Ботаника в современном мире. Том 2018

Scientific Herbarium of Dagestan State University – 75 years old 
Mukhumaeva P. O., Rabadanova M. M. 
Makhachkala, Dagestan State University 
*E-mail: [e-mail] 
The paper gives the history of the formation of the scientific herbarium of Dagestan State Universi-
ty, from its foundation to the present. Describes all the periods of formation and contribution of scientists 
florists–geobotany in the creation of the herbarium fund. The role of herbarium collections is currently being 
noted. 
 
 
 
ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БОТАНИКОВ В РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ:
ИСТОРИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ 
Ревушкин А. С. 
Томск, Национальный исследовательский Томский государственный университет 
E-mail: [e-mail] 
История университетов в России не столь продолжительна по сравнению с некоторыми евро-
пейскими университетами. Большинство дореволюционных университетов в России было создано в 
19 веке, в 18 веке появился лишь первый российский университет – Московский университет(1755). 
Девять Императорских университетов в России в 19 веке развивались в соответствии с принципами, 
изложенными В. Гумбольдтом при создании Берлинского университета в 1810 году. В приоритетах 
были не примитивно утилитарные воззрения на образование, но образование на базе развития фун-
даментальной науки. В соответствии с университетским Уставом в российских университетах пола-

---

356
 
XIV Съезд Русского ботанического общества
 
галось иметь четыре факультета – медицинский, юридический, историко–филологический и физико–
математический. На последнем были отделения всех естественных наук и кафедра ботаники. Как 
правило, в университетах были ботанические сады и гербарии с обширными коллекционными фон-
дами. В качестве профессоров работали выдающиеся ученые ботаники, которые основали и развива-
ли известные научные школы, ставшие центрами подготовки исследователей ботаников. Можно с 
уверенностью утверждать, что университетская наука, в том числе и ботаника в это время, составляла 
основную часть научных исследований в России (Ляхович, Ревушкин, 1998). 
В этом году исполняется 140 лет со дня основания Императорского Томского университета 
(1878 год), первого университета в азиатской части Российской империи. И хотя в университете был 
открыт только один медицинский факультет, в его составе была кафедра ботаники, и студентам ме-
дикам преподавали годовой курс ботаники, Достаточно быстро в Томском университете создается 
научная ботаническая школа благодаря усилиям выдающихся ботаников П. Н. Крылова, С. И. Кор-
жинского и В. В. Сапожникова. П. Н. Крылов организует «кружок маленьких ботаников», привлекая 
к научным исследованиям студентов медиков, а также студентов Томского технологического инсти-
тута и слушательниц Высших женских курсов. Достаточно быстро из них выросли профессиональ-
ные ботаники, способные самостоятельно проводить научные исследования, заниматься организаци-
ей преподавания и науки (Б. К. Шишкин, В. В. Ревердатто, Л. П. Сергиевская, Л. А. Уткин и др.). 
В 20-30 годы в Советском Союзе преимущественно развивается сеть профильных высших 
учебных заведений (медицинских, педагогических, технических и др.) Некоторые университеты пе-
реходят в разряд педагогических институтов. Но ведущие российские университеты сохранили свой 
статус, а ботанические подразделения успешно развивали научные исследования и подготовку про-
фессиональных ботаников В некоторых вузах на базе кафедры ботаники создаются другие ботаниче-
ские кафедры (геоботаники, низших растений, физиологии растений). Кафедра ботаники профильных 
вузов главным образом, обеспечивают преподавание, из некоторых выпускников вырастают извест-
ные исследователи ботаники. Большое место в развитии ботаники играют научные учреждения Ака-
демии наук СССР, ВАСХНИЛ и прикладные научные исследования. 
В 60-70-е годы прошлого столетия классические университеты открываются почти в каждом 
областном центе. Во многих из них создаются ботанические подразделения, формируются научные 
школы и ведётся подготовка исследовательских и преподавательских кадров. Подготовка ботаников 
осуществлялась в рамках специализации по специальности «биология». Только в некоторых универ-
ситетах (Московский, Ленинградский, Казанский) была специальность «ботаника» и существовало 
несколько ботанических кафедр. В ряде вузов успешно велась подготовка высококвалифицирован-
ных научных кадров через аспирантуру и докторантуру по специальности «Ботаника». Укреплялась 
материально–техническая база научных исследований и преподавания ботаники в университетах. В 
подготовке ботанических кадров большую роль играла профессиональная компонента, благодаря че-
му выпускники ботаники были востребованы как в научных учреждениях, так и в различных отрас-
лях народного хозяйства. По инициативе В.М. Шмидта
 
(Ленинградский университет) регулярно про-
водились совещания заведующих кафедрами ботаники, которые способствовали обмену опытом и 
повышению квалификации преподавателей, а также высококачественной подготовки профессиональ-
ных ботаников.
Для современного этапа характерно существенное реформирование системы высшего образо-
вания в России, которое отразилось и на подготовке ботаников. К наиболее важным преобразованиям 
следует отнести внедрение многоуровневой системы образования, смещение акцентов с профессио-
нального образования к удовлетворению образовательных потребностей личности, развитие аспиран-
туры как преимущественно образовательной программы без обязательной защиты кандидатской дис-
сертации, ликвидация института докторантуры, признание высокой роли университетской науки, 
усиление конкурентных отношений в организации и обеспечении научных исследований. 
Рассматривая результаты реформирования в аспекте подготовки ботанических кадров, можно 
отметить как положительные, так и отрицательные результаты. К первым можно отнести диверсифи-
кацию образовательной деятельности, развитие академической мобильности (в том числе с зарубеж-
ными университетами), появление электронных обучающих технологий и сетевых программ, исполь-
зование междисциплинарного подхода в разработке и реализации магистерских программ, возмож-
ность обучения в магистратуре по ботанике лицам, имеющим не профильное образование. В тоже 
время вызывает тревогу ряд отрицательных последствий существенно снижающих качество подго-
товки ботаников. Подготовка бакалавров носит общий и достаточно поверхностный характер в ущерб 

---