Бозор ўринбоев

Qadriyatlarga asoslangan konsepsiya. Qadriyatlarga asoslangan konsepsiya ilmiy tadqiqotning eng muhim usullaridan biri sanaladi. Ona tili ta`limining u yoki bu masalasini o`rganishda agar uning tarixiga murojaat etiladigan bo`lsa, bu usuldan foydalanishga tog`ri keladi. Masalan, “Ona tili ta`limi jarayonida takrorlash darslarini tashkil etish” masalasini ilmiy nuqtai nazardan tahlil etish uchun shu masalalarning tarixiga, yani Sharqning buyuk mutafakkirlarining takrorlash xususida bayon qilgan firklariga to`xtalishga to`gri keladi. Tadqiqotchi bu haqda Abu Rayhon Beruniy, Abu Nasr Farobiy, Umar Xayyom, Alisher Navoiy va boshqa allomalarning asarlarini o`qib, ularning shu borada bayon qilgan fikrlariga tayanadi.
Agar ona tilidan ta`lim mazmuni tadqiqot obyekti qilib tanlangan bo`lsa, tadqiqotchi turli davrlarda ona tili ta’limining maqsadi qanday belgilanganligini aniqlaydi va muammoning tarixiga to`xtalishga zarurat sezadi.

7-MAVZU

Til o‘qitish metodlarining tanqidiy tahlili

(ma’ruza – 2 soat)

1.1. Ma’ruzani olib borish modeli

Mashg‘ulot shakli	Axborotli Talabalar soni – 5 ta
Ma’ruza rejasi	Til o‘qitish metodlarining qisqacha tarixi va bugungi kundagi yondashuvlar. Audiolingval yondashuv. Kommunikativ yondashuv. Metodlarning bir-biridan farqi. Metod tushunchasining cheklanganligi. Tilga asoslangan metodlar. O‘rganuvchiga asoslangan metodlar. O‘rganishga asoslangan metodlar.
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi. Maxsus fanlarni o‘qitish mеtodikasi fani bo‘yicha umumiy tushuncha berish.
Pedagogik vazifalar:	o‘quv faoliyati natijalari:
Maxsus fanlarni o‘qitish mеtodikasi fanining o‘rni, ahamiyati va mohiyatini tushuntirish.	Maxsus fanlarni o‘qitish mеtodikasi fanining o‘rni, ahamiyati va mohiyatini tushuntirib bera oladilar.
Fan haqida umumiy tushuncha berish.	Fan haqida umumiy tushunchasini aytib bera oladilar.
Maxsus fanlarni o‘qitish mеtodikasi fanining rivojlanishi va muammolarini tushuntirish.	Maxsus fanlarni o‘qitish mеtodikasi fanining rivojlanishi va muammolarini tushuntirib bera oladilar.
O‘qitish vositalari	O‘UM, ma’ruza matni, kompyuter slaydlari, doska
O‘qitish usullari	ma’ruza, blits-so‘rov, Pinbord texnikasi, aqliy xujum
O‘qitish shakllari	frontal, kollektiv ish
O‘qitish sharoiti	kompyuter, proektor
Monitoring va baholash	Og‘zaki savollar, blits-so‘rov

Ma’ruza mashg‘ulotini olib borish texnologiyasi

Ish bosqich-lari	O‘qituvchi faoliyatining mazmuni	Tinglovchi faoliyatining mazmuni
1-bosqich. Mavzuga kirish (20 min)	O‘quv mashg‘uloti mavzusi, 4 savollarni va o‘quv faoliyati natijalarini aytadi. Baholash mezonlari (2 – ilova). Pindbord usulida mavzu bo‘yicha ma’lum bo‘lgan tushunchalarni faollashtiradi. Pindbord usuli natijasiga ko‘ra tinglovchilarning nimalarda adashishlari, xato qilishlari mumkinligining tashxizini amalga oshiradi (1-ilova ). 1.3. Mavzuni jonlashtirish uchun savollar beradi. (3-ilova).	Tinglaydilar. Tinglaydilar.
2 -bosqich. Asosiy bo‘lim (50 min)	2.1.1 savol yuzasidan qisqa ma’ruza qiladi. 2.2.Ma’ruza rejasining hamma savollari bo‘yicha tushuncha beradi. (Ma’ruzada berilgan savollar yuzasidan umumlashtiruvchi xulosa beradi. 2.3.Tayanch iboralarga qaytiladi. Talabalar ishtirokida ular yana bir bor takrorlanadi.	Tinglaydilar. Tinglaydilar. UMKga qaraydilar UMKga qaraydilar Har bir tayanch tushuncha va iboralarni muhokama qiladilar.
3- bosqich. Yakunlovchi (10 min)	Mashg‘ulot bo‘yicha yakunlovchi xulosalar qiladi. Mavzu bo‘yicha olingan bilimlarni qaerda ishlatish mumkinligi ma’lum qiladi. 3.2.Mavzu bo‘yicha bilimlarni chuqurlashtirish uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi. 3.3.Keyingi mazvu bo‘yicha tayyorlanib kelish uchun savollar beradi.	Savollar beradilar. UMKga qaraydilar. UMKga qaraydilar.