эса 
ўқув жараёнини лойиҳалаш орқали ўқитувчи катта педагогик маҳорат ва 
тажрибага эга бўлиши керак. Дарсларни аниқ лойиҳалаштириб, 
мусиқий ўқув материалини ўқувчилар билимининг ўзлаштириш 
даражаларига мослаштириш лозим. Таълим тизимига янги педагогик 
технологияларни амалий тадбиқ этиш икки томонлама ўзаро боғлиқ 
жараён бўлиб, ўқитувчи касб фаолиятининг технологиялашуви ҳамда 
ўқувчи билим олиш фаолиятини технологиялаштиришни ўз ичига олади
Ўзбекистон Республикасининг “Таълим тўғрисида”ги қонун ва 
“Кадрлар тайёрлаш миллий дастури” асосида ишлаб чиқилган Давлат 
таълим стандарти талаблари асосида, аввало таълим тизимининг асосий 
бўғинларидан бири бўлган умумтаълим мактабларида ўқитиладиган 
мусиқа маданияти дарслари учун махсус намунавий ўқув дастури ишлаб 
чиқилди ва ҳаётга тадбиқ қилинди. Мусиқа маданияти дарсларини 
стандарт талаблари ва намунавий ўқув дастурлари асосида ўтиш йўли 
бир қанча муаммоларининг ечимини топди ва бу бевосита мусиқа фани 
ўқитувчисининг фаолият имкониятига боғлиқлиги эътироф этилади.
“Интерфаол”- ўқитувчи ва ўқувчиларнинг ўзаро ҳамкорлиги 
асосида дўстона муҳит яратиш, дарс самарадорлигини ошириш, 
ўқувчиларни мустақил, фикр-мулоҳаза юритиши, муносабат билдириши 
каби кўникмани шакллантириш демакдир. Бу усулда ўқувчи ўзи фаол 
иштирок этган ҳолда якка, жуфтликда, гуруҳларда муаммо ва саволларга 
жавоб топишга ҳаракат қилади, кафолатлайди, баҳолайди, ёзади, сўзга 
чиқади, далил ҳамда асослар орқали қўйилган масалани ёритиб беришга 
ҳаракат қилади. Бу эса ўқувчиларнинг хотирасида узоқ сақланади. Янги 
мавзу ахборотни ўзлаштиришда танқидий, таҳлилий ёндаша олади. 
Ўқитувчи фақат фасилитатор (йўл-йўриқ кўрсатувчи, ташкил қилувчи, 
кузатувчи) вазифасини бажаради.