Brochure-4-2

Shaklning oxiri
Shakl boshlanishi
8. Qaysi ijtimoiy xizmatlarga havolalar yuborasiz?

• 
  Facebook
  
• 
  Twitter
  
• 
  LiveJournal
  
• 
  Bilan aloqada
  
• 
  Boshqa variant
  

Shaklning oxiri
Shakl boshlanishi
9. Qaysi yangi yozuv obunasidan foydalanasiz? (birini tanla)

• 
  RSS
  
• 
  pochta
  
• 
  Obunasiz blogni o'qish
  
  10. 
      Sizningcha, ma'lumotni taqdim etish uslubingiz talabalarning darslaringizdagi davomatiga ta'sir qiladimi?
      

• 
  Yo'q
  
• 
  bunday deb o'ylamayman
  
• 
  Ha
  

10. 
    Sizningcha, o'qitishda veb-xizmatlardan foydalanilganda o'quvchilarning faningizga qiziqishi ortadimi?
    

• 
  Yo'q
  
• 
  bunday deb o'ylamayman
  
• 
  Ha
  

10. 
    Tanishishni va web2.0 xizmatlari bilan ishlashni o'rganishni xohlaysizmi?
    

• 
  Yo'q
  
• 
  bunday deb o'ylamayman
  
• 
  Ha
  

Ma'lumotlarni tahlil qilgandan so'ng, biz o'qituvchilarning hech biri ijtimoiy xizmatlar bilan qanday ishlash va ularni o'qitishda qanday qo'llash mumkinligi haqida tasavvurga ega emasligiga ishonch hosil qildik. Lekin ular xizmatlar bilan tanishib, amaliyotga tatbiq etishni xohlashadi.

2-bosqichda o‘qituvchilarga o‘zimiz tomonidan ishlab chiqilgan elektron darslik taklif etildi, unda xizmat ko‘rsatmalari, nazariya, nazorat savollari va amaliy topshiriqlar mavjud. Har bir o'qituvchi mustaqil ravishda xizmatlar bilan ishlashni o'rgandi va mashq qildi. SHMOda ular o'z bilimlarini bir-birlari bilan bo'lishishlari va materialni o'rganish uchun unga ko'proq mos keladigan xizmatdan foydalangan holda dars eslatmalarini yozishlari kerak edi.
Natijalar ajoyib bo'ldi, barcha o'qituvchilar topshiriqlarni engishdi va hamma narsani katta xohish va qiziqish bilan qilishdi.
Dars rejasiga misollar:

• 
  Informatika o‘qituvchisining dars konspekti (4-ilova)
  
• 
  8-sinf matematika o'qituvchisi darsining qisqacha mazmuni
  
• 
  YouTube yordamida adabiyot bo'yicha darsning konspekti)
  
• 
  Geoservislardan foydalangan holda tarix bo'yicha dars xulosasi
  

3-bosqich - takroriy nazorat so'rovi.
1 va 3-bosqich natijalarini solishtirganda o‘qituvchilarning o‘qitishda web 2.0 xizmatlariga munosabati qanchalik o‘zgargani yaqqol ko‘rinib turibdi.

Xulosa
Ushbu tezisning maqsadi edi ta’limda web 2.0 xizmatlaridan foydalanish bo‘yicha elektron darslik, uslubiy qo‘llanma ishlab chiqish va mazkur o‘quv qo‘llanmaning aprobatsiyasi; ta’limda web 2.0 ijtimoiy xizmatlaridan foydalanishni barchani tanishtirish va o‘rgatish.
Bitiruv malakaviy ishi davomida web 2.0 bo‘yicha, ta’limda web 2.0 ijtimoiy xizmatlaridan foydalanish bo‘yicha adabiyotlarning nazariy tahlili o‘tkazildi, ijtimoiy xizmatlar bo‘yicha materiallar ham ko‘rib chiqildi va tizimlashtirildi.
Tadqiqot mavzusi boʻyicha olingan maʼlumotlar asosida foydalanuvchiga ijtimoiy xizmatlar turlari bilan tanishish imkonini beruvchi “Taʼlimda Web 2.0 xizmatlaridan foydalanish ” elektron darsligi yaratildi, ular bilan ishlash boʻyicha yoʻriqnomalar, nazariy va amaliy maʼlumotlar mavjud. xizmatlar, olingan bilimlarni tekshirish uchun test nazorati savollari. . Elektron darslik bilan ishlash har qanday foydalanuvchi uchun oddiy va tushunarli, undan foydalanish uchun maxsus tayyorgarlik talab etilmaydi.
O‘rganish natijasida ma’lum bo‘ldiki, biz yaratgan elektron kitob orqali ijtimoiy xizmatlarni o‘rganish jarayonida o‘quvchilar o‘rganilayotgan materialni bosma adabiyotlarga qaraganda yaxshiroq, tez va yaxshi o‘zlashtirmoqda. Darslik shunday tuzilganki, talaba ma’lumotni qulay shaklda, zarur ravshanlik va tushuntirish ohanglari bilan birga oladi, ularda test orqali o‘zini o‘zi nazorat qilish, o‘z-o‘zini baholash imkoniyati ham mavjud.
Shuningdek, ish jarayonida biz Internetni rivojlantirishning zamonaviy kontseptsiyasi odatda Web 2.0 (Web 2.0) deb nomlanishini aniqladik. Web 2.0 va an'anaviy tarmoq o'rtasidagi asosiy farq har qanday foydalanuvchi uchun Internet-kontentni yaratish qobiliyatidir.
Web 2.0 xizmatlari yoki ijtimoiy tarmoq xizmatlari - bu guruhdagi o'zaro aloqalarni qo'llab-quvvatlaydigan zamonaviy vositalar, tarmoq dasturiy ta'minoti. Ushbu guruh faoliyatiga quyidagilar kiradi:
• ishtirokchilarning shaxsiy harakatlari: fikrlarni yozish, boshqa odamlarning matnlariga eslatmalar va izohlar, multimedia fayllarini joylashtirish
• ishtirokchilar o'rtasidagi aloqa (messenjerlar, pochta, chat, forum)
Natijada, biz pedagogik amaliyot ijtimoiy xizmatlarning o'ziga xos xususiyatlaridan quyidagi usullarda foydalanishi mumkinligini aniqladik:
1. Ochiq, bepul va bepul elektron resurslardan foydalanish. Ijtimoiy xizmatlarning keng tarqalishi natijasida tarmoqda ta'lim maqsadlarida foydalanish mumkin bo'lgan juda ko'p miqdordagi materiallar mavjud. Onlayn bilim almashish jamoalari raqamli ob'ektlar va dasturiy ta'minot agentlari to'plamlarini ta'lim bilan baham ko'rishlari mumkin.
2. Tarmoqli ta’lim mazmunini mustaqil yaratish. Yangi ijtimoiy himoya xizmatlari kontent yaratish va uni internetga joylashtirish jarayonini tubdan soddalashtirdi. Endilikda har bir kishi nafaqat raqamli kollektsiyalarga kirishi, balki o'zining onlayn kontentini shakllantirishda ham ishtirok etishi mumkin. Bugungi kunda yangi kontent millionlab odamlar tomonidan yaratilmoqda. Ular oddiy chumoli uyasidagi chumolilar kabi tarmoqqa yangi matnlar, fotosuratlar, chizmalar, musiqa fayllarini olib kelishadi.
3. Axborot tushunchalari, bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish. Axborot ilovalari muhiti informatika sohasida maxsus bilimga ega bo'lmagan odamlarni juda oson jalb qiladigan faoliyat uchun mutlaqo yangi imkoniyatlarni ochadi. Faoliyatning yangi shakllari Internetda ma'lumot qidirish bilan ham, o'zlarining raqamli ob'ektlarini - matnlar, fotosuratlar, dasturlar, musiqiy yozuvlar, videokliplarni yaratish va tahrirlash bilan bog'liq. Faoliyatning yangi shakllarida ishtirok etish muhim axborot ko'nikmalarini - matnlar va kodlarni qayta ishlatish, meta teglardan foydalanish va boshqalarni o'zlashtirishga imkon beradi.
4. Amaliyot jamoasi a’zolari faoliyatini kuzatish. Internet maktab o'quvchilariga professional ilmiy jamoalarda qatnashish uchun yangi imkoniyatlar ochadi. Raqamli xotira, agentlar va tarmoq nafaqat fikrlash qobiliyatimizni, balki boshqa odamlar bilan birgalikdagi faoliyat va hamkorlik sohasini ham hayratlanarli darajada kengaytirmoqda.
Elektron darslikning aprobatsiyasi Belebey shahridagi tatar gimnaziyasida o'tkazildi. Aprobatsiya elektron darslikdan foydalanish samaradorligini ko‘rsatdi.
Ta'limda Web 2.0 xizmatlaridan foydalanish " elektron darsligining tuzilishini tahlil qilib , biz quyidagi xulosaga keldik :

• 
  yetarlicha nazariy material;
  
• 
  xizmatlar uchun zarur ta'riflar;
  
• 
  o'z-o'zini nazorat qilish uchun topshiriqlar va savollar.
  

Elektron darslik nazariy va amaliy vazifalarni yaxshi birlashtiradi, barcha ma'lumotlar dasturlashning o'ziga xos xususiyatlarini va o'rganishning barcha tamoyillarini hisobga olgan holda tanlanadi.
Ushbu elektron darslikdan veb 2.0 ijtimoiy xizmatlarini o'qituvchilar, o'qituvchilar, shuningdek, umumta'lim maktablari va oliy o'quv yurtlari va oddiygina shaxsiy kompyuter foydalanuvchilari o'rganishlari mumkin.