Boshlang`ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yo`nalishi Maxsus sirtqi ta’lim talabalari uchun Yakuniy Davlat atistatsiyasiga test savollari



Download 460 Kb.
Sana14.04.2022
Hajmi460 Kb.
#550602
Bog'liq
Pedagogika Salima


5111700-Boshlang`ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yo`nalishi Maxsus sirtqi ta’lim talabalari uchun Yakuniy Davlat atistatsiyasiga test savollari.

1. Pedagogik qobiliyat turlarini ko’rsating.


A. Obro’ orttira olish qobiliyati
B. Tashkilotchilik, didaktik, akademik, suggestiv, pertseptiv.
C. Kommunikativ qobiliyat
D. Hamma javoblar to’g’ri
2. O’quvchilar jamoasi oldida obro’ orttirish uchun o’qituvchi qanday xususiyatga ega bo’lishi kerak?
A. Namuna ko’rsatishi
B. O’z ustida tinimsiz izlanishi
C. O’quvchilarni seva olishi
D. Hamma javoblar to’g’ri
3. Kommunikativ qobiliyat turi nima?
A. Nutq boyligi
B. Chuqur bilim
C.Muloqot o’rnata olish
D. Jamoani tashkil eta olish.
4. Akademik qobiliyat turi nima?
A. Ta‘lim bera olish qobiliyati
B. Fan sohasiga doir bilimlarni chuqur o’zlashtirish.
C. Muloqot madaniyati.
D. Tarbiyachilik mahorati.
5.Tabiiy ilmiy fanlarning muammolarini birlashtirilishi asosida qo'llaniladigan integrativ kurslar qanday kurslar sirasiga kiradi?
a.Turli muammolar asosidagi kurslar
b.Chegaradosh fanlar integratsiyasi
c.Ko'p fanlar integratsiyasi
d.Iqtisodiy integratsiya
6.Integratsiya kurslarida qanday harakatlar amalga oshiriladi?
a.Gorizontal va vertical
b.Tekis va notekis
c.Avtomatik va mexanik
d.Shartli va shartsiz
7. Jamoani boshqarishning quyidagi tavsifi qaysi uslubga mansub: «Muammolarni hal qilishda jamoa fikriga tayanadi. Har qanday vaziyat yechimini ko’pchilik hal etadi»?
A. Liberal uslub
B.Demokratik uslub
C. Avtoritar uslub
D.To’g’ri javob yo’q.
8. Quyidagi dunyoqarashga ega rahbar jamoani qaysi uslubda boshqaradi: «Men jamoani boshqaraman. Demak muammolarni ham yolg’iz o’zim hal qilaman. Chunki Mensiz jamoa tanazzulga yuz tutadi»?
A. Liberal uslub
B. Demokratik uslub
C. Avtoritar uslub
D. To’g’ri javob yo’q.
9.Me'yor…… nima?
A.Muvofiqlashtirish jarayonida mezon
B.Bir ko'rsatkich darajasiga teng bo'lgan, mantiqiy tanlab olingan ko'rsatkich bo'lib, pedagogika tizimida u har doim uzluksiz davom etuvchi jarayonni aniqlashga yordam beradi
C.Mahsulot yoki jarayon elementlaridan kichik bir qismi.
D.Muvofiqlashtirishda yangiliklarni bloklashtirish
10. Quyidagi aqidaga amal qiladigan rahbar qaysi uslubda jamoani boshqaradi: «Men senga tegmayman, sen menga tegma»?
A. Liberal uslubda
B. Demokratik uslubda
C. Avtoritar uslubda
D. To’g’ri javob yo’q.
11. Mimika nima?
A. Yuz ifodasini o’qish
B. Harakatlar kompleksi
C. Fikrlarni so’zsiz, yuz muskullari orqali bayon etish san‘ati
D. Hamma javoblar to’g’ri.
12. Pantomimika nima?
A. Fikrlarni so’zsiz gavda va qo’l harakatlari orqali ifodalash
B. Fikrni so’zsiz ifodalash
C. Fikrni erkin bayon qilish.
D. Fikrlarni faqat oyoq harakatlari orqali ifodalash
13. Ijtimoiy pertseptsiya nima?
A.Jamiyat hayotiga faol ishtirok
B. Ko’z qarashlari va yuz ifodasi orqali ichki dunyoni ko’ra olish qobiliyati
C. Magiya
D. To’g’ri javob yo’q.
14.Quyida ko'rsatilgan olimlarning qaysilari falsafa, tabiat va madaniyat haqidagi fanlarni birlashtirib o'rganishni taklif etishadi?
a.G.Kun va B.Styopin
b.N.Bor
c.B.Styopin va N.Bor
d.A.Makarenko
15. Diapozon nima?
A.Tovush balandligi
B. Nutqni ifodalash usuli
C. Nutq boyligi
D. Inson imkoniyatlari darajasidagi turli balandlikdagi tovushlar yig’indisi
16.Uzluksiz ta‘limni faoliyat ko‘rsatish printsiplarini aniqlang.
A.Ta‘limni ustuvorligi, ta‘limning demokratlashuvi
B.Ta‘limning ijtimoiylashuvi, milliy yo‘naltirilganligi
C.Ta‘lim va tarbiyaning uzviy bog‘liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash
D.Hamma javoblar to‘g‘ri
17.Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega.
A.Oliy pedagogik ma‘lumotli, tegishli bilim, ko‘nikma va malakaga ega bo‘lgan shaxslar
B.Tegishli ma‘lumoti, kasb tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo‘lgan shaxslar
C.Oliy va o‘rta maxsus pedagogik ma‘lumotga ega bo‘lgan shaxslar
D.B va V javoblar to‘g‘ri
18.Kimlarga pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishga yo‘l qo‘yilmaydi
A.Tegishli ma‘lumotga ega bo‘lmagan shaxslarga
B.Oliy ma‘lumotli bo‘lmagan shaxslarga
C.Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish sud xukmiga asosan man etilgan shaxslarga
D.Hamma javoblar to‘g‘ri
19. Ritmika nima?
A. Tovushlarni ifodalash xususiyati
B. Nutq xususiyati
C. Tovushlar va so’zlarni talaffuz qilishdagi umumiy tezlik, davomiylik.
D. Muloqot xususiyati
20.Hisoblash, chamalab ko'rish, taqqoslash, solishtirsh…..
a.Muvofiqlashtirishning nazariy yo'nalishi
b.Muvofiqlashtiruvchi masalalar echiladi
c.Shakllantirish
d.Ta'lim-tarbiya jarayonini qayta tashkil etish, qayta qurish.
21. Diktsiya nima?
A. Tovushlarni to’g’ri talaffuz qilish
B. Tovush xususiyatlari
C. Nutq boyligi
D. Nutq xususiyati
22. Tembr nima?
A. Tovushning yorqinligi, yumshoqligi, xususiyligi.
B. Tovush balandligi.
C. Tovush tezligi.
D. Nutq boyligi
23. O’qituvchi nutqiga qanday talablar quyiladi?
A. Grammatik.
B. Fonetik.
C. Stilistik.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
24. Pedagogik texnikaga qaysi javobda to’g’ri ta‘rif keltirilgan?
A. Ta‘lim-tarbiya jarayoni vosita va usullari.
B. Ta‘lim jarayonida qo’llaniladigan texnik vositalar.
C. O’qituvchiga o’quv faoliyatida ham, o’qishdan tashqari faoliyatda ham zarur bo’lgan umumiy pedagogik malakalar majmuidan iborat.
D. To’g’ri javob yo’q.
25. Shaxs shakllanishining asosiy omillari nimalardan iborat?
A. Biologik omil, ijtimoiy muhit, tarbiya
B. Psixik jihatdan rivojlanishi, o‘zini bir butun inson deb his qilish
C. Ta‘lim, tarbiya, ma‘lumot
D. Irsiyat, tarbiya va ta‘lim
26. «Buyuk didaktika» asarini o‘zbek tiliga ilk bor kim tarjima qilgan?
A. S.Rajabov
B. A.Munavvarov.
C. M.Ochilov
D. A va B javoblar to‘g‘ri
28.Abdulla Avloniyning pedagogikaga taalluqli asari nomini aniqlang
A. «Turkiy guliston yoxud axloq»
B. «Biz va siz»
C. «Jaholat»
D. «Qotili Karima»
29.Zahiriddin Muhammad Boburning pedagogik qarashlari bayon etilgan asarlari.
A. «Mufassal»
B. «Mubayyin»
C. «Boburnoma»
D. «Volidiya» (tarjimasi)
30.Yer, biosfera, odam va uning yashash muhitini bir-biriga bog'lab tashkil etiladigan kurslar qanday kurslar deyiladi?
A.Kompleks ob'ektlar asosidagi kurslar
B.Chegaradosh fanlar integratsiyasi
C.Iqtisodiy integratsiya
D.Umumiy ilmiy tushunchlar, qonuniyatlar,nazariyalar asosidagi kurslar
31.Yu.M.Kolegin va O.L.Aliksinkolarning integratsiyaning qanday salbiy omillarini ko'rsatib berdilar?
A.Juda muhim bo'lgan o'qish va yozish, sanoq ko'nikmalarini shakllantirishzarurati hamda kichik maktab yoshidagi bolalarga integratsiyalangan kurslarni bayon qilishning qiyinligi
B.Salbiy omillar mavjud emas
C.O'quvchilar uchun tushunarsiz ma'lumotlarning ko'pligi
D.Salbiy omillar mavjud
32.Boshlang'ich ta'limda Ona tili va o'qish qaysi sohaga tegishli?
A.filologiya
B.matematika
C.Chet tili va ona tili
D.musiqa
33. Pedagogik takt nima?
A. Muloqot shakli.
B. O’qituvchining o’quvchilar bilan muloqotda pedagogik maqsadga qaratilgan usul va uslubni, samarali tarbiyaviy ta‘sir vositalarini topa bilish va to’g’ri qo’llay bilish kasbiy malakasi.
C. Tarbiya usuli.
D. Ta‘lim usuli.
34. O’qituvchining jamoa bilan muloqot shakllari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
A. Passiv-ijobiy, faol-ijobiy, o’zgaruvchan.
B. Doimiy, o’zgaruvchan.
C. Jamoaviy va yakka.
D. V va S javoblar to’g’ri.
35.Filologiya fanlari orasidagi integratsiya jarayoni nimadan iborat?
A.O'quvchilarda yozma va og'zaki nutq malakalarini shakllantirishga qaratilgan
B.O'quvchilarni yosh xususiyatlariga ko'ra ajratish
C.O'quvchilar bilimini oshirish
D.Nutq o'stirish
36.Sinfdan tashqari o'qish darslarida integratsiyalangan dars sifatida qanday yaxlit jarayon sodir bo'ladi?
A.Suhbatdoshlari doirasini hamda kitoblarni tanlash
B.Matn ustida ishlash
C.O'qish darslarida olgan o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish
D.Matn
37.Jamoa a‘zolarini nima birlashtiradi?
A. Tengdoshlik xususiyatlari
B. Tartib-intizom
C. Yagona maqsad
D. To’g’ri javob yo’q.
38. Pedagogik mahoratni oshirish yo’llarini ko’rsating
A. Badiiy asarlar o’qish orqali
B. Ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish orqali
C. Tajriba orttirish davomda
D. Auditoriyada va auditoriyadan tashqarida
39. Yuqori darajada shakllangan jamoada boshqaruvni kim amalga oshiradi?
A. Jamoa o’z-o’zini boshqaradi
B. Sinf rahbari
C. Sinf faollari
D. Ota-onalar
40. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ish jarayonida qaysi ish usullaridan foydalaniladi?
A. Og’zaki ish usullari, amaliy ish usullari, ko’rgazmali ish usullari
B. Ommaviy va yakka ish usullari
C. Ertaliklar, majlislar, to’garaklar
D. Hamma javoblar to’g’ri
41. Sayohatlar, olimpiada va to’garaklar qaysi ish usuliga kiradi?
A. Og’zaki
B. Amaliy
C. Ko’rgazmali
D. To’g’ri javob yo’q
42. Ertaliklar, kitobxonlar konferentsiyalari, munozaralar qaysi ish usuliga tegishli?
A. Og’zaki
B. Amaliy
C. Ko’rgazmali
D. To’g’ri javob yo’q
43. Maktab muzeylari, kitoblar ko’rgazmasi qaysi ish usuliga taalluqli?
A. Og’zaki
B. Amaliy
C. Ko’rgazmali
D. To’g’ri javob yo’q
44.Ibn Sino ota-onalarga bola tarbiyasini qachondan boshlashni tavsiya etadi?
A. Bola tug‘ilgan kundan boshlab
B. Bola olti oylik b o‘lgach
C. Ona qornida xomila paydo bo‘lishi bilan
D. Ikki yoshdan boshlab
45.Zardushtiylik ta‘limotida olg‘a surilgan 3 asosiy hislatni ayting.
A. Yaxshilik va yomonlik
B. Ezgu fikr, ezgu suz, ezgu amal
C. Gunoh , savob, uvol
D. Diniy, axloqiy, jismoniy tarbiya
46.Kaykovusning eng yirik pedagogik merosi hisoblangan asari nomini aniqlang.
A.Farzand tarbiya qilmoq zikrida
B.Suxandonlik haqida
C. «Qobusnoma»
D. «Donishnoma»
47. Yu.M.Kolegin va O.L.Aliksinkolarning integratsiyaning qanday salbiy omillarini ko'rsatib berdilar?
A.Juda muhim bo'lgan o'qish va yozish, sanoq ko'nikmalarini shakllantirishzarurati hamda kichik maktab yoshidagi bolalarga integratsiyalangan kurslarni bayon qilishning qiyinligi
B,O'quvchilar uchun tushunarsiz ma'lumotlarning ko'pligi
C,Salbiy omillar mavjud emas
D,Salbiy omillar mavjud
48.Ta'lim-tarbiya jarayonini qayta tashkil etish, qayta ko'rish, unga yangilik kiritish vositasida qulay holga keltirish…..
A.Muvofiqlashtirishning amaliy yo'nalishlari
B.Muvofiqlashtiruvchi nizomga amal qilish zaruriyat hisoblanadi.
C,Ta'lim usullarini to'g'ri tanlash
D.Tarbiya usullarini to'g'ri tanlash
49. «Sokin suzayotgan sol» o’xshatmasi munosabatlarni boshqarishning qaysi uslubiga tegishli?
A. Demokratiik.
B. Avtoritar.
C. Liberal.
D. A va B javoblar to’g’ri
50. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ish tashkilotchisining vazifalari nimalardan iborat?
A. Darsdan tashqari tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish, sinf faollari va pedagogik jamoa yordamida ishni yo’lga qo’yish va amalga oshirishni nazorat qilish.
B. Tarbiyaviy ishlarga bevosita rahbarlik qilgan holda hamkorlarga uslubiy yordam ko’rsatish
C. Tarbiyaviy ish jarayonida jamoatchilik kuchidan foydalanish va muhim tadbirlarda qatnashish.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
51. «Bumerang» o’xshatmasi munosabatlarni boshqarishning qaysi uslubiga tegishli?
A. Liberal.
B. Avtoritar.
C. Demokratik.
D. To’g’ri javob yo’q.
52. Nutq nima?
A. Muloqot vositasi
B. Fikrlarni bayon etish shakli
C. So’z va gaplar
D. A va B javoblar to’g’ri
53. Nutq qanday shakllarda ifodalanadi?
A. Og’zaki va yozma
B. So’zlar orqali
C. Tovushlar orqali
D. Yozuvlar orqali
54. O’qituvchining qanday nutqi o’quvchilarni zeriktiradi?
A. Munozarali va muammoli
B. Savol-javoblar
C. Uzoq davom etadigan monolog
D. To’g’ri javob yo’q
55. Ta‘lim jarayoni oldiga qanday maqsadlar qo’yiladi?
A. Dars mazmunini o’quvchilarga yetkazish
B. Ta‘limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi
C. Barkamol shaxsni tarbiyalash
D. Jismoniy rivojlantirish.
56. O’qituvchi professiogrammasi qaysi xususiyatlarni o’z ichiga oladi?
A. O’qituvchi shaxsining xususiyatlari va ruhiy-pedagogik tayyorgarlikka qo’yiladigan talablar.
B. Maxsus tayyorgarliknig hajmi va tarkibi
C. Ixtisosga oid metodik tayyorgarlikning mazmuni.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
57. O’qituvchi shaxsining xususiyatlari qaysi yo’nalishlarda aniqlanadi?
A. Mafkuraviy, kasbiy-pedagogik va bilim sohasida
B. Pedagogik-psixologik sohalarda
C. Kasbiy tayyorgarlik sohasida
D. Tarbiyachilik sohasida
58.Ibn Sino tavsiya etgan ta‘limni tashkil etish shaklini aniqlang.
A.Yakka tarzda
B.Jamoa tarzida
C.Q o‘rqitish vositasida
D.Barcha shakllarda
59.Ibn Sinoning bolaga ta‘lim-tarbiya berishga doir fikrlari bayon etilgan asarlarini aniqlang.
A. «Tib qonunlari», «Hidoyat»
B. «Kitob-al Qonuni fit-tib», «Qulunj»
C. «Tib qonunlari», «Tadbiri manozil», «Donishnoma»
D. «Xayy ibn Yakzon» qissasi
60.Ta‘limning ko‘rgazmalilik metodlari ifodalangan javobni aniqlang.
A.Tushuntirish, uqdirish, suhbat
B.Hikoya, darslik va kitoblar bilan ishlash
C.Kuzatish, namoyish qilish, ekskursiya
G.Reproduktiv metod
61.Mehnat tarbiyasining asosiy maqsadi nima?
A.Mehnat ko‘nikmalarini shakllantirish, kasb tanlashga o‘rgatish, mehnatga amaliy tayyorlash
B.Bolalar mehnatga nisbatan biror bir munosabatni tarkib toptirish, ularning qobiliyatini rivojlantirish va hayotga amaliy kasb tanlashga tayyorlashdan iborat
C.Mehnat malakalarini shakllantirish, kasb-hunarga tayyorlash, mehnat asosida d o‘stlik- o‘rtoqlikni tarbiyalash
D.Kasb-hunar o‘rgatish, mehnatga munosabatni shakllantirish
62. Asos, unga birikkan to‘qqizta “gulbarg” (kvadrat, to‘rtburchak yoki aylanalar)larni o‘z ichiga olib, asosiy muammo va uning mazmunini yoritishga imkon beradigan xususiy masalalarning hal etilishini ta’minlovchi texnologiya (interfaol metod) qanday nomlanadi?
A“Baliq skeleti”
B”Venn diagrammasi
C“Aqliy hujum”
D“Nilufar guli”
63.G‘uncha, to‘plam, bog‘lam kabi ma’nolarni anglatib, ilgari surilgan g‘oyalarni umumlashtirish, ular o‘rtasidagi aloqalarni topish imkoniyatini yaratadigan grafik organayzer qanday nomlanadi?
A“Debat”
B“Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim” (BBB)
C“Blits-so‘rov”
D“Klaster”
64.J.Still, K.Meredis, Ch.Temil tomonidan ishlab chiqilgan bo‘lib, “O‘qish va yozish asosida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish dasturi”da har bir o‘quvchi hamda o‘quvchilar guruhlarining fikrlash faolligini oshirish, ularda tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladigan strategiya qanday nomlanadi?
A.“SWOT-tahlil”
B.“Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”)
C.“Mantiqiy chalkash zanjir”
D.“Sinkveyn” (“Besh qator”)
65. Mantiqiy fikrlash qobiliyatini, xotirani, shuningdek, muayyan muammoni hal qilishda o‘z fikrini ochiq, erkin ifodalash malakasini rivojlanishiga xizmat qiladigan strategiya qanday nomlanadi?
A“Mantiqiy chalkash zanjir”
B.“SWOT-tahlil”
C.“Sinkveyn” (“Besh qator”)
D.“Skarabey” (“Qo‘ng‘iz”)
66..Ko‘p fikrlilik, suhbat (dialog), fikrlashga asoslangan faoliyat, g‘oyalarning yaratilishi (ilgari surilishi), tanlash imkoniyatining mavjudligi, muvaffaqiyatli vaziyatlarni hosil qilish, refleksiya. Ular qaysi ta’lim texnologiyalarining asosiy belgilari sanaladi?
A.rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalarining
B.muammoli ta’lim texnologiyalarining
C.interfaol ta’lim texnologiyalarining
D.modul ta’limi texnologiyalarining
67. Nutq funktsiyalari nimalardan iborat?
A. O’qitish vositasi.
B. Tarbiya vositasi.
C. Fikr almashinuv.
D. Muloqot, fikrlarni ifodalash, axborot almashinuv vositasi.
68. So’zlar orasidagi tanaffuslar nima deb ataladi?
A. Ritm
B. Temporitm
C. Diapozon
D. Tembr
69. Nutq boyligi nima bilan belgilanadi?
A. So’zlarni to’g’ri qo’llashda
B. Tovushlarni to’g’ri talaffuz qilish bilan
C. Sinonimlardan keng va o’rinli foydalanish bilan
D. Hamma javob to’g’ri
70. «O’tkir o’q» o’xshatmasi jamoaga rahbarlik qilishning qaysi uslubiga tegishli?
A. Avtoritar.
B. Demokratik.
C. Liberal.
D. To’g’ri javob yo’q.
71. Jamoa shakllanishi jarayoni necha bosqichda amalga oshadi?
A. Ikki bosqichda.
B. Uch bosqichda.
C. To’rt bosqichda.
D. Besh bosqichda.
72. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Pedagogning talablari faollarning jamoaga bildiradigan talablari bilan qo’shiladi. Pedagog faollardan barcha o’quvchilarni ijtimoiy qimmatla faoliyatga jalb etish vositasi sifatida foydalanadi. Faollar jamoa a‘zolariga topshiriqlar berada, ularning bajarilishini nazorat qiladi va talab qiladi».
A. Birinchi bosqichida
B. Ikkinchi bosqichida.
C. Uchinchi bosqichida.
D. To’rtinchi bosqichida.
73. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Pedagogning kuch-g’ayrati natijasida sinfda o’rnatilgan muayyan darajadagi tartib-intizom mavjud. O’quvchilarning uncha katta bo’lmagan qismi o’qituvchining fikrinni qo’llab-quvvtlaydi. Sinf faollari faoliyati to’liq yo’lga qo’yilmagan».
A. Birinchi bosqichida
B. Ikkinchi bosqichida.
C. Uchinchi bosqichida.
D. To’rtinchi bosqichida.
74. Didaktik qobiliyat turi nima?
A. Nutqning boyligi
B. Ta‘lim bera olish, ta‘lim usullarini to’g’ri tanlay olish
C. Ta‘lim nazariyasini chuqur o’zlashtirish
D. O’quvchilar olamiga nazar tashlay olish.
75. Pertseptiv qobiliyat turi nima?
A. Muloqot o’rnata olish
B. Tarbiya usullarini to’g’ri tanlay olish
C. O’quvchilar yuz ifodasi va ko’ziga qarab ichki olamiga nazar tashlay olish qobiliyati
D. Sinf faollarini to’g’ri tanlay olish
76.Huquqiy tarbiyaning mazmunini ayting.
A.Fuqarolarda yuqori huquq madaniyatini shakllantirish, ularni o‘z huquqlarini tanishga, o‘zgalar huquqini himoya qilish, hurmatlash, jamiyat miqyosidagi qoida va normalarni bilishga o‘rgatadi
B.Jamiyatdagi insonlararo munosabatlarni tartibga solib turuvchi, insonlar o‘rnini, burchini belgilab beruvchi qonunlar majmui
C.Insonlarni Konstitutsiyaviy huquq va burchlarini anglab olishga yordam berish
D.To‘g‘ri javob yo‘q
77.Ekologik tarbiya nima?
A.Ekologik tarbiya isnonning atrof-muhitga nisbatan munosabatini tarbiyalaydi
B.Tabiat va jamiyat munosabatlariga oid tushunchalar majmui
C.Tabiat haqidagi bilimlar majmui
D.To‘g‘ri javob ko‘rsatilmagan
78.Iqtisodiy tarbiya o‘quvchilarda qanday hislatlarni tarkib toptiradi?
A.Umuminsoniy qadriyatlarni, odob, axloq, ishbilarmonlik, kasb odobi kabilarni
B.Tejamkorlik, mehnatsevarlik, tashabbuskorlik, ishbilarmonlik, iqtisodiy hisob-kitob qilish kabilarni
C.Milliy qadriyatlarni o‘rganish asosida o‘z- o‘zini anglash, Vatan taraqqiyoti uchun mehnat qilish
D.Oila byudjetini to‘g‘ri taqsimlash
79.Ekologik tarbiyaning manbalariga nimalar kiradi?
A.Tabiat, yer suv, xavo
B.Yer, xavo, tuproq
C.Tabiat, jamiyat
D.Tabiat, suv
80.Ta’lim jarayoni “O‘quvchi – o‘quvchi (juftlikda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar guruhi (guruh yoki kichik guruhda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar jamoasi (guruh jamoasida ishlash)”, “O‘quvchi – axborot-kommunikatsion texnologiyalar” kabi tizimlarga muvofiq tashkil etiladigan ta’lim qanday nomlanadi?
A.interfaol ta’lim
B.rivojlantiruvchi ta’lim
C.modul ta’limi
D.muammoli ta’lim
81.Tanqidiy fikrlash nima?
A.Mustaqil fikrlash
B.bilish jarayoni
C.bilim o‘zlashtirish va mustaqil fikrlash
D.bilim o‘zlashtirish va mustaqil fikrlashning yuqori darajadagi tarkibiy qismi bo‘lib, shaxsning voqea, hodisa, borliqni obyektiv idrok etish imkoniyatini kengaytiruvchi aqliy hodisadir.
82.Ken Robinsonning fikriga ko‘ra, kreativlik ...
A.o‘ziga xos yangicha yonashuvlar majmui
B.o‘ziga xos qarashlar yig‘inisi
C.o‘ziga xos tashabbuslar majmui
D.o‘z qiymatiga ega original g‘oyalar majmui
83.Har tomonlama fikrlash bu....
A.masala yuzasidan har tomonlama fikrlash
B.masala yuzasidan o‘z fikrini bildirish
C.masala yuzasidan bir yoqlama fikrlash
D.masalaning mohiyatini chuqur tahlil qilish
84. Bir tomonlama fikrlash....
A.fikrlashi
B.o‘quv topshirig‘i, masalasi va vazifalarini bajarishda jamoa tomonidan birgina fikrning bildirilishi
C.o‘quv topshirig‘i, masalasi va vazifalarini bajarishda birgina to‘g‘ri g‘oyaga asoslanish
D.o‘quv topshirig‘i, masalasi va vazifalarini bajarishda har bir o‘quvchining bittadan fikr bildirishi
85.Shaxsning kreativligi nimada namoyon bo‘ladi?
A.uning muloqotida
B.uning his-tuyg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida
C.uning tafakkurida
D.uning tafakkuri, muloqoti, his-tu yg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida
86.“Kreativ pedagogika” fanining obyekti
A.barcha yosh bosqichlarida shaxsning muloqot qobiliyatini rivojlantirish jarayoni
B.barcha yosh bosqichlarida shaxs tafakkurini shakllantirish va rivojlantirish jarayoni
C.barcha yosh bosqichlarida shaxsning axloqiy sifatlarini rivojlantirish jarayoni
D.barcha yosh bosqichlarida kreativ shaxsni kasbiy shakllantirish va rivojlantirish jarayoni
87. Suggestiv qobiliyat turi nima?
A. Emotsionalta‘sir eta olish qobiliyati
B. Nutq boyligi
C. Jamoaga rahbarlik qila olish.
D. O’quvchilarni tushuna olish
88. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Jamoa o’z-o’zini boshqarishga o’tgan. O’zaro munosabatlar axloqiy qimmatga ega. Bunday jamoada pedagogning talablari jamoa a‘zolarining bir-biriga bo’lgan talablari bilan uyg’unlashadi».
A. Birinchi bosqichida
B. Ikkinchi bosqichida.
C. Uchinchi bosqichida.
D. To’rtinchi bosqichida.
89. Nutq ifodaliligini oshirishda qaysi stilistik usullardan foydalaniladi?
A. Sinonimlardan
B. Omonimlardan
C. Antonimlardan
D. Anafora, inversiya, intonatsiya.
90. Anafora nima?
A. Nutq ta‘sirchanligini oshirish maqsadida gapda ayrim so’zlarning takrorlanishi.
B. Nutq xususiyati.
C. Frazeologiya.
D. To’g’ri javob yo’q.
91. Inversiya nima?
A. Nutq hodisasi.
B. Boshqa tilga xos so’zlardan foydalanish.
C. Nutq ta‘sirchanligini oshirish maqsadida gapda so’zlarning o’rnini almashtirish holati.
D. To’g’ri javob yo’q.
92. Intonatsiya nima?
A. She‘r o’qish.
B. Nutq mazmuniga mos holda so’zlash, ayrim so’z va iboralarni ajratib, ta‘kidlab ko’rsatish.
C. Iboralardan keng foydalanish.
D. To’g’ri javob yo’q.
93. Pedaogik mahratning shakllanish bosqichlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
A. Boshlang’ich, o’rta va yuqori.
B. Reproduktivlik, ijodiylik, ijodiy-novatorlik.
C. Past, o’rta va yuqori.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
94. O’qituvchining o’quvchilarga kommunikativ ta‘sir etish usullarini ko’rsating.
A. Muloqot va muomala
B. So’zlashuv
C. Ishontirish va singdirish
D. Tajriba almashinuv
95. Ishontirish usulining samarali kechishi nimalarga bog’liq?
A. Axborot majmui va o’qituvchining avtoritetiga.
B. Ishontirish ta‘siri qaratilgan shaxsnig ruhiy jihatlari va ularning ta‘sir etish jarayonida inobatga olinishiga.
C. O’qituvchi va o’quvchilarnig o’zaro muloqot jarayonidagi aqliy va ruhiy holatiga.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
96. Singdirish usuli turlarini ko’rsating.
A. Doimiy va vaqtnchalik
B. Bevosita va bilvosita.
C. Yakka va guruh bilan.
D. Jamoaviy.
97. Qat‘iy talab va buyruqlar singdirish usulining qaysi turiga mansub?
A. Bevosita pedagogik singdirish usuliga
B. Bilvosita pedagogik singdirish usuliga
C. Tushuntirish usuliga
D.To’g’ri javob yo’q.
98. Ishoralar, qoralash, rag’batlantirish singdirish usulining qaysi turiga mansub?
A. Bevosita pedagogik singdirish usuliga
B. Bilvosita pedagogik singdirish usuliga
C. Tushuntirish usuliga
D.To’g’ri javob yo’q.
99. Emotsional barer nima?
A. O’qituvchining fikrlarini qabul qilishga halaqit beradigan his-tuyg’ular.
B. Qarama-qarshi tuyg’ular.
C. Fikrlar to’qnashuvi.
D.To’g’ri javob yo’q.
100. Tovush hosil qilishda qanday nafasdan foydalaniladi?
A. Fiziologik
B. Fonatsion
C. Chuqur
D. To’g’ri javob yo’q.
101. Tovush apparati qismlarini ko’rsating.
A. Til, lab, tish.
B. Halqum, bo’g’iz.
C. Energetik, generator, rezonator.
D. Og’iz bo’shlig’i, burun.
102. O’z-o’zini tarbiyalash uslublarini ko’rsating.
A. O’z-o’zini bilish, o’z-o’zini baholash.
B. O’z maqsadini anglash.
C. O’z vazifalarini anglash.
D. O’z ustida ishlash.
103.Tarbiya jarayoni qanday jarayon?
A.Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi faoliyatlarini o‘z ichiga olgan ikki yoqlama jarayon
B.Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi qatnashadigan jarayon
C.Tarbiyachi bevosita tashkil etadigan, ko‘p qirrali qatnashadigan jarayon
D.Hamma javoblar to‘g‘ri
104.«Metod» so‘zining lug‘aviy ma‘nosini ko‘rsating?
A. «Metod» yunoncha so‘z bo‘lib, «uslubiyat» ma‘nosini bildiradi
B. «Metod» lotincha so‘z bo‘lib, «vositachi» ma‘nosini bildiradi
C. «Metod» inglizcha so‘z bo‘lib, «yo‘l ko‘rsatuvchi» degan ma‘noni bildiradi
D. «Metod» grekcha so‘z bo‘lib, yo‘l, usul demakdir
105.Tarbiyaning maqsadi nima?
A.Insonni tarbiyalash
B.Insonni bilimli qilish
C.Barkamol, xar tomonlama yetuk insonni tarbiyalash
D.Shaxsni ma‘lum bir faoliyatga tayyorlash
106.O‘zini tavakkal qilishdan olib qochish ... har qanday holatda ham faqat yutuqni o‘ylash. Ular qanday omillar?
A.kreativlikni rivojlantirishga to‘sqinlik qiluvchi
B.kreativlikni rivojlanti-rishga xizmat qiluvchi
C.qobiliyatni shakllanti-rishga to‘sqinlik qiluvchi
D.intuitsiyani rivojlantirishga xizmat qiluvchi
107.Integratsiya kursini o’rganishdan maqsad nima?
A,Fanlararo bilimlarni (integrativ bilimlarni) chuqurlashtirish va oshirish, ularni shakllantirish uchun o'rganiladi
B.Kurslarni chuqurroq o'rganish
C.Ta'lim usullarini o'rganish
D.Tarbiya usullarini o'rganish
108.Integrasion kurslarni o'rganishda qaysi tamoyillarga amal qilinadi?
A.Ta`lim jarayonini yanada insonparvarlashtirish; tabiatshunoslikka doir ilmlarni “tabiat+inson” tizimida integratsiyalash;o`quvchi shaxsi shakllanishini tabiiy bilimlarni anglash vositasida amalga oshirish
B.O`quvchilarda fikrlash yo`nalishlarida tabiat haqidagi bilimlar ta`sirining ustivorligi
C.Kelgusida ilmiy izlasnishiga mos keluvchi didaktik materiallarni turli sohalardan izlash
D.Hamma javob to'g'ri
109.Integrativ ta'lim qanday sinflarga bo'linadi?
A.Ko'p fanlar integratsiyasi va shegaradosh fanlar asosida, asosiy fanlar asosida tuzilgankurslar; B.umumiy ilmiy tushunchlar, qonuniyatlar, nazariyalar asosidagi kurslar
C.Fan evolyutsiyasi bilan bog'liq muammolarni, tabiatni ilmiy nuqtaiy nazardan o'rganish uslublarini, olmning ilmiy ko'rinishini o'rganish asosidagi kurslar
D.Kompleks ob'ektlar asosidagi kurslar; turli muammolar asosidagi kurslar; faoliyat asosidagi kurslar
110. Pedagogik tajribani to’plash tizimi nimalardan iborat?
A. Maqsadni belgilash.
B. Tahlil etish, umumlashtirish, xulosa qilish.
C. Yutuqlarni aniqlash, ma‘lumot to’plash.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
111. O’qituvchining munosabat uslublarini ko’rsating.
A. To’g’ridan-to’g’ri munosabat.
B. Bevosita va bilvosita
C. Monologik va dialogik.
D. Nutqiy va nonutqiy.
112. Pedagogik nazokat nima?
A. Axloq me‘yorlariga rioya etish.
B. Me‘yor tuyg’usi va pedagogik odob g’oidalariga rioya etish.
C. His-tuyg’u.
D. Ta‘lim-tarbiya jarayonida his-tuyg’uga rioya etish.
113. Quyidagi singdirish usullaridan qaysi biri pedagogik jarayonda foydalaniladi?
A. Relaksatsiya holatida singdirish.
B. O’z-o’ziga singdirish
C. Ongli holatda singdirish.
D. Gipnoz holatida singdirish.
114. Qobiliyat nima?
A. Boshqa insonlardan ustunlik jihati.
B. Shaxsning muayyon faoliyat yuzasidan layoqatini ifodalovchi psixik xususiyat.
C. Psixologik xususiyat.
D. A va S javoblar to’g’ri.
115. Empatiya nima?
A. Norozilik kayfiyati.
B. Simpatiyaga qarama-qarshi tushuncha.
C. Boshqa odamlarning psixik holatlarini tushunish va ularga hamdardlik qilish qobiliyati.
D. Psixik holat.
116. O’qituvchining ota-onalar bilan muloqot shakllarni ko’rsating.
A. Yakka va ommaviy suhbat, sinf majlislari, xat orqali muloqot, uchrashuvlar.
B. Ta‘lim va tarbiya jarayonidagi uchrashuvlar.
C. Yakka holdagi suhbat.
D. To’g’ri javob yo’q.
117. Pedagogik muloqot shakllari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
A. O’qituvchi va o’quvchi muloqoti.
B. O’qituvchi va o’quvchilarning ota-onalari o’rtasidagi muloqot.
C. O’qituvchi va pedagogik jamoa orasidagi suhbat.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
118. Tovush apparatining energetik tizimi qanday vazifani bajaradi?
A. A tovushini hosil qilishda ishtirok etadi.
B. B tovushini hosil qilishda ishtirok etadi.
C. Tovush hosil qilish tizimini havo bilan ta‘minlaydi.
D. Tovush hosil qiladi.
119. Tovush apparatining rezonator tizimi qanday vazifani bajarishda ishtirok etadi?
A. Havo bilan ta‘minlaydi.
B. Shovqin tovushlarni hosil qilishda ishtirok etadi.
C. Tovush hosil qiladi.
D. Pauzada ishtirok etadi.
120. Ekologik tarbiyaning vazifasi nimalardan iborat?
A.Tabiat boyliklarini tejab-tergashga, tabiatni muhofaza qilishga o‘rgatish
B.Yuqolib borayotgan boyliklarni asrash, yer, suv, havoni tozalash
C. O‘simliklar dunyosini asrash, tabiatga munosabat
D.Atrof-muhitga ijobiy munosabatni tarbiyalash
121.Bilish nimadan boshlanadi?
A.Sezishdan
B.Idrokdan
C.Ko‘rishdan
D.Tushunishdan
122.Ta‘lim mazmuni nimalarda ifodalanadi?
A.DTS, o‘quv rejasida, dasturi va darsliklarida
B.Ta‘lim metodlari, vosita va qo‘llanmalarda
C.Ta‘lim printsiplarida, o‘qituvchining amaliy ishida
D.Ta‘lim shaklida, dars tuzilishi, tipi va qo‘llanishida
123.Pedagogika qanday fan?
A.Ta‘lim haqidagi fan
B.Inson tarbiyasi haqidagi fan
C.Ma‘lumot haqidagi fan
D.Bilim haqidagi fan
124.Didaktika nimani o‘rgatadi?
A.Tarbiya jarayonining umumiy qonuniyatlarini
B.Ta‘lim jarayonining umumiy qonuniyatlarini
C.Tarbiya metodlarini
D.Barcha jarayonlarni
125.O'quv rejasidagi inson va jamiyat blokiga kirouvchi fanlar qatorini ko'rsating.
A.Odobnoma, musiqa, mehnat, jismoniy tarbiya
B.Ona tili va o'qish
C.Tabiat va matematika
D.Tasviriy san'at va mehnat
126.O'quv rejasidagi filologiya sohasidagi fanlar nechaga bo'linadi?
A.2 ga: Ona tili va o'qish
B.3 ga bo'linadi: matematika, ona tili, o'zbek tili
C.2 ga: odobnoma, ona tili
D.4 ga: matematika, mehnat, o'qish, jismoniy tarbiya
127.Differensial ta'lim nima?
A.Tabaqalashtirishgan ta'lim
B.Bir-birini to'ldiradigan ta'lim
C.Bunday ta'lim turi yo'q
D.To'ldiruvchi ta'lim
128.Pozitiv natijalar o'quvchi dunyoqarashidagi qanday xususiyatlarda namoyon bo'ladi?
A.O'quvchilar dunyoni o'zlari uchun dunyoni qaytadan kashf etadi, Bola moddiy olam haqidagi zamonaviy ilmiy tasavvurlarni to'g'ri talqin etadi
B.Bola moddiy olam haqidagi zamonaviy ilmiy tasavvurlarni to'g'ri talqin etadi
C.O'quvchilar dunyoni o'zlari uchun dunyoni qaytadan kashf etadi
D.ilmiy tasavvurlarni to'g'ri talqin etadi
129. «Takt» so’zi qanday ma‘noni anglatadi?
A. Oraliq ma‘nosini.
B. Masofa ma‘nosini.
C. Vaqt ma‘nosini.
D. Ta‘sir etish, tegish ma‘nolarini.
130. Pedagogik takt nima?
A. O’qituvchining ta‘lim-tarbiya jarayonida samarali tarbiyaviy ta‘sir vositalari va muloqot uslublarini topa bilish malakasi.
B. Ta‘lim metodi.
C. Tarbiya metodi.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
131. Pedagogik mehnat predmeti nima?
A. Dars.
B. Ta‘lim.
C. Tarbiya.
D. Shaxs
132. Pedagogik mehnat maqsadi nimadan iborat?
A. Bilim berish.
B. O’qitish.
C. Har tomonlama yetuk bo’lgan komil insonni tarbiyalash.
D. Ta‘lim-tarbiya.
133. Ta‘lim maqsadlari qaysi yo’nalishlarda belgilab olinadi?
A. Iqtisodiy, ma‘naviy.
B. Moddiy, ma‘naviy.
C. Ta‘limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi.
D. Rivojlantiruvchi, chiniqtiruvchi.
134. Quyidagi pedagogik malakalar majmui pedagogik texnikaning qaysi tarkibiy qismiga tegishli: «Imo-ishoralar, ma‘noli qarash, qo’l harakati, iliq tabassum»?
A. Nutq madaniyati.
B. Mimika, pantomimika.
C. O’qituvchining hissiy holati.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
135. Quyidagi pedagogik malakalar majmui pedagogik texnikaning qaysi tarkibiy qismiga tegishli: «Savodli gapirish, o’z fikrini ifodali, ta‘sirchan ifodalash, tovushlarni to’g’ri talaffuz qilish»?
A. Nutq madaniyati.
B. Mimika, pantomimika.
C. O’qituvchining hissiy holati.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
136. Quyidagi pedagogik malakalar majmui pedagogik texnikaning qaysi tarkibiy qismiga tegishli: «Jiddiylik darajasi, xayrixohlik kayfiyatini saqlash, umidbaxshlik»?
A. Nutq madaniyati.
B. Mimika, pantomimika.
C. O’qituvchining hissiy holati.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
137. Quyidagi fikr qaysi mashhur pedagogning qalamiga mansub: «Tarbiyachi tashkil etishni, ish yuritishni, hazillashishni, quvnoq, jahldor bo’lishni bilishi lozim, u o’zini shunday tutishi kerakki, uning har bir harakati tarbiyalasin»?
A. Abdulla Avloniy.
B. A.S.Makarenko.
C. Mishel Monten.
D. Ya.A.Komenskiy.
138.Didaktika so‘zining lug‘aviy ma‘nosi qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?
A. O‘rgatuvchi
B. Bola yetaklovchi
C. Zehn va qobiliyat
D. Tabiatni o‘rganaman
139.Pedagogik texnologiya nima?
A.Pedagogik fan
B.Ta‘lim metodi
C.Pedagogik maxorat
D.A va B javoblar to‘g‘ri
140.Ta‘limning ikki yoqlama xarakteri nimani anglatadi?
A.Ta‘lim va tarbiya birligi
B.O‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatining birligi
C.O‘qishni tashkil qilish, o‘quvchilarni individual psixik rivojlantirish sur‘atini tezlashtirish
D.O‘quvchilarda muayyan dunyoqarashni tarkib toptirish
141. Didaktikaning asoschisi kim?
A. I.G.Pestalotstsi
B. Abu Ali ibn Sino
C. Marg‘iloniy
D. Ya.A.Komenskiy
142.“Kreativ pedagogika” fanining premeti
A.kreativ shaxsni kasbiy shakllantirish, rivojlantirish metodologiyasi, tamoyillari, yetakchi g‘oyalari, yo‘nalishlari, bosqichlari va b
B.kreativ shaxsni kasbiy shakllantirish, rivojlantirish texnologiyasi
C.kreativ shaxsni kasbiy shakllantirish, rivojlantirish nazariyasi
D.kreativ shaxsni kasbiy shakllantirish, rivojlantirish metodikasi
143.Katta kreativlar – bu
A.o‘z sohasining yetakchilari
B.malaka oshirish kurslarida ta’lim olgan tinglovchilar
C.bir necha yillik ish tajribasiga ega mutaxassislar
D.ma’lum soha mutaxassislari
144.Kichik kreativlar kimlar sanaladi?
A.kreativlik sifatlaridan faqatgina kundalik hayotlarida foydalanadiganlar
B.o‘quv topshirig‘i, masalasi va vazifalarini bajarishda kichik guruh tomonidan birgina fikrning bildirilishi
C.kreativlik sifatlaridan aniq maqsadlarda foydalanadiganlar
D.kreativlik sifatlaridan kasbiy o‘sish yo‘lida foydalanadiganlar
145.Integratsiya so'zining lug'aviy ma'nosi noma?
A.Lotincha «integratio» - tiklash, to'ldirish, butun
B.Yunoncha «integrat» - tabaqalashtirish
C.Lotincha «Integratil» - bo'lib o'rganish
D.Nemischa «integratio» - tiklash, to'ldirish, butun
146.Integratsiyali kurslarning qaysi birida Yer, biosfera, odam va uning yashash muhiti kompleks o'rganiladi?
A.Kompleks ob'ektlar asosidagi kurslarda
B.Fan evolyusiyasiga asoslangan kurslarda.
C.Turli muammolar asosidagi kurslarda
D.Mahalliy kurslarda
147.Tabiat yoki predmet haqidagi eng oddiy bilimlarni hosil qiluvchi bog'liqlik?
A.Aloqadorlik
B.Global bog'liqlik
C.Kompleks bog'liqlik
D.Lokal bog'liqlik
148. O’qituvchi o’quvchi bilan shaxsiy munosabat o’rnatayotganda oraliq masofa qancha bo’lishi lozim?
A. 45 sm dan 120 sm gacha.
B. 120 sm dan 400 sm gacha.
C. 400 sm dan 750 sm gacha.
D. 750 sm dan 1000 sm gacha.
149. O’qituvchi o’quvchi bilan rasmiy munosabat o’rnatayotganda oraliq masofa qancha bo’lishi lozim?
A. 45 sm dan 120 sm gacha.
B. 120 sm dan 400 sm gacha.
C. 400 sm dan 750 sm gacha.
D. 750 sm dan 1000 sm gacha.
150. Ommaviy munosabatda o’qituvchi va omma orasidagi masofa qancha bo’lishi lozim?
A. A. 45 sm dan 120 sm gacha.
B. 120 sm dan 400 sm gacha.
C. 400 sm dan 750 sm gacha.
D. 750 sm dan 1000 sm gacha.
151. Monoton ohangdagi nutq qanday oqibatlarga olib keladi?
A. O’quvchilarni darsga qiziqtiradi.
B. Bilimlarni o’zlashtirishiga yordam beradi.
C. O’quvchilar uchun og’irlik qiladi.
D. O’quvchilarni zeriktiradi.
152. O’qituvchining juda baland ovozi o’quvchilarga qanday ta‘sir qiladi?
A. O’quvchilarni charchatib qo’yadi.
B. O’quvchilar diqqatini to’plashga yordam beradi.
C. Suhbatdoshni chalg’itadi.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
153. Tavtologiya nima?
A. Bir o’rinda bir xil ma‘noli so’zlardan o’rinsiz foydalanish.
B. So’z boyligi.
C. Sinonimlardan o’rinli foydalanish.
D. Bir maqsadga qaratilgan nutq.
154. O’qituvchi nutqiga qo’yiladigan leksik talablar nima?
A. Lug’atning boy bo’lishi.
B. Sinonimlardan keng foydalanish.
C. So’zlardan o’rinli foydalanish.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
155. O’qituvchi nutqiga qo’yiladigan grammatik talablar nima?
A. Lug’atning boyligi.
B. Gap tuzilishida grammatik qoidalarga rioya etish.
C. Nutq ifodaliligi.
D. To’g’ri javob yo’q.
156. O’qituvchi nutqiga qo’yiladigan orfoepik talablar nima?
A. Gap tuzilishiga e‘tibor berish.
B. Nutq boyligi.
C. Tovushlarni to’g’ri talaffuz qilish.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
157. Quyidagi tavsif qaysi uslubda muloqot o’rnatgan o’qituvchiga nisbatan berilgan: «Yaxshi o’qituvchi, ammo muomalasi qandaydir quruq. Bolalar bilan hech qachon erkin gaplashmaydi»?
A. Faol-ijobiy.
B. Passiv-ijobiy.
C. O’zgaruvchan.
D. To’g’ri javob yo’q.
158. Quyidagi tavsif qaysi uslubda muloqot o’rnatgan o’qituvchiga nisbatan berilgan: «Bolalarni va o’z kasbini sevadi. Har qanday bolaga bilim bera oladi. Bolalarga qat‘iy chora ko’rmaydi, ammo talabchan va printsipial»?
A. Faol-ijobiy.
B. Passiv-ijobiy.
C. O’zgaruvchan.
D. To’g’ri javob yo’q.
159. Quyidagi tavsif qaysi uslubda muloqiot o’rnatgan o’qituvchiga nisbatan berilgan: «Sofdil, bilimli, ko’p ishlaydi, bolalarni va o’z kasbini sevadi, ammo bolalar chalg’itsa o’zini yo’qotib qo’yadi»?
A. Faol-ijobiy.
B. Passiv-ijobiy.
C. O’zgaruvchan.
D. To’g’ri javob yo’q.
160.Pedagogika fanlar tizimini belgilang.
A.Falsafa, iqtisod, etika, estetika, pedagogika
B.Umumiy biologiya, anatomiya, fiziologiya, pedagogika
C.Umumiy pedagogika, maktabgacha tarbiya pedagogikasi, maxsus pedagogika, metodika, pedagogika tarixi
D.Psixologiya, maktab gigiyenasi, etika, pedagogika
161.Quyidagilardan pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlarini aniqlang.
A.Kuzatish, suhbat, eksperiment, adabiy manbalar, hujjat va arxiv materiallari
B.Tushuntirish, o‘qitish, maslahat berish, bilish faolligini oshirish
C.Munozara, anjuman, ma‘ruza, suhbat
D.Hikoya, namoyish qilish, darslik va kitoblar bilan ishlash
162. Hozirgi davrda pedagogika fani rivojiga xizmat qiladigan man‘balarni aniqlang.
A.O‘zbek xalq og‘zaki ijodi, dostonlar va ertaqlar
B.Ajdodlarimizning ma‘rifiy-pedagogik merosi, ta‘lim-tarbiya haqidagi ilg‘or nazariyalar
C.Falsafa va unga doir nazariyalar
D.Pedagogika tarixiga doir materiallar
163.Pedagogika ijtimoiy fanlarning biri sifatida qaysi fanlar bilan bevosita yaqin aloqada rivojlanadi?
A.Ona tili, adabiyot, lingvistika, grammatika
B. Psixologiya, anatomiya va fiziologiya, maktab gigiyenasi.
C.Falsafa, etika, estetika, axloqshunoslik
D.Pedagogika tarixi, falsafa, ona tili
164.Quyidagilardan asosiy pedagogik tushunchalarni belgilang.
A.Shaxs kamoloti, irsiyat, muhit va tarbiya
B.Ta‘lim, tarbiya, ma‘lumot, pedagogik jarayon, pedagogik hodisa
C.Shaxsning shakllanishi va rivojlanishi, bilim, ko‘nikma va malakalar
D.Ijtimoiy muhit, jamiyat, irsiyat, pedagogik jarayon
165. O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish tamoyillarini ko’rsating.
A. Rejalashtirish, tashkil etish.
B. Boshqarish.
C. Nazorat qilish.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
166.Integratsiyaning qanday darajalari ajratiladi?
A.Boshlang'ich, oraliq, yakuniy
B.O'rta va yuqori
C.Quyi, o'rta, yuqori
D.Past va yuqori
167.«Tabiat haqidagi elementlar bilimlarni bkrlashtiradi» - bu integratsiyaning qaysi darajasi xususiyati?
A.Boshlang'ich
B.Yuqori
C.Oraliq
D.Past
168.«Predmetlar bo‘limlarini bo‘lish intergratsiyasi» - bu integratsiyaning qaysi darajasi xususiyati?
A.Oraliq
B.Boshlang'ich
C.Yuqori
D.Past
169.«Tabiatshunoslikni o‘rganish bilam bog‘liq bo‘lgan ta’lmninng oxirgi bosqichi integratsiyasi» - bu integratsiyaning qaysi darajasi xususiyati?
A.Yuqori
B.Boshlang'ich
C.Past
D.Oraliq
170.Integral yondashuvni amalga oshirishga yordam beruvchi usul va vositalar qaysi javobda to'g'ri ko'rsatilgan?
A.Evristik va umumiy suhbatlar; ko'rgazmali metodlar, og'zaki rasm chizish, Ekskursiyalar, kuzatishlar, mustaqil ashlar, Badiiy asarlar asosida nutq o'stirish uchun yozilgan ijodiy ishlar
B.Badiiy asarlar asosida nutq o'stirish uchun yozilgan ijodiy ishlar
C.Ekskursiyalar, kuzatishlar, mustaqil ashlar
D.Evristik va umumiy suhbatlar; ko'rgazmali metodlar, og'zaki rasm chizish
171.Biologiya, fizika, kimyo, darslarining bitta umumiy darsga birlashtirish integrativ kurslarining qanday turiga kiradi?
A.Chegaradosh fanlar integratsiyasi
B.Ko'p fanlar integratsiyasi
C.Umumiy ilmiy tushunchlar, qonuniyatlar,nazariyalar asosidagi kurslar
D.Iqtisodiy integratsiya
172.“Materiya”, “harakat”,”modda”, “maydon”, “energiya” kabi tushunchalarni bir-biriga bog'lash asosida o'tkaziladigan integrativ kurslar qanday kurslar deyiladi?
A.Umumiy ilmiy tushunchlar, qonuniyatlar,nazariyalar asosidagi kurslar
B.Chegaradosh fanlar integratsiyasi
C.Iqtisodiy integratsiya
D.Ko'p fanlar integratsiyasi
173. Pedagogik mahorat tarkibiy qismlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
A. Ta‘lim berish mahorati
B. Kasbiy bilim va pedagogik qobiliyat
C. Muloqot o’rnatish va tarbiyalash mahorati
D. O’quvchilar va ota-onalar bilan ishlay olish mahorati.
174. Pedagogik mahorat nima?
A. Ta‘lim va tarbiya berish san‘ati
B. Muloqot o’rnata olish
C. Pedagogik jarayonni boshqara olish mahorati
D. Bilim bera olish mahorati
175. Kasbiy bilim tarkibiy qismlarini ko’rsating.
A. Fanga doir bilimlar
B. Pedagogik bilimlar
C. Nazariy bilimlar
D. Nazariy bilimlar, amaliy bilimlar, metodik bilimlar.
176. Pedagogik qobiliyat turlarini ko’rsating.
A. Obro’ orttira olish qobiliyati
B. Tashkilotchilik, didaktik, akademik, suggestiv, pertseptiv.
C. Kommunikativ qobiliyat
D. Hamma javoblar to’g’ri
177. O’quvchilar jamoasi oldida obro’ orttirish uchun o’qituvchi qanday xususiyatga ega bo’lishi kerak?
A. Namuna ko’rsatishi
B. O’z ustida tinimsiz izlanishi
C. O’quvchilarni seva olishi
D. Hamma javoblar to’g’ri
178. Kommunikativ qobiliyat turi nima?
A. Nutq boyligi
B. Chuqur bilim
C. Muloqot o’rnata olish
D. Jamoani tashkil eta olish.
179. Akademik qobiliyat turi nima?
A. Ta‘lim bera olish qobiliyati
B. Fan sohasiga doir bilimlarni chuqur o’zlashtirish.
C. Muloqot madaniyati.
D. Tarbiyachilik mahorati.
180.Tabiiy ilmiy fanlarning muammolarini birlashtirilishi asosida qo'llaniladigan integrativ kurslar qanday kurslar sirasiga kiradi?
A.Turli muammolar asosidagi kurslar
B.Chegaradosh fanlar integratsiyasi
C.Ko'p fanlar integratsiyasi
D.Iqtisodiy integratsiya
181.Integratsiya kurslarida qanday harakatlar amalga oshiriladi?
A.Gorizontal va vertical
B.Tekis va notekis
C.Avtomatik va mexanik
D.Shartli va shartsiz
182.Jamoani boshqarishning quyidagi tavsifi qaysi uslubga mansub: «Muammolarni hal qilishda jamoa fikriga tayanadi. Har qanday vaziyat yechimini ko’pchilik hal etadi»?
A. Liberal uslub
B.Demokratik uslub
C. Avtoritar uslub
D.To’g’ri javob yo’q.
183. Quyidagi dunyoqarashga ega rahbar jamoani qaysi uslubda boshqaradi: «Men jamoani boshqaraman. Demak muammolarni ham yolg’iz o’zim hal qilaman. Chunki Mensiz jamoa tanazzulga yuz tutadi»?
A. Liberal uslub
B. Demokratik uslub
C. Avtoritar uslub
D. To’g’ri javob yo’q.
184.Me'yor…… nima?
A.Muvofiqlashtirish jarayonida mezon
B.Bir ko'rsatkich darajasiga teng bo'lgan, mantiqiy tanlab olingan ko'rsatkich bo'lib, pedagogika tizimida u har doim uzluksiz davom etuvchi jarayonni aniqlashga yordam beradi
C.Mahsulot yoki jarayon elementlaridan kichik bir qismi.
D.Muvofiqlashtirishda yangiliklarni bloklashtirish
185. Quyidagi aqidaga amal qiladigan rahbar qaysi uslubda jamoani boshqaradi: «Men senga tegmayman, sen menga tegma»?
A. Liberal uslubda
B. Demokratik uslubda
C. Avtoritar uslubda
D. To’g’ri javob yo’q.
186. Mimika nima?
A. Yuz ifodasini o’qish
B. Harakatlar kompleksi
C. Fikrlarni so’zsiz, yuz muskullari orqali bayon etish san‘ati
D. Hamma javoblar to’g’ri.
187.Uzluksiz ta‘limni faoliyat ko‘rsatish printsiplarini aniqlang.
A.Ta‘limni ustuvorligi, ta‘limning demokratlashuvi
B.Ta‘limning ijtimoiylashuvi, milliy yo‘naltirilganligi
C.Ta‘lim va tarbiyaning uzviy bog‘liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash
D.Hamma javoblar to‘g‘ri
188.Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga ega.
A.Oliy pedagogik ma‘lumotli, tegishli bilim, ko‘nikma va malakaga ega bo‘lgan shaxslar
B.Tegishli ma‘lumoti, kasb tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo‘lgan shaxslar
C.Oliy va o‘rta maxsus pedagogik ma‘lumotga ega bo‘lgan shaxslar
D.B va V javoblar to‘g‘ri
189.Kimlarga pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishga yo‘l qo‘yilmaydi
A.Tegishli ma‘lumotga ega bo‘lmagan shaxslarga
B.Oliy ma‘lumotli bo‘lmagan shaxslarga
C.Pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish sud xukmiga asosan man etilgan shaxslarga
D.Hamma javoblar to‘g‘ri
190. Ritmika nima?
A. Tovushlarni ifodalash xususiyati
B. Nutq xususiyati
C. Tovushlar va so’zlarni talaffuz qilishdagi umumiy tezlik, davomiylik.
D. Muloqot xususiyati
191.Hisoblash, chamalab ko'rish, taqqoslash, solishtirsh…..
a.Muvofiqlashtirishning nazariy yo'nalishi
b.Muvofiqlashtiruvchi masalalar echiladi
c.Shakllantirish
d.Ta'lim-tarbiya jarayonini qayta tashkil etish, qayta qurish.
192. Diktsiya nima?
A. Tovushlarni to’g’ri talaffuz qilish
B. Tovush xususiyatlari
C. Nutq boyligi
D. Nutq xususiyati
193. Tembr nima?
A. Tovushning yorqinligi, yumshoqligi, xususiyligi.
B. Tovush balandligi.
C. Tovush tezligi.
D. Nutq boyligi
194. O’qituvchi nutqiga qanday talablar quyiladi?
A. Grammatik.
B. Fonetik.
C. Stilistik.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
195. Pedagogik texnikaga qaysi javobda to’g’ri ta‘rif keltirilgan?
A. Ta‘lim-tarbiya jarayoni vosita va usullari.
B. Ta‘lim jarayonida qo’llaniladigan texnik vositalar.
C. O’qituvchiga o’quv faoliyatida ham, o’qishdan tashqari faoliyatda ham zarur bo’lgan umumiy pedagogik malakalar majmuidan iborat.
D. To’g’ri javob yo’q.
196. Shaxs shakllanishining asosiy omillari nimalardan iborat?
A. Biologik omil, ijtimoiy muhit, tarbiya
B. Psixik jihatdan rivojlanishi, o‘zini bir butun inson deb his qilish
C. Ta‘lim, tarbiya, ma‘lumot
D. Irsiyat, tarbiya va ta‘lim
197. «Buyuk didaktika» asarini o‘zbek tiliga ilk bor kim tarjima qilgan?
A. S.Rajabov
B. A.Munavvarov.
C. M.Ochilov
D. A va B javoblar to‘g‘ri
198.Abdulla Avloniyning pedagogikaga taalluqli asari nomini aniqlang
A. «Turkiy guliston yoxud axloq»
B. «Biz va siz»
C. «Jaholat»
D. «Qotili Karima»
199. Zahiriddin Muhammad Boburning pedagogik qarashlari bayon etilgan asarlari.
A. «Mufassal»
B. «Mubayyin»
C. «Boburnoma»
D. «Volidiya» (tarjimasi)
200.Yer, biosfera, odam va uning yashash muhitini bir-biriga bog'lab tashkil etiladigan kurslar qanday kurslar deyiladi?
A.Kompleks ob'ektlar asosidagi kurslar
B.Chegaradosh fanlar integratsiyasi
C.Iqtisodiy integratsiya
D.Umumiy ilmiy tushunchlar, qonuniyatlar,nazariyalar asosidagi kurslar
201.Yu.M.Kolegin va O.L.Aliksinkolarning integratsiyaning qanday salbiy omillarini ko'rsatib berdilar?
A.Juda muhim bo'lgan o'qish va yozish, sanoq ko'nikmalarini shakllantirishzarurati hamda kichik maktab yoshidagi bolalarga integratsiyalangan kurslarni bayon qilishning qiyinligi
B.Salbiy omillar mavjud emas
C.O'quvchilar uchun tushunarsiz ma'lumotlarning ko'pligi
D.Salbiy omillar mavjud
202.Boshlang'ich ta'limda Ona tili va o'qish qaysi sohaga tegishli?
A.filologiya
B.matematika
C.Chet tili va ona tili
D.musiqa
203. Nutq funktsiyalari nimalardan iborat?
A. O’qitish vositasi.
B. Tarbiya vositasi.
C. Fikr almashinuv.
D. Muloqot, fikrlarni ifodalash, axborot almashinuv vositasi.
204. So’zlar orasidagi tanaffuslar nima deb ataladi?
A. Ritm
B. Temporitm
C. Diapozon
D. Tembr
205. Nutq boyligi nima bilan belgilanadi?
A. So’zlarni to’g’ri qo’llashda
B. Tovushlarni to’g’ri talaffuz qilish bilan
C. Sinonimlardan keng va o’rinli foydalanish bilan
D. Hamma javob to’g’ri
206. «O’tkir o’q» o’xshatmasi jamoaga rahbarlik qilishning qaysi uslubiga tegishli?
A. Avtoritar.
B. Demokratik.
C. Liberal.
D. To’g’ri javob yo’q.
207. Jamoa shakllanishi jarayoni necha bosqichda amalga oshadi?
A. Ikki bosqichda.
B. Uch bosqichda.
C. To’rt bosqichda.
D. Besh bosqichda.
208. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Pedagogning talablari faollarning jamoaga bildiradigan talablari bilan qo’shiladi. Pedagog faollardan barcha o’quvchilarni ijtimoiy qimmatla faoliyatga jalb etish vositasi sifatida foydalanadi. Faollar jamoa a‘zolariga topshiriqlar berada, ularning bajarilishini nazorat qiladi va talab qiladi».
A. Birinchi bosqichida
B. Ikkinchi bosqichida.
C. Uchinchi bosqichida.
D. To’rtinchi bosqichida.
209. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Pedagogning kuch-g’ayrati natijasida sinfda o’rnatilgan muayyan darajadagi tartib-intizom mavjud. O’quvchilarning uncha katta bo’lmagan qismi o’qituvchining fikrinni qo’llab-quvvtlaydi. Sinf faollari faoliyati to’liq yo’lga qo’yilmagan».
A. Birinchi bosqichida
B. Ikkinchi bosqichida.
C. Uchinchi bosqichida.
D. To’rtinchi bosqichida.
210. Didaktik qobiliyat turi nima?
A. Nutqning boyligi
B. Ta‘lim bera olish, ta‘lim usullarini to’g’ri tanlay olish
C. Ta‘lim nazariyasini chuqur o’zlashtirish
D. O’quvchilar olamiga nazar tashlay olish.
211. Pertseptiv qobiliyat turi nima?
A. Muloqot o’rnata olish
B. Tarbiya usullarini to’g’ri tanlay olish
C. O’quvchilar yuz ifodasi va ko’ziga qarab ichki olamiga nazar tashlay olish qobiliyati
D. Sinf faollarini to’g’ri tanlay olish
212.Huquqiy tarbiyaning mazmunini ayting.
A.Fuqarolarda yuqori huquq madaniyatini shakllantirish, ularni o‘z huquqlarini tanishga, o‘zgalar huquqini himoya qilish, hurmatlash, jamiyat miqyosidagi qoida va normalarni bilishga o‘rgatadi
B.Jamiyatdagi insonlararo munosabatlarni tartibga solib turuvchi, insonlar o‘rnini, burchini belgilab beruvchi qonunlar majmui
C.Insonlarni Konstitutsiyaviy huquq va burchlarini anglab olishga yordam berish
D.To‘g‘ri javob yo‘q
213.Ekologik tarbiya nima?
A.Ekologik tarbiya isnonning atrof-muhitga nisbatan munosabatini tarbiyalaydi
B.Tabiat va jamiyat munosabatlariga oid tushunchalar majmui
C.Tabiat haqidagi bilimlar majmui
D.To‘g‘ri javob ko‘rsatilmagan
214.Iqtisodiy tarbiya o‘quvchilarda qanday hislatlarni tarkib toptiradi?
A.Umuminsoniy qadriyatlarni, odob, axloq, ishbilarmonlik, kasb odobi kabilarni
B.Tejamkorlik, mehnatsevarlik, tashabbuskorlik, ishbilarmonlik, iqtisodiy hisob-kitob qilish kabilarni
C.Milliy qadriyatlarni o‘rganish asosida o‘z- o‘zini anglash, Vatan taraqqiyoti uchun mehnat qilish
D.Oila byudjetini to‘g‘ri taqsimlash
215.Ekologik tarbiyaning manbalariga nimalar kiradi?
A.Tabiat, yer suv, xavo
B.Yer, xavo, tuproq
C.Tabiat, jamiyat
D.Tabiat, suv
216.Ta’lim jarayoni “O‘quvchi – o‘quvchi (juftlikda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar guruhi (guruh yoki kichik guruhda ishlash)”, “O‘quvchi – o‘quvchilar jamoasi (guruh jamoasida ishlash)”, “O‘quvchi – axborot-kommunikatsion texnologiyalar” kabi tizimlarga muvofiq tashkil etiladigan ta’lim qanday nomlanadi?
A.interfaol ta’lim
B.rivojlantiruvchi ta’lim
C.modul ta’limi
D.muammoli ta’lim
217.Tanqidiy fikrlash nima?
A.Mustaqil fikrlash
B.bilish jarayoni
C.bilim o‘zlashtirish va mustaqil fikrlash
D.bilim o‘zlashtirish va mustaqil fikrlashning yuqori darajadagi tarkibiy qismi bo‘lib, shaxsning voqea, hodisa, borliqni obyektiv idrok etish imkoniyatini kengaytiruvchi aqliy hodisadir.
218.Ken Robinsonning fikriga ko‘ra, kreativlik ...
A.o‘ziga xos yangicha yonashuvlar majmui
B.o‘ziga xos qarashlar yig‘inisi
C.o‘ziga xos tashabbuslar majmui
D.o‘z qiymatiga ega original g‘oyalar majmui
219.Har tomonlama fikrlash bu....
A.masala yuzasidan har tomonlama fikrlash
B.masala yuzasidan o‘z fikrini bildirish
C.masala yuzasidan bir yoqlama fikrlash
D. masalaning mohiyatini chuqur tahlil qilish
220. Bir tomonlama fikrlash....
A.fikrlashi
B.o‘quv topshirig‘i, masalasi va vazifalarini bajarishda jamoa tomonidan birgina fikrning bildirilishi
C.o‘quv topshirig‘i, masalasi va vazifalarini bajarishda birgina to‘g‘ri g‘oyaga asoslanish
D.o‘quv topshirig‘i, masalasi va vazifalarini bajarishda har bir o‘quvchining bittadan fikr bildirishi
221.Shaxsning kreativligi nimada namoyon bo‘ladi?
A.uning muloqotida
B.uning his-tuyg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida
C.uning tafakkurida
D.uning tafakkuri, muloqoti, his-tu yg‘ulari va muayyan faoliyat turlarida
222.“Kreativ pedagogika” fanining obyekti
A.barcha yosh bosqichlarida shaxsning muloqot qobiliyatini rivojlantirish jarayoni
B.barcha yosh bosqichlarida shaxs tafakkurini shakllantirish va rivojlantirish jarayoni
C.barcha yosh bosqichlarida shaxsning axloqiy sifatlarini rivojlantirish jarayoni
D.barcha yosh bosqichlarida kreativ shaxsni kasbiy shakllantirish va rivojlantirish jarayoni
223. Suggestiv qobiliyat turi nima?
A. Emotsionalta‘sir eta olish qobiliyati
B. Nutq boyligi
C. Jamoaga rahbarlik qila olish.
D. O’quvchilarni tushuna olish
224. Quyidagi belgilarga ega jamoa shakllanishning qaysi bosqichida: «Jamoa o’z-o’zini boshqarishga o’tgan. O’zaro munosabatlar axloqiy qimmatga ega. Bunday jamoada pedagogning talablari jamoa a‘zolarining bir-biriga bo’lgan talablari bilan uyg’unlashadi».
A. Birinchi bosqichida
B. Ikkinchi bosqichida.
C. Uchinchi bosqichida.
D. To’rtinchi bosqichida.
225. Nutq ifodaliligini oshirishda qaysi stilistik usullardan foydalaniladi?
A. Sinonimlardan
B. Omonimlardan
C. Antonimlardan
D. Anafora, inversiya, intonatsiya.
226. Anafora nima?
A. Nutq ta‘sirchanligini oshirish maqsadida gapda ayrim so’zlarning takrorlanishi.
B. Nutq xususiyati.
C. Frazeologiya.
D. To’g’ri javob yo’q.
227. Inversiya nima?
A. Nutq hodisasi.
B. Boshqa tilga xos so’zlardan foydalanish.
C. Nutq ta‘sirchanligini oshirish maqsadida gapda so’zlarning o’rnini almashtirish holati.
D. To’g’ri javob yo’q.
228. Intonatsiya nima?
A. She‘r o’qish.
B. Nutq mazmuniga mos holda so’zlash, ayrim so’z va iboralarni ajratib, ta‘kidlab ko’rsatish.
C. Iboralardan keng foydalanish.
D. To’g’ri javob yo’q.
229. Pedaogik mahratning shakllanish bosqichlari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
A. Boshlang’ich, o’rta va yuqori.
B. Reproduktivlik, ijodiylik, ijodiy-novatorlik.
C. Past, o’rta va yuqori.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
230. O’qituvchining o’quvchilarga kommunikativ ta‘sir etish usullarini ko’rsating.
A. Muloqot va muomala
B. So’zlashuv
C. Ishontirish va singdirish
D. Tajriba almashinuv
231. Ishontirish usulining samarali kechishi nimalarga bog’liq?
A. Axborot majmui va o’qituvchining avtoritetiga.
B. Ishontirish ta‘siri qaratilgan shaxsnig ruhiy jihatlari va ularning ta‘sir etish jarayonida inobatga olinishiga.
C. O’qituvchi va o’quvchilarnig o’zaro muloqot jarayonidagi aqliy va ruhiy holatiga.
D. Hamma javoblar to’g’ri.
232. Singdirish usuli turlarini ko’rsating.
A. Doimiy va vaqtnchalik
B. Bevosita va bilvosita.
C. Yakka va guruh bilan.
D. Jamoaviy.
233. Qat‘iy talab va buyruqlar singdirish usulining qaysi turiga mansub?
A. Bevosita pedagogik singdirish usuliga
B. Bilvosita pedagogik singdirish usuliga
C. Tushuntirish usuliga
D.To’g’ri javob yo’q.
234. Ishoralar, qoralash, rag’batlantirish singdirish usulining qaysi turiga mansub?
A. Bevosita pedagogik singdirish usuliga
B. Bilvosita pedagogik singdirish usuliga
C. Tushuntirish usuliga
D.To’g’ri javob yo’q.
235. Emotsional barer nima?
A. O’qituvchining fikrlarini qabul qilishga halaqit beradigan his-tuyg’ular.
B. Qarama-qarshi tuyg’ular.
C. Fikrlar to’qnashuvi.
D.To’g’ri javob yo’q.
236. Tovush hosil qilishda qanday nafasdan foydalaniladi?
A. Fiziologik
B. Fonatsion
C. Chuqur
D. To’g’ri javob yo’q.
237. Tovush apparati qismlarini ko’rsating.
A. Til, lab, tish.
B. Halqum, bo’g’iz.
C. Energetik, generator, rezonator.
D. Og’iz bo’shlig’i, burun.
238. O’z-o’zini tarbiyalash uslublarini ko’rsating.
A. O’z-o’zini bilish, o’z-o’zini baholash.
B. O’z maqsadini anglash.
C. O’z vazifalarini anglash.
D. O’z ustida ishlash.
239.Tarbiya jarayoni qanday jarayon?
A.Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi faoliyatlarini o‘z ichiga olgan ikki yoqlama jarayon
B.Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi qatnashadigan jarayon
C.Tarbiyachi bevosita tashkil etadigan, ko‘p qirrali qatnashadigan jarayon
D.Hamma javoblar to‘g‘ri
240.«Metod» so‘zining lug‘aviy ma‘nosini ko‘rsating?
A. «Metod» yunoncha so‘z bo‘lib, «uslubiyat» ma‘nosini bildiradi
B. «Metod» lotincha so‘z bo‘lib, «vositachi» ma‘nosini bildiradi
C. «Metod» inglizcha so‘z bo‘lib, «yo‘l ko‘rsatuvchi» degan ma‘noni bildiradi
D. «Metod» grekcha so‘z bo‘lib, yo‘l, usul demakdir
241.Tarbiyaning maqsadi nima?
A.Insonni tarbiyalash
B.Insonni bilimli qilish
C.Barkamol, xar tomonlama yetuk insonni tarbiyalash
D.Shaxsni ma‘lum bir faoliyatga tayyorlash
242.O‘zini tavakkal qilishdan olib qochish ... har qanday holatda ham faqat yutuqni o‘ylash. Ular qanday omillar?
A.kreativlikni rivojlantirishga to‘sqinlik qiluvchi
B.kreativlikni rivojlanti-rishga xizmat qiluvchi
C.qobiliyatni shakllanti-rishga to‘sqinlik qiluvchi
D.intuitsiyani rivojlantirishga xizmat qiluvchi
243.Integratsiya kursini o’rganishdan maqsad nima?
A,Fanlararo bilimlarni (integrativ bilimlarni) chuqurlashtirish va oshirish, ularni shakllantirish uchun o'rganiladi
B.Kurslarni chuqurroq o'rganish
C.Ta'lim usullarini o'rganish
D.Tarbiya usullarini o'rganish
244.Quyidagi berilganlardan aqliy tarbiyaning vazifasini aniqlang.
A. Jasur va botir Vatan himoyachilarini tarbiyalash
B. Tabiatdagi, jamiyatdagi insonlar munosabatidagi go‘zallikni anglash va baho berish.
C.Nutq va tafakkurni rivojlantirish,fan asoslaridan bilimlarini har tomonlama o‘rganish.
D. Insonlarga to‘g‘ri, oqilona munosabatda bo‘lish
245. Quyidagi javoblardan qaysi biri ta‘lim jarayonini ifodalaydi:
A.Shaxs shakllanadigan jarayon
B.Muayyan dunyoqarash qaror topa boradi
C.Bilmaslikdan bilishga tomon harakatning o‘z ichiga oladigan jarayon
D.O‘qishni tashkil etish jarayoni
246. O‘qitish usullari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A.Og‘zaki, ko‘rgazmali, amaliy, muammoli izlanish, reproduktiv
B.Ko‘rgazmali, uqtirish, nasixat, namuna, o‘rgatish, odatlantirish
C.Amaliy mehnat, jismoniy, aqliy, ekologik, iqtisodiy, amaliy
D.Estetik, grafik tushuncha, ta‘riflar, qoidalar chiqarish
247.Namoyish etish, kuzatish va ekskursiya o‘qitishning qaysi usuliga mansub?
A.Amaliy
B.Mustaqil ish
C.Ko‘rgazmali
D.Kitob bilan ishlash
251 Ona tili darslarining tiplari qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) Yangi materialni o‘rgatish va mustahkamlash ;
o‘tganlarni takrorlash va malaka hosil qilish; bilim va malakalarni umumlashtirish; bilim va malakalarni tekshirish
B) O‘tilgan mavzuni so‘rash, yangi mavzuni bayon qilish, yangi mavzuni mustahkamlash
D) O‘quvchilar bilimini baholash , o‘quvchilar bilimini kengaytirish va mustahkamlash
E) O‘tilgan mavzuni so‘rash , uy vazifasi ustida ishlash, yangi bilim berish
252. Jufti bor jarangli undoshlar berilgan qatorni aniqlang.
A) y , l B) m , n D) d , g E) r , ng
253. Jufti yo‘q jarangli undoshlar qaysi qatorda berilgan?
A) z , j B) b , d D) l , y E) g , v
254. Qaysi qatorda jufti bor jarangsiz undoshlar joylashtirilgan?
A) sh , p B) q , h D) g , g’ E) A va D javoblar to’g’ri
255. Diktant so‘zining ma’nosi -
A) aytib bermoq , aytib turmoq , so‘zlamoq , gapirmoq
B) o‘ylamoq , fikrlamoq , yozmoq , o‘qimoq
D) o‘tkazmoq , eshittirmoq , izlamoq , chizmoq
E) to‘g‘ri javob berilmagan
256. Ta’limiy diktant turlarining soni –
A)5 ta B) 6 ta D) 7 ta E) *8 ta
257. 3-sinfda lug‘at diktantdagi so‘zlar soni -
A) 8 so‘z B) 10 – 12 so‘z D) 12 – 15 so‘z E) 17 -19 so‘z
258. 4-sinfda lug‘at diktantdagi so‘zlar soni –
A) 12 – 15 so‘z B) 10 – 12 so‘z D) 14 – 16 so‘z E) 8 – 10 so‘z
259. 2-sinfda lug‘at diktantdagi so‘zlar soni –
A)12 – 15 so‘z B) 10 – 12 so‘z D) 8 so‘z E) to‘g‘ri javob berilmagan
260. 2-sinfda o‘quv yili oxirida tekshirish diktantidagi so‘zlar soni –
A) 25 – 30 ta B) 45 – 55 ta D) 55 – 65 ta E) 35 – 40 ta
261. 4-sinfda o‘quv yilining birinchi yarmi oxirida tekshirish diktantidagi so‘zlar soni –
A) 25 – 30 ta B) 65 – 70 ta D) 55 – 65 ta E) 45 – 55 ta
262. 3-sinfda o‘quv yilining oxirida tekshirish diktantidagi so‘zlar soni -
A) 35 – 45 ta B) 45 – 50 ta D) 55 – 65 ta E) 65 – 70 ta
263. Saylanma diktant nima uchun o’tkaziladi?
A) o’quvchilarda imloviy ziyraklikni oshirish maqsadida B) o’quvchilarning nutqini o’stirish maqsadida D) o’quvchilarning fikrlash qobiliyatini shakllantirish maqsadida.
E) o’tilgan mavzuni qanday o’zlashtirganliklarini aniqlash maqsadida.
264. Diktant maqsadiga ko‘ra necha turli bo‘ladi?
A) 4 B) 3 D) 7 E) 2
265. 4 – sinfda ta’limiy diktantning qaysi turidan keng foydalaniladi?
A) Ijodiy diktant va saylanma diktant B) Saylanma diktant va rasm diktant
D) Erkin diktant va o’z diktant E) Izohli diktant va ta’kidiy diktant
266. 1-sinf Ona tili darsligining muallifi –
A) Qosimova K. va boshqalar B) Fuzailov S. va boshqalar
D) Ikromova R. va boshqalar E) G‘afforova T. va boshqalar
267. 2-sinf Ona tili darsligining mualliflari –
A) Ikromova R. va boshqalar B) Qosimova K. va boshqalar
D) G‘afforova T. va boshqalar E) Fuzailov S. va boshqalar
268. 3-sinf Ona tili darsligining mualliflari -
A) Fuzailov S. va boshqalar B) Ikromova R. va boshqalar
D) Qosimova K. va boshqalar E) G‘afforova T. va boshqalar
269. 4-sinf Ona tili darsligining mualliflari –
A) G‘afforova T. va boshqalar B) Qosimova K. va boshqalar
D) Fuzailov S. va boshqalar E) Ikromova R. va boshqalar
270. ,, O‘zbek tilining asosiy imlo qoidalari “ qachon tasdiqlangan?
A) 1993-yil 2-sentabr B) 1995-yil 21-dekabr
D) 1995-yil 24-avgust E) 1996-yil 1-sentabr
271. ,, Matnning umumiy mazmunini saqlagan holda ayrim so‘z yoki so‘z birikmalarini boshqa so‘z yoki so‘z birikmalari bilan almashtirib yozish “ ta’limiy diktantning qaysi turiga xos?
A) Lug‘at diktant B) O‘z diktant yoki yoddan yozuv D) Erkin diktant E) Ko‘rsatish diktanti
272. “ Xususiy xato “ –
A) ko‘pchilik o‘quvchilarda uchraydigan xatolardir
B) ayrim o‘quvchilarda uchraydigan xatolardir
D) bunday xatolar yo‘q
E) A va B javoblar to‘g‘ri
273. Diktantda qaysi xatolar hisobga olinmaydi?
A) o‘quvchilarga o‘rgatilmagan qoidalar yuzasidan qilingan xatolar;
B) gap oxirida nuqta qo‘yilmagan bo‘lsa-yu , keyingi gapni bosh harf bilan yozsa;
D) gap ma’nosini buzmagan holda biror so‘zni boshqa so‘z bilan almashtirib yozsa;
E) A , B , D javoblardagi holatlarda
274. ,, 1-sinfda ona tili darslari “ nomli o‘quv-metodik qo‘llanmaning mualliflari –
A) Xudoyberganova M. va boshqalar B) Qosimova K. va boshqalar
D) Shodmonqulova D. va boshqalar E) G‘ulomova X. va boshqalar
275. ,, 2-sinfda ona tili darslari “ nomli o‘quv-metodik qo‘llanmaning mualliflari –
A) Qosimova K. va boshqalar B) Shodmonqulova D. va boshqalar
D) Xudoyberganova M. va boshqalar E) G‘ulomova X. va boshqalar
276. ,, 3-sinfda ona tili darslari “ nomli o‘quv-metodik qo‘llanmaning mualliflari –
A) G‘ulomova X. va boshqalar B) Xudoyberganova M. va boshqalar
D) Qosimova K. va boshqalar E) Shodmonqulova D. va boshqalar
277. ,, 4-sinfda ona tili darslari “ nomli o‘quv-metodik qo‘llanmaning mualliflari –
A) Xudoyberganova M. va boshqalar B) G‘ulomova X. va boshqalar
D) Shodmonqulova D. va boshqalar E) Qosimova K. va boshqalar
278. ,, Boshlang‘ich sinflarda ona tili o‘qitish metodikasi “ nomli qo‘llanmaning muallifi kim?
A) Roziqov O. B) Qosimova K. D) Ikromova R. E) Shodmonqulova D.
279. O‘quvchilar nutqiga qo‘yilgan talablar qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) mazmundor , mantiqiylik B) aniq , boy , tushunarli
D) ifodali , to‘g‘ri E) yuqorida ko‘rsatilganlarning barchasi
280. Fikrni bayon etish ehtiyojini amalga oshirishga qaratilgan , tugallangan mavzuni ifodalaydigan, mantiqiy va grammatik qoidalar asosida tuzilgan , mustaqil , tugallangan va o‘zaro bog‘langan , ma’noli qismlarga bo‘linadigan nutq –
A) hikoya deyiladi B) bog‘lanishli nutq deyiladi
D) ichki nutq deyiladi E) tashqi nutq deyiladi
281. O‘qib berilgan namunaviy matn mazmunini ma’lum tayyorgarlikdan so‘ng yozma qayta hikoyalash –
A) inshodir B) bayondir D) hikoyadir E) ertakdir
282. Insho material manbaiga ko‘ra necha turga bo‘linadi?
A) 2 turga B) 5 turga D) 3 turga E) 4 turga
283. Insho janriga ko‘ra –
A) hikoya tarzidagi insho B) tasvir tarzidagi insho
D) muhokama tarzidagi insho E) yuqorida sanalganlarning barchasi
284. Rasm asosidagi inshoning nechta turi mavjud?
A) 2 ta turi B) 3 ta turi D) 4 ta turi E) 5 ta turi
285. Og‘zaki yoki yozma insho ustida ishlash necha bosqichga bo‘linadi?
A) 2 bosqichga B) 3 bosqichga D) 4 bosqichga E) 5 bosqichga
286. Nutqiy xatolar –
A) lug‘aviy-uslubiy xatolar B) morfologik-uslubiy xatolar D) sintaktik-uslubiy xatolar E) yuqorida sanalganlarning barchasi
287. Maktabda lug‘at ustida ishlash metodikasining asosiy yo‘nalishlari nechta?
A) 2 ta B) 3 ta D) 4 ta E) 5 ta
288. Tilda mavjud bo‘lgan barcha so‘z va iboralarning yig‘indisi –
A) lug‘at tarkibi yoki leksika deyiladi B) olinma so‘zlar deyiladi
D) iboralar deyiladi E) to‘g‘ri javob berilmagan
289. Ikki jildlik ,, O‘zbek tilining izohli lug‘ati “ dagi so‘zlar miqdori –
A) 50 000 B) 65 000 D) 60 000 E) 55 000
290. Besh jildlik ,, O‘zbek tilining izohli lug‘ati “ dagi so‘zlar miqdori –
A) 60 000 B) 70 000 D) 75 000 E) 80 000
291. Talaffuzi, yozilishi har xil bo‘lgan, bir umumiy tushuncha (ma’no) ifodalaydigan so‘zlar –
A) ma’nodosh ( sinonim ) so‘zlardir B) shakldosh ( omonim ) so‘zlardir
D) zid ma’noli ( antonym ) so‘zlardir E) to‘g‘ri javob berilmagan
292. Berilgan javoblar orasidan undalmaga berilgan ta’rifning eng to‘lig‘i va to‘g‘risini belgilang.
A) Undalma gapning boshi, o‘rtasi, oxirida keladi.
B) So‘zlovchining nutqi qaratilgan shaxsni ifodalagan so‘zga undalma deyiladi.
D) So‘zlovchining nutqi qaratilgan shaxs va narsalarni ifodalagan so‘zlarga undalma deyiladi.
E) Undalma gapning o‘rtasida kelgan bo‘lsa, uning ikki tomoniga vergul qo‘yiladi.
293. Berilgan gaplarning qay birida murakkab va shaxsga qaratilgan undalma qatnashgan?
A) O‘g‘lim, dadangning ishi ko‘payib ketdi. B) Bahor , ketma bizning bog‘lardan.
D) Quyosh , nurlaringni to‘ka ber tinmay.
E) Ey aziz bolalar, Vatanga munosib posbon bo‘lib yetishing.
294. Keltirilgan qoidalarning qay birida undalmaning o‘rni to‘liq ko‘rsatilgan?
A) Undalma gapning boshida keladi. B) Undalma gapning boshi, o‘rtasi, oxirida keladi.
D) Undalma gapning oxirida keladi. E) Undalma gapning o‘rtasida keladi.
295. Punktuatsiya qanday prinsiplarga asoslanadi?
A) semantik prinsipga B) sintaktik prinsipga
D) intonatsion prinsipga E) yuqorida sanalganlarning barchasi
296. ,,Punktuatsiya ham , yozuv kabi, kishilar orasidagi aloqaning muhim vositalaridan biri sanaladi“. Matn muallifini aniqlang.
A) Abdurahmonov G. B) Shoabdurahmonov Sh. D) Nazarov K. E) Egamberdiyev B.
297. ,,Tinish belgilari fikrni aniq va tez uqib olishga hamda o‘zgalarga uqtirishga yordam beradi“. Matn muallifi kim?
A) Shoabdurahmonov Sh. B)Nazarov K. D) Abdurahmonov G‘. E) Egamberdiyev B.
298. Imloviy ( orfografik ) mashqlarga qaysilar kiradi?
A)grammatik-imloviy ( orfografik ) tahlil B) ko‘chirib yozuv; diktantlar
D) leksik-grammatik tahlil; bayonlar E) yuqorida sanalganlarning barchasi
299. Ko‘rib idrok qilingan so‘z , gap , matnni yozma shaklda berish –
A) ko‘chirib yozuvdir B) diktantdir D) saylanma diktantdir E) to‘g‘ri javob berilmagan
300. Boshlang‘ich sinflarda insho tahlili va xatolar ustida ishlash uchun qancha vaqt ajratiladi?
A) 5 – 10 daqiqa B) 10 – 15 daqiqa D) 15 – 20 daqiqa E) 15 – 25 daqiqa
301. Ona tili mashg‘ulotlarini tashkil etishda qanday reja turlaridan foydalaniladi?
A) Yillik va yarim yillik reja B) Choraklik reja D) Mavzuiy reja
E) yuqorida sanalganlarning barchasi
302. Talaffuzga asoslangan yozuv qoidalari qaysi prinsipga kiradi?
A) Shakliy B) Morfologik D) Fonetik E) to‘g‘ri javob berilmagan
303. So‘zning eng kichik , bo‘linmaydigan ma’noli qismi –
A)o‘zak morfemadir B) affiksal morfemadir D) morfemadir E) to‘g‘ri javob berilmagan
304. So‘zlarni leksik-grammatik turkumlarga ajratishda qanday belgilarga asoslanadi?
A) leksik ma’nosi B) morfologik D) sintaktik E) yuqorida sanalganlarning barchasi
305. Boshlang‘ich sinflarda ,,Sifat“ mavzusi qanday izchillikda o‘rganiladi?
A) sifat bilan dastlabki tanishtirish
B) sifat haqida tushuncha berish
D) shu grammatik mavzu bilan bog‘liq holda ayrim sifatlarning yozilishini o‘zlashtirish
E) yuqorida sanalganlarning barchasi
306. 1-sinfda o‘quv yili oxirida tekshirish diktantidagi so‘zlar soni –
A) 25 – 30 so‘z B) 35 – 45 so‘z D) 15-20 so‘z E) to‘g‘ri javob berilmagan
307. 4-sinfda o‘quv yilining oxirida tekshirish diktantidagi so‘zlar soni –
A) 45 – 55 ta so‘z B) 55 – 65 ta so‘z D) 65 – 70 ta so‘z E) *75 – 80 ta so‘z
308. Diktantlar maqsadiga ko‘ra necha turli bo‘ladi?
A) 3 turli B) 5 turli D) 7 turli E) 2 turli
309. Ovozdor ( sonor ) tovushlar berilgan qatorni aniqlang.
A) b , d , j B) k , g , g‘ D) m , n , l E) f , p , t
310. O‘zbek tilida qaysi harflar ikkitadan nutq tovushini ifodalaydi?
A) ch , ng B) sh , h D) j , s E) to‘g‘ri javob berilmagan
311. Tutuq belgisi qaysi o‘rinlarda qo‘llanilishini belgilang.
A) So‘z bo‘g‘inlarini ajratib ko‘rsatish uchun;
B) So‘zda a , e , u unli tovushlaridan so‘ng ovoz biroz tutilib , shu unlining cho‘ziqroq talaffuz qilinishini ifodalash uchun;
D) Sh harflari ikki tovushni ifodalagani uchun;
E) A , B va D javoblardagi o‘rinlarda
312. Xato yozilgan so‘zlar qatorini aniqlang.
A) Ota-ona , katta-kichik B) Otayu-ona , kattayu-kichik
D) Ota-yu ona, katta-yu kichik E) to‘g‘ri javob berilmagan
313. Bo‘g‘in ko‘chirish qoidasiga amal qilingan so‘zlar qatorini ko‘rsating.
A) Ya-ngi , de-ngiz , lan-gar B) Ing-liz , ko‘n-gil , so‘n-gi
D) Ton-gi , uzan-gi , bir-in-chi E) A va B javoblar to‘g‘ri
314. Bo‘g‘in ko‘chirish qoidasiga amal qilinmagan so‘zlar qatorini aniqlang.
A) Ikir-chikir , qop-qop , u-bu B) Ra’-no , ma’-no , mudo-faa
D) Ko‘-ngil , to-ngi , so‘ng-gi E) Sin-gil , ken-gash , den-giz
315. U harfi o‘rniga o‘ harfini qo‘yib ma’nosini o‘zgartirish mumkin bo‘lgan so‘zlar qatorini belgilang.
A) Bur , qul , qush B) Tur, ulush, qum D) Sur , buz , bug‘u E) Tuz, tutun, tush
316. Qaysi qatordagi so‘zlarda ,, ng “ harflar birikmasi bitta tovushni ifodalashga xizmat qilgan?
A) Mangu , tanga , menga B) Senga , unga , bunga
D) Ingliz , kongress , Ngiliy E) Kengash , yangi , yengi
317. Lablangan unlilarni aniqlang.
A) u, i B) e , o D) o‘ , u E) to‘g‘ri javob berilmagan
318. O‘rta keng unlilar qaysi qatorda joylashganini aniqlang.
A) i , u B) o , o‘ D) a , e E) to‘g‘ri javob berilmagan
319. Tor unlilar berilgan qatorni belgilang.
A) o , o‘ B) i , u D) a , e E) D va B javoblar
320. Keng unlilar qatorini aniqlang.
A) i , u B) a , e D) o , o‘ E) A va D javoblar
321. Lablanmagan unlilar qatorini belgilang.
A) i ,e,a B) o‘, u, o D) to‘g‘ri javob berilmagan
E) o‘zbek tilida bunday unlilar yo‘q
322. Jarangsiz undosh tovushlar berilgan qatorni aniqlang.
A) v , g , l , r B) m , n , d , z D) s , sh , ch , x E) b , j , g‘ , ng
323. Jarangli undosh tovushlar berilgan qatorni belgilang.
A) k , t , s B) q , h , j D) ch , sh , x E) y , g , r
324. Bo‘g‘inga noto‘g‘ri ajratilgan so‘zlar qatorini aniqlang.
A) So‘-ngi , si-ngil , tong-gi B) Ko‘ng-li , lan-gar , in-gliz
D) Yan-gi , ko‘n-gil , ing-liz E) To-ngi , mang-lay , tan-ga
325. Xato yozilgan so‘zlar qatorini belgilang.
A) shox , shoh , uxlamoq B) uhlamoq , hol , xol
D) xo‘sh , hush , es-hushli E) xushhabar , xushyor , baxodir
326. Imlo belgilari soni to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni aniqlang.
A) 5 ta B) 4 ta D) 3 ta E) 2 ta
327. Sonlarning imlosi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
A) 25 dekabr 2008 yil B) XII-sessiya
D) III-sinf E) 2009-yilning 10-yanvari
328. Yonma-yon keladigan undoshlar imlosi imlo qoidalarining nechanchi moddasida berilgan?
A) 34-modda B) 7-modda D) 31-modda E) 5-modda
329. So‘z boshida qo‘llanmaydigan harfiy birikmani belgilang.
A) sh B) ng D) ch E) o‘zbek tilida bunday birikma yo‘q
330. Qaysi qatordagi so‘zlar to‘g‘ri yozilgan?
A) hashak , raxmat B) lovilla , gurilla
D) O‘rin, o‘rni E) shovilla , bulduruq
331. O‘zlashma so‘zlarning o‘zagida yonma- yon kelgan ikki undosh keyingi satrga qanday ko‘chiriladi?
A) ko‘chirilmaydi
B) birgalikda ko‘chiriladi
D) biri oldingi satrda qoldirilib , ikkinchisi ko‘chiriladi
E) o‘zbek tilida bunday qoida yo‘q
332. Bir tovushni ko‘rsatuvchi harflar birikmasi –
A) birgalikda ko‘chiriladi
B) biri qoldirilib , ikkinchisi ko‘chiriladi
D) bunday qoida yo‘q
E) to‘g‘ri javob berilmagan
333. Yildan yilga , tomdan tomga kabi birinchi qismi chiqish kelishigida , ikkinchi qismi jo‘nalish kelishigida bo‘lgan birikmalar –
A) chiziqcha bilan yoziladi B) ajratib yoziladi D) to‘g‘ri javob berilmagan E) qo’shib yoziladi
334. Belgining ortiq darajasini bildiruvchi ko‘pdan ko‘p , tekindan tekin, yangidan yangi kabilar qanday yoziladi.
A) ajratib yoziladi B) chiziqcha bilan yoziladi
D) qo’shib yoziladi E) to‘g‘ri javob berilmagan
335. Marosimni bidiruvchi qo‘shma otlar –
A) qo‘shib yoziladi B) ajratib yoziladi
D) chiziqcha bilan yoziladi E) to‘g‘ri javob berilmagan
336. Takror taqlid so‘zlarga qo‘shimcha qo‘shish bilan yasalgan ot va fe’llar –
A) ajratib yoziladi B) chiziqcha bialn yoziladi
D) qo‘shib yoziladi E) o‘zbek tilida bunday holat uchramaydi
337. Taqlid so‘zlardan fe’l yasovchi -illa qo‘shimchasi so‘z tarkibida v va u tovushi bo‘lganda –
A) -illa aytiladi va shunday yoziladi B) -ulla aytiladi va shunday yoziladi
D) bunday qoida yo‘q E) to‘g‘ri javob berilmagan
338. Qaysi so‘zlarga I , II shaxs egalik qo‘shimchalari qo‘shilganda bir y tovushi qo‘shib aytiladi va shunday yoziladi?
A) mavqe , mavzu B) orzu , bobo D) parta , maktab E) kitob , qalam
339. Qaysi olmoshlarga -ni , -ning , -niki qo‘shimchalari qo‘shilganda n tovushi aytilmaydi va yozilmaydi?
A) Kim , nima , qayer B) Men , sen D) U , bu , o’sha E) Hamma , barcha
340. Qaysi olmoshlarga -da, -dan , -day, -dagi , -ga, -gach, -cha qo‘shimchalari qo‘shilganda n tovushi qo‘shib aytiladi va shunday yoziladi?
A) barcha , hamma B) bu , shu D) men , biz E) kim , nima
341. To‘g‘ri yozilgan so‘zlar qatorini aniqlang.
A) dardi bedavo , nuqtayi nazar B) tekindan-tekin , ko‘pdan-ko‘p
D) tomdan-tomga , qizigandan-qizidi E) yangidan-yangi , dardi sar
342. Qaysi qatorda chiziqcha noto‘g‘ri qo‘llangan?
A) kutaman-a , yashang-e B) to‘ppa-to‘g’ri , qip-qizil
D) uyma-uy , rang-barang E) tomdan-tomga , tekindan-tekin
343. Qaysi qatorda bo‘g‘in ko‘chirish qoidasiga amal qilingan?
A) Qar-DU , O‘z-MU , a-da-biy B) sin-gil , ko‘n-gil , ton-gi
D) sing-lim , ko‘ng-li , tong-gi E) pesh-ayvon , o-qi-la , mu-do-faa
344. Yonma-yon keladigan unlilar imlosi imlo qoidalarining nechanchi moddasida berilgan?
A) 4-moddasida B) 11-moddasida D) 7-moddasida E) 31-moddasida
345. Yuklama-qo‘shimchalarning qaysilari so‘zlarga qo‘shib yoziladi?
A) -e , -ey B) -ov , -gina D) -chi , -a E) -ku , -da
346. Yuklama-qo‘shimchalarning qaysilari so‘zlarga chiziqcha yordamida yoziladi?
A) -mi B) -oq D) -gina E) -ku
347. Xatosiz yozilgan so‘zlar qatorini aniqlang.
A) O‘rta Chirchiq , Ko‘hna Urganch B) yangiyo‘l , to‘rtko‘l , xalqobod
D) foto-apparat , elektro-texnika E) suv osti , bayram oldi
348. –(a)r ( inkori -mas ) qo‘shimchasi bilan tugaydigan qo‘shma ot va qo‘shma sifatlar
A) ajratib yoziladi B) qo‘shib yoziladi
D) chiziqcha bilan yoziladi E) o‘zbek tilida bunday holat uchramaydi
349. Murakkab son qismlari –
A) qo‘shib yoziladi B) ajratib yoziladi
D) to‘g‘ri javob berilmagan E) A va B javoblar to‘g‘ri
350. O‘zbekiston Respublikasining ,, Davlat tili haqida “ gi Qonuniga o‘zgartirishlar va qo‘shimchalar kiritish to‘g‘risida “ gi Qonuni qabul qilingan sanani aniqlang.
A) 1995-yil 21-dekabr B) 1995-yil 24-avgust
D) 1993-yil 2-sentabr E) to‘g‘ri javob berilmagan
351. Qaysi qatorda jufti yo‘q jarangsiz undoshlar joylashtirilgan?
A) sh , p B) q , h D) g , g’ E) A va D javoblar to’g’ri
352. 2-sinfda o‘quv yilining birinchi yarmida tekshirish diktantidagi so‘zlar soni –
A) 25 – 30 ta B) 45 – 55 ta D) 55 – 65 ta E) 35 – 40 ta
353. Erkin diktant nima uchun o’tkaziladi?
A) o’quvchilarda imloviy ziyraklikni oshirish maqsadida
B) o’quvchilarning nutqini o’stirish, fikrlash qobiliyatini rivojlantirish maqsadida
D) o’quvchilarning imloviy savodxonligini shakllantirish maqsadida.
E) o’tilgan mavzuni qanday o’zlashtirganliklarini aniqlash maqsadida.
354. Rasm diktant nima uchun o’tkaziladi?
A) o’quvchilarda imloviy ziyraklikni oshirish maqsadida
B) o’quvchilarning nutqini o’stirish maqsadida
D) o’quvchilarning fikrlash qobiliyatini shakllantirish maqsadida.
E) o’tilgan mavzuni qanday o’zlashtirganliklarini aniqlash maqsadida.
355. ,, Ko’rib idrok qilinadigan yoki eshitib idrok qilinadigan va keyin yoziladigan diktant“ ta’limiy diktantning qaysi turiga xos?
A) Lug‘at diktant B) O‘z diktant yoki yoddan yozuv
D) Erkin diktant E) Ko‘rsatish diktanti
356 ,,Ma’lum bir so’zning yozilishini diktant yozishdan oldin yoki keyin izohlanadigan diktant“ ta’limiy diktantning qaysi turiga xos?
A) Izohli diktant B) O‘z diktant yoki yoddan yozuv
D) Erkin diktant E) Ko‘rsatish diktanti
357. ,, Diktovka qilingan matndan qoida asosida yoziladigan so’zlarni yoki so’z birikmalarini ajratib yozish“ ta’limiy diktantning qaysi turiga xos?
A) Lug‘at diktant B) O‘z diktant yoki yoddan yozuv
D) Erkin diktant E) Saylanma diktanti
358. Insho, hikoya va bayonning tuzilgan rejaga mos kelmasligi xatoning qanday turiga kiradi?
A) Kompozitsion xato B) Tipik xato
D) Mantiqiy xato E) Uslubiy xato
359. So’z birikmasi va gap tuzishda qilinadigan xatolar xatoning qanday turiga kiradi?
A) Kompozitsion xato B) Tipik xato D) Mantiqiy xato E) Sintaktik uslubiy xato
360. So’z shaklini, so‘z o‘zgartuvchi va so‘z yasovchi qo‘shimchalarni noto‘g‘ri qo‘llashdan kelib chiqadigan xatolar xatoning qanday turiga kiradi?
A) Morfologik-uslubiy xato B) Tipik xato D) Mantiqiy xato E) Sintaktik uslubiy xato
361. Tasvirlanayotgan matndan zarur so’z , ba’zan lavha, dalilning tushib qolishi xatoning qanday turiga kiradi?
A) Morfologik-uslubiy xato B) Mantiqiy xato D) Lug‘aviy-uslubiy xato E) Sintaktik uslubiy xato
362. Bir so‘zni qayta-qayta ishlatish xatoning qaysi turiga kiradi?
A) Morfologik-uslubiy xato B) Mantiqiy xato D) Lug‘aviy-uslubiy xato E) Sintaktik uslubiy xato
363. Talaffuzi, yozilishi bir xil bo‘lgan, ammo har xil (ma’no) ifodalaydigan so‘zlar –
A) ma’nodosh ( sinonim ) so‘zlardir B) shakldosh (omonim) so‘zlardir
D) zid ma’noli ( antonym ) so‘zlardir E) to‘g‘ri javob berilmagan
364. Tushunchaning muhim belgilarini ajratish maqsadida til materiallari tahlil qilinadi. Bu bosqichda ma’lum so‘z va gaplarning leksik ma’nosidan kelib chiqib, abstraktlashtirish amalga oshiriladi va shu til hodisasi uchun tipik hisoblangani ajratiladi. Ushbu bosqich metodika kursining qaysi bo‘limini o‘rganishda uchraydi va u nechanchi bosqichga to‘g‘ri keladi?
A) Sinfdan tashqari o‘qish, 3-bosqich B) Grammatik tushunchani o‘zlashtirish, 1-bosqich
D) Grammatik tushunchani o‘zlashtirish, 4-bosqich E) Grammatik tushunchani o‘zlashtirish, 2-bosqich
365. Agar bilimni shakllantirish xarakteriga asoslanilsa, grammatik mashqlar qanday guruhlarga bo‘linadi?
A) taqqoslash va umumlashtirish mashqlari B) sintaktik mashqlar va leksik mashqlar
D) morfologik mashqlar va sintaktik mashqlar E) leksik-morfologik mashqlar va analitik mashqlar
366. Ta’limiy talab qoidasi to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping?
A) Bu o‘qituvchiga darsni to‘g‘ri tashkil qilish dars maqsadlarini, turini to‘g‘ri belgilash, darsdagi u yoki bu materiallarni o‘quvchiga yetkazib berish usullarini to‘g‘ri tanlash, o‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash shakllarini aniqlab olish demakdir.
B) o‘quvchiga qandaydir bilim berishdan iborat.
D) Har jihatdan komil insonni tarbiyalash demakdir
E) Har bir o‘qituvchi o‘z o‘quvchilarinig xarakter xususiyatlarini mukammal bilishi lozim
367. Darsga qo‘yiladigan umumiy talablar necha xil ekanini ko‘rsating?
A) 2 xil B) 3 xil D) 4 xil E) 5 xil
368. Didaktik talab nima?
A) Bu o‘qituvchiga darsni to‘g‘ri tashkil qilish dars maqsadlarini, turini to‘g‘ri belgilash, darsdagi u yoki bu materiallarni o‘quvchiga yetkazib berish usullarini to‘g‘ri tanlash, o‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash shakllarini aniqlab olish demakdir
B) Har jihatdan komil insonni tarbiyalash demakdir
D)Har bir o‘qituvchi o‘z o‘quvchilarinig xarakter xususiyatlarini mukammal bilishi lozim
E) o‘quvchiga qandaydir bilim berishdan iborat.
369.Darsning tarbiyaviy talabi nima?
A) o‘quvchiga qandaydir bilim berishdan iborat.
B) Har jihatdan komil insonni tarbiyalash demakdir
D) Har bir o‘qituvchi o‘z o‘quvchilarinig xarakter xususiyatlarini mukammal bilishi lozim.
E) Bu o‘qituvchiga darsni to‘g‘ri tashkil qilish dars maqsadlarini, turini to‘g‘ri belgilash, darsdagi u yoki bu materiallarni o‘quvchiga yetkazib berish usullarini to‘g‘ri tanlash, o‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash shakllarini aniqlab olish demakdir
370. Darsning psixologik talabi qaysi qatorda ko‘rsatilgan?
A) Bu o‘qituvchiga darsni to‘g‘ri tashkil qilish dars maqsadlarini, turini to‘g‘ri belgilash, darsdagi u yoki bu materiallarni o‘quvchiga yetkazib berish usullarini to‘g‘ri tanlash, o‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash shakllarini aniqlab olish demakdir.
B) o‘quvchiga qandaydir bilim berishdan iborat
D) Har jihatdan komil insonni tarbiyalash demakdir
E) Har bir o‘qituvchi o‘z o‘quvchilarinig xarakter xususiyatlarini mukammal bilishi lozim.
371.Gigiyenik talab nima?
A) o‘quvchiga qandaydir bilim berishdan iborat.
B) O‘quvchilar salomatligi demakdir. Sinfda yorug‘lik, toza havo har doim yetarli bo‘lishi lozim
D) Har bir o‘qituvchi o‘z o‘quvchilarinig xarakter xususiyatlarini mukammal bilishi lozim.
E) Bu o‘qituvchiga darsni to‘g‘ri tashkil qilish dars maqsadlarini, turini to‘g‘ri belgilash, darsdagi u yoki bu materiallarni o‘quvchiga yetkazib berish usullarini to‘g‘ri tanlash, o‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash shakllarini aniqlab olish demakdir.
372.Didaktik maqsadga ko‘ra ona tilidan dars turlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni aniqlang.
A) Yangi mavzu o‘rganiladigan, aralash darslar, umumlashtiruvchi dars, ta’limiy bayon darslari
B) Til dalillarini kuzatish, takrorlash, umumlashtirish, yangi mavzuni o‘rganish
D) Yangi mavzuni o‘rganish, bilimni mustahkamlash, bilimlarni hisobga olish darslari, aralash darslar
E) Tekshirish darsi, umumlashtirish darsi
373.Ona tili darslarining tiplari qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) Yangi materialni o‘rgatish va mustahkoamlash o‘tganlarni takrorlash va malaka hosil qilish ; bilim va malakalarni umumlashtirish ; bilim va malakalarni tekshirish
B) O‘tilgan mavzuni so‘rash , yangi mavzuni bayon qilish, yangi mavzuni mustahkamlash
D) O‘quvchilar bilimini baholash , o‘quvchilar bilimini kengaytirish va mustahkamlash
E) O‘tilgan mavzuni so‘rash , uy vazifasi ustida ishlash, yangi bilim berish
374. Ona tili darslarining tiplari qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A) O‘quvchilar bilimini baholash , o‘quvchilar bilimini kengaytirish va mustahkamlash
B) O‘tilgan mavzuni so‘rash , yangi mavzuni bayon qilish, yangi mavzuni mustahkamlash
D) Yangi materialni o‘rgatish va mustahkoamlash;o‘tganlarni takrorlash va malaka
hosil qilish ; bilim va malakalarni umumlashtirish ; bilim va malakalarni tekshirish
E) O‘tilgan mavzuni so‘rash , uy vazifasi ustida ishlash, yangi bilim berish
375. Kichik yoshdagi o‘quvchilar og‘zaki va yozma nutqni egallashlarida fonetikadan olgan bilimlarining ahamiyati to‘g‘ri qayd etilgan qatorni ko‘rsating.
A) So‘zni, uning bo‘g‘in tuzilishini tushunishga yordam beradi, imloviy malakalarni shakllantirish uchun zamin tayyorlaydi, so‘zlarni tovush tomondan tahlil qilishga o‘rgatadi, gaplarni ohangiga rioya qilib o‘qishga, logik urg‘u va gap qurilishidagi to‘xtamlarga rioya qilish uchun zarur.
B) Fonetik bilimlar o‘zbek yozuvi fonologik yozuv ekanini, 29 ta harf, 30 ta tovush borligini uqtiradi, ularni to‘g‘ri talaffuz qilish va to‘g‘ri yozishga o‘rgatadi
D) Fonetik bilimlar to‘g‘ri talaffuzga o‘rgatadi, tovushlarning turlari, o‘zgarishi, urg‘u, fonetik birliklar haqida ma’lumot beradi
E) Fonetik bilimga asoslangan holda o‘qish va yozishni bilib oladilar, fonetik bilim so‘zni to‘g‘ri talaffuz qilish asosini tashkil etadi, imloviy malakalarni shakllantirish uchun zamin tayyorlaydi, gapni ohangiga rioya qilib o‘qishga yordam beradi, so‘zning tovush tomonini bilishi esa uning ma’nosini tushunishga yordam beradi.
376. Muammoli o‘qitish metodiga kim asos solgan?
A) A.V. Tekuchev B) Dyun D) S.G.Shapovalenko E) M. A. Danilov
377. Ona tili mashg‘ulotlarini tashkil etishda qanday reja turlaridan foydalaniladi?
A) Yillik va yarim yillik reja B) Haftalik reja
D) Kunlik reja E) Rejalashtiri lmaydi
378.Talaffuzga asoslangan yozuv qoidalari qaysi prinsipga kiradi?
A) Shakliy B)Fonetik D) Morfologik E) Grammatik
379. ,, 1-sinfda ona tili darslari “ nomli o‘quv-metodik qo‘llanmaning mualliflarini aniqlang:
A) Xudoyberganova M. va boshqalar B) Qosimova K. va boshqalar
D) Shodmonqulova D. va boshqalar E) G‘ulomova X. va boshqalar
380. ,,2-sinfda ona tili darslari“ nomli
o‘quv-metodik qo‘llanmaning mualliflarini aniqlang.
A) Qosimova K. va boshqalar B) Xudoyberganova M. va boshqalar
D) G‘ulomova X. va boshqalar E) Shodmonqulova D. va boshqalar
381. Matnga mazmunga mos otni qo‘yish, qaysi kelishik ekanini ko‘rsatish talab etilsa, bu qanday mashq turiga kiradi?
A) analitik mashq B) sintaktik mashq D) taqqoslash mashqiE) leksik-morfologik mashq
382. Boshlang‘ich sinflarda so‘zlarning morfemik tarkibi ustida ishlash necha bosqichda amalga oshiriladi?
A) 2 bosqichda B) 5 bosqichda D) 4 bosqichda E) 3 bosqichda
383. So‘zlarning morfemik tarkibi ustida ishlashning nechanchi bosqichida bir xil o‘zakli so‘zlarning xususiyatlari va barcha morfemalarning mohiyati bilan tanishtiriladi?
A) 2 bosqichda B) 5 bosqichda D) 4 bosqichda E) 3 bosqichda
384. So‘z yasovchi qo‘shimchani ongli o‘zlashtirishning birinchi guruh mashqlari qaysi javobda berilgan?
A) har xil so‘z yasovchi qo‘shimcha qo‘shish bilan hosil bo‘lgan bir xil o‘zakli so‘zlarning ma’no jihatdan farqini qiyoslash
B) matndan o‘zakdosh so‘zlarni topish, ularning ma’nosidagi farqni aytish
D) bir so‘z yasovchi qo‘shimchani har xil so‘zlarga qo‘shishdan hosil bo‘lgan so‘zlarda so‘z yasovchi qo‘shimchaning ma’nosini qiyoslash
E) matnni leksik-grammatik va leksik-stilistik jihatdan tahlil qilish
385. So‘z turkumlarini o‘rganish bilan bog‘liq holda so‘zning tarkibi ustida ishlash qaysi sinflarga to‘g‘ri keladi?
A) 1-2-sinflarga B) 2-3-sinflarga D) 1-4-sinflarga E) 3-4-sinflarga
386. So‘z turkumlarini o‘rganishdagi metodlar to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni aniqlang.
A) Muammoli metod, yarim izlanishli muammoli metod, tarmoqlash metodi, mustaqil ish metodi, induktiv va deduktik metodlar
B) Ot, sifat, son, fe’l haqida tushuncha berish, bu so‘z turkumlariga oid so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilish va yoza olish, suhbat, darslik bilan ishlash
D) So‘z turkumlari: ot, sifat, son, fe’l, ravish haqida tushuncha berish, bu so‘z turkumlariga oid so‘zlardan nutqda to‘g‘ri foydalana olish, ko‘rgazmadan foydalanish
E) O‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini o‘stirish, lug‘atini yangi ot, sifat, son, fe’llar bilan boyitish, so‘zlardan to‘g‘ri foydalanish malakasini o‘stirish, til dalillarini kuzatish, savol-javob.
387. Sifatni o‘rganishning 4-bosqichi qaysi davrga to‘g‘ri keladi va uning vazifalari nimalardan iborat?
A) 4-bosqich 4-sinfga to‘g‘ri keladi, bu bosqichda sifatlarning ma’no turlari o‘rganiladi, sifat yasovchi qo‘shimchalar bilan tanishtiriladi
B) Sifatni o‘rganishning 4-bosqichi 4-sinfga to‘g‘ri keladi. Sifat haqidagi bilimlarni takomillashtiriladi, ozaytirma va kuchaytirma sifatlar haqida ma’lumot beriladi, juft sifatlarning imlosi o‘rgatiladi
D) Sifatni o‘rganish hozirgi kunda bosqichlarga bo‘linmaydi
E) Sifatni o‘rganishning 4-bosqichi 3-sinfga to‘g‘ri keladi. Sifat darajalari, ko‘m-ko‘k, sap-sariq sifatlarining imlosi o‘rgatiladi
388. Sonni o‘rganishning 1-bosqichi qaysi vaqtga to‘g‘ri keladi va unda son qanday o‘rgatiladi?
A) 1-sinfning 2-yarim yilligiga to‘g‘ri keladi, elementar nazariy tushuncha beriladi
B)1-sinfga to‘g‘ri keladi.
D) Savod o‘rgatish jarayoniga to‘g‘ri keladi, nazariy tushunchalarsiz amaliy o‘rganiladi
E) Savod o‘rgatish va 1-sinfning 2-yarim yilligiga to‘g‘ri keladi, amaliy o‘rganiladi.
389. Boshlang‘ich sinflarda son necha yo‘nalishda o‘rganiladi?
A) 3 yo‘nalishda: a) talaffuzi va ma’nosi; b) grammatik shakllari va vazifasi; v) imlosi
B) 4 yo‘nalishda: a) ma’nosi; b) morfologik shakllari; v) sintaktik vazifasi; g) uslubiy qo‘llanilishi.
D) 2 yo‘nalishda: a) morfologik belgilari; b) sintaktik belgilari
E) 5 yo‘nalishda a) ma’nosi; b) morfologik shakllari; v) imlosi; g) sintaktik vazifasi; d) nutq jarayonida qo‘llanilishi
390. O‘quvchilar son haqida tushunchaga ega bo‘lmagan vaqtda qaysi metoddan foydalaniladi?
A) Son haqida tushunchaga ega bo‘lmasa, induktiv va analiz metodidan foydalaniladi
B) Son haqida tushunchaga ega bo‘lmasa, sintez metodidan foydalaniladi
D) Har qanday holatda ham suhbat metodidan foydalaniladi
E) Son haqida tushuncha berish biror metod bilan bog‘liq emas.
391. O‘quvchilar son haqida tushunchaga ega bo‘lgan vaqtda qaysi metoddan foydalaniladi?
A) Har qanday holatda ham suhbat metodidan foydalaniladi
B) son haqida tushunchaga ega bo‘lsa, to‘liq izlanishli metodidan foydalaniladi
D) son haqida tushunchaga ega bo‘lsa, suhbat, yarim izlanishli metoddan foydalaniladi
E) Son haqida tushuncha berish biror metod bilan bog‘liq emas
392. Fe’lning shaxs-son qo‘shimchalari bilan tuslanishi haqidagi tushunchani berish, nutqda fe’ldan ongli foydalanish malakasini rivojlantirish, zamon qo‘shimchalarining talaffuzi va yozilishi haqidagi ko‘nikmani hosil qilish va ularning doim alohida yozilishi haqidagi tushunchani berish qaysi sinfda o‘rganiladi?
A) 1-sinfda B) 2-sinfda D) 4-sinfda E) 3-sinfda
393. 2-sinfda fe’l so‘z turkumi qanday mavzu orqali o‘rgatiladi?
A) “Fe’l-so‘z turkumi” B) Fe’llarning shaxs-son qo‘shimchalari bilan tuslanishi
D) Fe’l zamonlari E) Narsa va shaxsni harakatini bildirgan so‘zlar
394. 4-sinfda fe’l - so‘z turkumi qanday mavzu orqali o‘rgatiladi?
A) Fe’l-so‘z turkumi
B) Fe’llarning shaxs-son qo‘shimchalari bilan tuslanishi, fe’l zamonlari
D) Bo‘lishli va bo‘lishsiz fe’llar
E) Fe’llarning yasalishi
395. Kishilik olmoshlarining qaysi xususiyati boshlang‘ich sinflarda o‘rgatiladi?
A) So‘roq olmoshlarining qo‘llanishi
B) Kishilik olmoshlarining hayvon nomlari bilan almashinib qo‘llanishi
D) Kishilik olmoshlarining kelishiklar bilan turlanganda so‘z o‘zagida yuz beradigan o‘zgarishlar
E) Ba’zan narsani bildirishi
396. So‘zning tarkibi ustida ishlashga tayyorgarlik qaysi sinfga to‘g‘ri keladi?
A) Savod o‘rgatish davriga B) 1-2-sinflarga D) 1-4-sinflarga E) 2-3-sinflarga
397. So‘z o‘zgartiruvchi qo‘shimchalar qaysi sinfda o‘rganiladi?
A) 1-2-sinflarga B) 1-4-sinflarga D) 3-4-sinflarga E) 2-3-sinflarga
398. Matnni aytib turishdan oldin u yoki bu imlo qoidasining izohlanishi ta’limiy diktantning qaysi turiga kiradi?
A) Lug‘at diktant B) Ta’kidiy diktanti D) O‘z diktant yoki yoddan yozuv E) Erkin diktant
399. Diktant yozib bo‘lingandan keyin u yoki bu imlo qoidasining izohlanishi ta’limiy diktantning qaysi turiga kiradi?
A) Lug‘at diktant B) Erkin diktant D) Ta’kidiy diktanti E) Izohli diktant
400. Xususiy xato
A) ko‘pchilik o‘quvchilarda uchraydigan xatolardir B) O‘qituvchining xatosi
D) ayrim o‘quvchilarda uchraydigan xatolardir E) bunday xatolar uchramaydi
401. Diktantda qaysi xatolar hisobga olinmaydi?
A) gap oxirida nuqta qo‘yilgan bo‘lsa-yu, keyingi gapni kichik harf bilan yozsa;
B) gap ma’nosini buzgan holda biror so‘zni boshqa so‘z bilan almashtirib yozsa;
D) gap oxirida nuqta qo‘yilmagan bo‘lsa-yu, keyingi gapni bosh harf bilan yozsa;
E) o‘quvchilarga o‘rgatilmagan qoidalar yuzasidan qilingan xatolar;
402.Lug‘aviy-uslubiy xato, morfologik-uslubiy xato, sintaktik-uslubiy xatolar qanday xato hisoblanadi?
A) Xususiy xato B) Nutqiy xato D) Umumiy xato E) Xato hisoblanmaydi
403. Berilgan javoblar orasidan undalmaga berilgan ta’rifning eng to‘lig‘i va to‘g‘risini belgilang.
A) So‘zlovchining nutqi qaratilgan shaxs va narsalarni ifodalagan so‘zlarga undalma deyiladi.
B) Undalma gapning boshi , o‘rtasi , oxirida keladi.
D) Undalma gapning o‘rtasida kelgan bo‘lsa , uning ikki tomoniga vergul qo‘yiladi
E) So‘zlovchining nutqi qaratilgan shaxsni ifodalagan so‘zga undalma deyiladi
404. ,,Punktuatsiya ham, yozuv kabi, kishilar orasidagi aloqaning muhim vositalaridan biri sanaladi“. Matn muallifini aniqlang.
A) Shoabdurahmonov B) Abdurahmonov G‘ Sh.D) Nazarov K. E) Egamberdiyev B.
405. ,,Tinish belgilari fikrni aniq va tez uqib olishga hamda o‘zgalarga uqtirishga yordam beradi “ . Matn muallifi kim?
A) Egamberdiyev B) Abdurahmonov G‘. D) Shoabdurahmonov Sh. E) Nazarov K
406. Imloviy (orfografik) mashqlarga qaysilar kiradi?
A) grammatik-imloviy orfografik ) tahlil B) yuqorida sanalganlarning barchasi to‘g‘ri
D) ko‘chirib yozuv; diktantlarE) leksik-grammatik tahlil; bayonlar
407. Ko‘rib idrok qilingan so‘z, gap , matnni yozma shaklda berish –
A) diktantdir B) saylanma diktantdir D) erkin diktantdir E) ko‘chirib yozuvdir
408. So‘zning eng kichik , bo‘linmaydigan ma’noli qismi –
A) o‘zak morfemadir B) affiksal morfemadir D) morfemadir E) Qo‘shimchadir.
409. So‘zlarni leksik-grammatik turkumlarga ajratishda qanday belgilarga asoslanadi?
A) morfologik B) sintaktik D) leksikE) yuqorida sanalganlarning barchasi to‘g‘ri
410.Boshlang‘ich sinflarda ,, Sifat “ mavzusi qanday izchillikda o‘rganiladi?
A) Sifat so‘z turkumi, shu grammatik mavzu bilan bog‘liq holda ayrim sifatlarning yozilishini o‘zlashtirish
B) sifat haqida tushuncha berish, sifat so‘z turkumi
D) sifat bilan dastlabki tanishtirish, sifat haqida tushuncha berish, shu grammatik mavzu bilan bog‘liq holda ayrim sifatlarning yozilishini o‘zlashtirish)
E) sifat bilan dastlabki tanishtirish, sifatlarning yasalishi
411. Berilgan gaplarning qay birida murakkab va shaxsga qaratilgan undalma qatnashgan?
A) O‘g‘lim, dadangning ishi ko‘payib ketdi.
B) Ey aziz bolalar, Vatanga munosib posbon bo‘lib yetishing
D) Bahor , ketma bizning bog‘lardan
E) Quyosh , nurlaringni to‘ka ber tinmay.
412. O‘quvchilar nutqini o‘stirish uchun shartlar qaysi javobda to‘g‘ri berilgan
A) shartlar belgilanmagan
B) bolaga maktab va tengqurlari orasida nutq muhiti yaxshi bo‘lishi lozim.
D) adabiy muhit bo‘lishi lozim.
E) nutqni yuzaga chiqish uchun talab nutqning mazmuni, materiali bo‘lishi lozim.
413. O‘quvchilar nutqiga qo‘yilgan talabni to‘g‘ri ko‘rsatib bering.
A) nutqning adabiy til normalriga mos, to‘g‘ri bo‘lishi alohida ahamiyatga ega.
B) o‘quvchilar nutqi mazmundor, mantiqiy to‘g‘ri, aniq, til vositalariga boy bo‘lishi lozim.
D) og‘zaki nutq eshituvchiga, yozma nutq esa uni o‘quvchiga tushunarli bo‘lishi lozim.
E) mazmuni aniq ifodalash uchun o‘quvchi nutqi til vositalariga boy bo‘lsin.
414. Maktabda lug‘at ustida ishlash metodikasining asosiy yo‘nalishlari nechta?
A) 2 ta B) 3 ta D) 5 ta E) 4 ta
415. Tilda mavjud bo‘lgan barcha so‘z va iboralarning yig‘indisi qaysi qatorda ko‘rsatilgan?
A) lug‘at tarkibi yoki leksika deyiladi B) olinma so‘zlar deyiladi
D) iboralar deyiladi E) to‘g‘ri javob berilmagan.
416. Fikrni bayon etish ehtiyojini amalga oshirishga qaratilgan, tugallangan mavzuni ifodalaydigan, mantiqiy va grammatik qoidalar asosida tuzilgan, mustaqil, tugallangan va o‘zaro bog‘langan, ma’noli qismlarga bo‘linadigan nutq qanday nutq deyiladi?
A) hikoya deyiladi B) ichki nutq deyiladi D) bog‘lanishli nutq deyiladi E) tashqi nutq deyiladi
417. O‘qib berilgan namunaviy matn mazmunini ma’lum tayyorgarlikdan so‘ng yozma qayta hikoyalash
A) inshodir B) bayondir D) hikoyadir E) ertakdir
418. Insho material manbaiga ko‘ra necha turga bo‘linadi?
A)3 turga B) 2 turga D) 5 turga E) 4 turga
419. Rasm asosidagi inshoning nechta turi mavjud?
A) 2 turga B) 3 turga D) 5 turga E) 4 turga
420. Og‘zaki yoki yozma insho ustida ishlash necha bosqichga bo‘linadi?
A) 2 bosqichga B) 4 bosqichga D) 3 bosqichga E) 5 bosqichga
421. Bir so‘zni qayta-qayta ishlatish, shevaga xos so‘zlardan foydalanish nutqiy xatoning qaysi biriga kiradi?
A) Sintaktik–uslubiy xato B) Morfologik-uslubiy xato
D) Xato hisoblanmaydi E) lug‘aviy-uslubiy xato
422. Tasvirlanayotgan voqea-hodisa uchun zarur bo‘lgan so‘z, zarur lavha, dalilning tushib qolishi qanday xato hisoblanadi?
A) Mantiqiy xato B) lug‘aviy-uslubiy xato D) Sintaktik –uslubiy xato E) Morfologik- uslubiy xato
423.Adabiy –nutqiy kompetensiya nima?
A)Tinglab tushunish, fikrni og‘zaki bayon qilish, fikrni yozma bayon qilish.
B) matndagi so‘z va gaplarning ma’nolarini tushuna oladi, asar mazmunidan ta’sirlana oladi.
D) o‘rganilgan asarning nomi,muallifi, mazmuni va qahramonlarini ajrata oladi.
E)o‘qilgan asar mazmuniga oidsavol va topshiriqlarga javob bera oladi.
424. Badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasi nima?
A) monologik va diologik nutqda o‘z fikrini aniq ifodalay oladi.
B) Yozma va bosma harflarni, ular ifodalaydigan tovushlarni to‘g‘ri talaffuz eta oladi.
D) maktab kutubxonasidan foydalana oladi.
E) matndagi so‘z va gaplarning ma’nolarini tushuna oladi, asar mazmunidan ta’sirlana oladi.
425. Nutqiy kompetensiya nima?
A) Ona tilidan nutq tovushlarini farqlay oladi, bo‘g‘in, ko‘chirish qoidalariga amal qila oladi.
В) berilgan topshiriq, sodda matnlarni tinglab tushuna oladi
D) yozma nutqda tinish belgilarini to‘g‘ri qo‘llay oladi.
E) mavzuga oid yangi so‘zlarni og‘zaki va yozma nutqda qo‘llay oladi.
426.Lingvistik kompetensiya nima?
A) Ona tilidan nutq tovushlarini farqlay oladi, bo‘g‘in, ko‘chirish qoidalariga amal qila oladi.
B) Matnni tushunib o‘qiy oladi.
D) Xabar, tasvir asosida 5-6 gapdan iborat matn yarata oladi
E) Berilgan topshiriq, sodda matnlarni tinglab tushuna oladi
427. 3-sinfda nechta so‘zdan iborat bo‘lgan matndan bayon olinadi.
A) 30-40 so‘zdan B) 40-60 so‘zdan D) 70-90 so‘zdan E) 60-70 so‘zdan
428. 4-sinfda nechta so‘zdan iborat bo‘lgan matndan bayon olinadi.
A) 30-40 so‘zdan B) 40-60 so‘zdan D) 70-90 so‘zdan E) 60-70 so‘zdan
429. Nutq nima?
A) so’zlar orqali ma’lum fikr bayon qilish nutq hisoblanadi
B) so’zlash orqali ma’lum fikr bayon qilish nutq hisoblanadi
D) yozish orqali ma’lum fikr bayon qilish nutq hisoblanadi
E) B,D. Javoblar to‘g‘ri
430. Bir tovushi bilan farq qiladigan so`zlar berilgan javobni toping.
A) kalom, qalam, malak B) sohib, hisob, solib
D) jodu, jodi, juda E) borlik, borliq, torlik
431. Tovushlarning ortiqligi bilan farqlanadigan so`zlar berilgan javobni toping.
A) adab, abad, odob
B) stol, ustol, ustul
D) alam, qalam, a’lam
E) mulk, molik, komil.
432. Qaysi javobda nutq a’zosi nomi noto`g`ri berilgan?
A) o`pka, bronxlar, nafas yo`li
B) xalqasimon, piramidasimon, qalqonsimon va nayzasimon tog`aylar, un paychalari
D) burun bo`shlig`i, markaziy nerv sistemasi.
E) til, tanglay (qattiq va yumshoq), kichik til, lab va tishlar
433. So`z ma’nosini farqlashda urg`uning qaysi turi ishtirok etadi?
A) leksik urg`u B) logik urg`u D) gap urg`usi E) ma’no urg`usi
434. Ona tili o’qitish metodikasi qanday fanlar qatoriga kiradi?
A) Ilmiy nazariy fanB) Ilmiy-tabiiy fanC) Pedagogik fanD) Tabiiy fan
435. Ona tili o’qitish metodikasining predmeti ko’rsatilgan javobni toping.
A) Ta’lim berish jarayonida ona tilini egallash
B) Ta’lim berish jarayonida barkamol shaxsni tarbiyalash
C) Ona tilini o‘rgatish yo‘llari va vositalarini, og’zaki nutqni, o‘qish va yozishni, imlo qoidalarini hamda grammatikani egallash
D) Ona tilining tovush tuzilishi va grafikasini egallash
436. Boshlang’ich sinf ona tili o’qitish metodikasi qanday masalalarni o‘rganadi.
A) Amaliy fan sifatida o’quvchiga ta’lim va tarbiya berish vazifasini bajaradi
B) O’quvchilar og’zaki va yozma nutqining to’g’ri shakllanishiga g’amxo’rlik qiladi.
C) Nimani o’qitish kerak? Qanday o’qitish kerak? Nega huddi mana shunday o’qitish kerak? savollariga javob beradi
D) Boshlang’ich sinf o’quvchilarining nutqini o’stiradi.
437. Nimani o’qitish kerak? savoliga javob bo’lgan qatorni aniqlang.
A) Ta’lim metodlarini, usullari, ish turlarini, yozma ishlar, mashqlar tizimini ishlab chiqadi.
B) Eng foydali metodlarni ilmiy nuqtai nazardan o’rganish, tanlangan metodlarni asoslash, tavsiyalarni eksperimentdan o’tkazish.
C) Interfaol usullarni qo’llagan holda o’qitish metodini ishlab chiqadi.
D) Ta’lim mazmunini ishlab chiqadi, dastur, darslik va qo’llanmalar yaratib beradi, ularning samaradorligini tekshiradi.
438. Qanday o‘qitish kerak? savoliga javob bo’lgan qatorni aniqlang.
A) Ta’lim metodlarini, tamoyillari, usullari, dars va uning turlarini, yozma ishlar, mashqlar tizimini ishlab chiqadi.
B) Eng foydali metodlarni ilmiy nuqtai nazardan o’rganish, tanlangan metodlarni asoslash, tavsiyalarni eksperimentdan o’tkazish.
C) Interfaol usullarni qo’llagan holda o’qitish metodini ishlab chiqadi.
D) Ta’lim mazmunini ishlab chiqadi, dastur, darslik va qo’llanmalar yaratib beradi, ularning samaradorligini tekshiradi.
439.Nega xuddi mana shunday o‘qitish kerak? Savoliga javob bo‘lgan qatorni aniqlang.
A) Ta’lim metodlarini, tamoyillari, usullari, dars va uning turlarini, yozma ishlar, mashqlar tizimini ishlab chiqadi.
B) Eng foydali metodlarni ilmiy nuqtai nazardan o’rganish, tanlangan metodlarni asoslash, tavsiyalarni eksperimentdan o’tkazish.
C) Interfaol usullarni qo’llagan holda o’qitish metodini ishlab chiqadi.
D) Ta’lim mazmunini ishlab chiqadi, dastur, darslik va qo’llanmalar yaratib beradi, ularning samaradorligini tekshiradi.
440. Ona tili o’qitish metodikasi asosiy bo’limlari ketma-ket, izchil tartibda berilgan javobni toping.
A) Savod o’rgatish metodikasi, o’qish metodikasi, grammatika va imlo metodikasi, o’quvchilarning nutqini o’stirish metodikasi
B) Savod o’rgatish metodikasi, sinfda o’qish metodikasi, sinfdan tashqari o’qish metodikasi, fonetika, so’z yasalishi, o’quvchilarning nutqini o’stirish metodikasi, grammatika va imlo metodikasi
C) O’qish metodikasi va nutq o’stirish, savod o’rgatish metodikasi va nutq o’stirish, grammatika va imlo, nutq o’stirish metodikasi
D)Savod o’rgatish metodikasi, husnixat metodikasi, o’qish metodikasi, grammatika va imlo metodikasi, bog’lanishli nutqini o’stirish metodikasi
441. Ona tili o’qitish metodikasi bog’liq bo’lgan fanlar qaysilar?
A) Pedagogika, didaktika, psixologiya, falsafa, tilshunoslik
B) Pedagogika-psixologiya, umumiy pedagogika, psixolingvistika, didaktika
C) Adabiyotshunoslik, arxeologiya
D) San’atshunoslik, etnografiya
442. Ona tili o’qitish tamoyillarini toping.
A) Nutq organlarining o’sishiga, nutq malakalarining to’g’ri rivojlanishiga e’tibor berish, til ma’nolarini tushunish, tilga sezgirlikni o’stirish, nutqning ifodaliligiga baho berish, og’zaki nutqni yozma nutqdan oldin o’zlashtirish
B) Til materiyasiga e’tibor berish, til ma’nolarini tushunish.
C) Tilga sezgirlikni o’stirish, so’zning lug’aviy ma’nosini tushunish
D) Imloviy sezgirlikni o’stirish
443. Nazariy tekshirish metodi nimalarga tadbiq etiladi?
A) O’qituvchilarning ish tajribasini o’rganish va ommalashtirish uchun
B) Yangi dastur va darsliklarning muvofiqligini tekshirishga, uning qay darajada foydaliligini aniqlash uchun
C) Tajriba jarayonida to’plangan metodlarni ilmiy o’rganish uchun
D) Izlanishning asosiy yo’nalishini belgilash, masala tarixini o’rganish, o’zaro bog’liq fanlar tekshirish metodlarini o’rganish, amaliy yo’l bilan olingan materiallarni analiz qilish va umumlashtirish uchun
444. Eksperiment o’z vazifasiga ko’ra...
A) Yangi metod, yangi darsliklarning muvofiqligini, metod va qo’llanmaning qay darajada foydaliligini, muvofiqligi va samaradorligini aniqlaydi.
B) Metodlarning muvofiqligi, foydaliligi, samaradorligini aniqlaydi
C) Ko’rgazma va tavsiyalarning samaradorligini aniqlaydi
D) Darslik, dastur, qo’llanmalarning muvofiqligi, foydaliligi, samaradorliligini tekshiradi.
445. Ona tili o’qitish metodikasining tekshirish metodlari berilgan javobni belgilang.
A) Nazariy tekshirish metodi, empirik tekshirish metodi
B) Og’zaki metod, yozma metod, suhbat metodi
C) Muammoli yarim izlanish metodi, tushuntirish metodi, suhbat metodi
D) Savol-javob metodi, eksperiment metodi, ko’rgazmali metod
446. Boshlang’ich sinf ona tili dasturining asosiy bo’limlari to’g’ri berilgan qatorni aniqlang.
A) Savod o’rgatish va nutq o’stirish, sinfda, sinfdan tashqari o’qish va nutq o’stirish, fonetika, grammatika, imlo va nutq o’stirish
B) Uqtirish xati, «O’qish va nutq o’stirish», «O’qish ko’nikmalari», «Matn ustida ishlash»
C) Uqtirish xati, «Grammatika, imlo va nutq o’stirish», «Tovushlar va harflar», «So’z», «Gap», «Bog’lanishli nutq»
D) Uqtirish xati, «O’qish, STO’ va nutq o’stirish», «Grammatika va nutq o’stirish», «Husnixat va nutq o’stirish»
447. Boshlang’ich sinf ona tili dasturi necha qismdan iborat.
A) 3 qism
B) 2 qism
C) 4 qism
D) 1 qism
448. Ona tili o’qitish metodikasining metodologik asosini nima tashkil etadi?
A) Lug’at boyligi
B) Borliqni bilish nazariyasi
C) Tilning mavjudligi
D) Barcha qonun-qoidalar
449. Ona tili o’qitish metodikasi bilish nazariyasidan tashqari yana qanday fanlarning ma’lumotlariga asoslanadi?
A) Psixologiya, pedagogika
B) Matematika, ona tili
C) Musiqa, geografiya
D) Pedagogika, anatomiya
450. O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi qonuni qachon qabul qilingan va unda boshlang’ich ta’lim necha yil deb belgilangan?
A) 1997, 1-4-sinflar
B) 1996, 1-3-sinflar
C) 1998, 1-2-sinflar
D) 1993, 1-4-sinflar
451. Savod o’rgatishning asosiy metodi ko’rsatilgan javobni belgilang.
A) Suhbat metodi
B) Analitik-sintetik tovush metodi
C) Muammoli yarim izlanish metodi
D) Suhbat va tushuntirish metodi
452. Analitik-sintetik tovush metodi savod o’rgatishga tashkiliy tomondan qanday turlarga bo‘linadi?
A) Tashkiliy tomondan 2 davrga bo’linadi, alifbegacha tayyorgarlik davri, alifbe davri, bunda yozuvga va o’qishga o’rgatish parallel olib boriladi
B) Tashkiliy tomondan 3 davrga bo’linadi, bunda oldin o’qishga, so’ng yozuvga o’rgatiladi, oldin kichik, so’ng bosh harfdan yozdiriladi
C) Savod o’rgatish yakka tartibda olib boriladi
D) Tashkiliy tomondan savod o’rgatish aprelgacha davom etadi, 3 bosqich: harf-tovush o’rganilmaydigan bosqich, unli tovush va harf o’rganiladigan bosqich va alifbo bosqichlariga bo’linadi
453. Differinseal yondashuv deganda nima tushuniladi?
A) Yozuv ko’nikmasi, o’qish ko’nikmasi oshiriladi
B) O’qish ko’nikmasi, yozuv ko’nikmasi, og’zaki bog’lanishli nutqi shakllantiriladi.
C) O‘quvchilar guruhlarga bo‘linadi, har bir guruhning saviyasiga va imkoniyatiga mos topshiriqlar beriladi.
D) Yozuv ko’nikmasi: harflarning bosma yoki yozma shaklini yoza olishi, o’z ismini yoza olishi, barcha gaplarni yoza olishi, so’z va gapni o’qiy olishi
454. Savod o’rgatish mashqlarining turlari qaysi javobda berilgan?
A) To’g’ri va burro talaffuz mashqlari
B) Analiz mashqlari, sintez mashqlari, artikulyatsiya va burro talaffuz mashqlari
C) Matnni gaplarga ajratish mashqlari, bo’g’inlarni tovushlarga ajratish mashqlari
D) Tovush-harf tahlili mashqlari
455. Savod o’rgatish jarayonida o’quvchilar amaliy o’zlashtiradigan bilimlar tizimi berilgan javobni belgilang.
A) To’g’ri yozuvga o’rgatuvchi imloviy bilimlarni amaliy o’zlashtiradilar
B) So’zlarni ajratib va qo’shib yozishni, chiziqcha bilan yozishni o’zlashtiradilar
C) Grammatika va imlodan ayrim materiallarni amaliy o’zlashtiradilar, gaplarni va atoqli otlarni bosh harf bilan yozishni, so’zlarning talaffuzi va yozilishini taqqoslash orqali ayrim harflar imlosini o’zlashtiradilar, ular “jarangli va jarangsiz undoshlar”, “o’zakdosh so’zlar” kabi mavzularni o’zlashtirishga tayyorlanadi
D) So’zlarni, gaplarni, matnni orfoepik to’g’ri o’qiy olishi, tahlil qilingan 2-3 ta gapni yoddan yoza olishni o’rganadilar
456. “Ustodi avval” alifbo darsligi qachon bosmadan chiqqan?
A) 1909- yil
B) 1902-yil
C) 1900-yil
D) 1931-yil
457. Yozuv darsida o’quvchilar egallaydigan amaliy imloviy bilimlar majmui ko’rsatilgan javobni belgilang.
A) Talaffuzi yozilishidan farq qilmaydigan so’zlarni to’g’ri yozishni, gapda so’zlarni alohida yozishni, bo’g’in ko’chirishni bosh harf bilan kishilarning, shahar, ko’cha, hayvonlarning nomlarini yozish.
B) Jarangli va jarangsiz undoshli so’zlarni to’g’ri yozishni, alohida va chiziqcha bilan yoziladigan so’zlarni, bo’g’inga bo’lib va bo’g’in ko’chirish qoidasiga ko’ra yoziladigan so’zlarni, bosh harflar imlosini
C) Chiziq va qisqa aytiladigan undoshli so’zlarni, jarangli va jarangsiz undoshli so’zlarni, bo’g’in ko’chirish va bosh harflar imlosini.
D) Qo’shma so’z, sodda so’z, juft so’zlarining yozilishini, bo’g’in ko’chirilishi, bosh harflar imlosini.
458. Savod o’rganish jarayonidagi yozuv darslarida o’tkaziladigan diktant turlari qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
A) Ta’limiy diktant va tekshirish diktanti
B) Tekshirish diktanti, harfiy diktant, bo’g’in diktanti
C) Harfiy diktant va ta’limiy diktant
D) Ko‘chiruv yozuv diktanti, rasm diktant, yoddan yozuv diktanti
459.Oz komplektli maktablarda savod o’rgatishda qanday mustaqil ishlardan foydalaniladi?
A) Ichda o’qish, rasmga qarab hikoya tuzish
B) Kesma harflardan alifbedagi matnni tuzish
C) O’qituvchi bergan savolga javob tayyorlash
D) Rasm chizish, harf terish kartoni va abakda analitik-sintetik ishlarni bajarish, bo’g’inlar kassasidan foydalangan holda so’z tuzish, ichda o’qish, yozuv daftarida yozish, hikoya tuzish
460. “Alifbe” darsligini tuzishda qanday xususiy mezonlarga asoslaniladi?
A) g’oyaviylik, bayonning ilmiyligi, tushunarliligi
B) ko’rsatmalilik, onglilik
C) o’quv materialining hayot bilan aloqadorligi
D) barcha javoblar to’g’ri
461. “Alifbe” darsligi tuzilishida e’tibor qaratiladigan ilmiy-pedagogik tamoyillar...
A) Alifbe hajmi savod o’rgatishga ajratilgan vaqtga mos bo’lishi, badiiy didni o’stirish va tarbiyalash tamoyili asosida tuzilishi, hajmi, qog’ozi, barcha tasvirlari, shakl va mazmun birligiga rioya qilishi, soddadan murakkabga tamoyili asosida tuzilishi
B) Tashqi tomondan o’quvchini o’ziga jalb qila oladigan, rasmlarga boy, o’quvchilarning badiiy va estetik didini o’stira oladigan va ilmiy bo’lishi
C) O’quvchining yoshi va psixologik xususiyatlariga mos bo’lishi, foydalanishda qulay, osondan qiyinga tamoyili asosida yaratilishi
D) Bolaga borliq haqida to’la bilim berishi, osondan murakkabga tamoyili asosida yaratilishi, rasmlarga boy bo’lishi
462. Savod o’rgatish jarayonida differentsial yondashuvda topshiriqlar qay tarzda beriladi?
A) Uchala guruh uchun asosiy o’quv materiali “Alifbe” darsligi hisoblanadi
B) 1-guruh uchun “Alifbe” va qo’shimcha topshiriqlar, 2-guruh uchun alifbedagi matnlar, jadvallar, 3-guruh uchun ham alifbe materiallaridan foydalaniladi
C) 1-guruh uchun “Alifbe” ning materiali, 2-guruh uchun alifbedagi matn, 3-guruh uchun alifbedagi so’zlar ustunchasi
D) 1-guruh “Alifbe” va qo’shimcha topshiriqlar, tarqatma materiallar, 2-guruh uchun alifbe materiali, 3-guruh uchun jamoaviy tayyorgarlikdan so’ng yaxshi o’zlashtiradigan o’quvchilardan alifbe materialini o’qitish
463. Savod o’rganish jarayonida o’quvchilar nazariy ma’lumotlarsiz amaliy o’zlashtiradigan imloviy bilimlar majmuasini belgilang.
A) Bosh harflar bilan yoziladigan, qo’shib, ajratib, chiziqcha bilan yoziladigan so’zlarni yozish, bo’g’inlab ko’chirish; so’zlarning satrga sig’may qolgan qismini 2-yo’lga bo’g’inlab ko’chirish
B) Kishilarning ismlarini, joy va hayvonlarga qo’yilgan nomlarni, gaplarning 1-so’zini bosh harf bilan yozilishini, gapda so’zlarni alohida yozishni, talaffuzi yozilishidan farq qilmaydigan so’zlarni yozish
C) Hamma kichik va katta harflarni yoza olish, so’zlarni va gaplarni husnixat talablariga rioya qilgan holda yoza olish
D) «Alifbe» va «Yozuv daftari» dagi so’z va gaplarni yozma va bosma shaklda yoza olish
464. Savod o’rgatish davrida imlo ustida ishlashning ongli bo’lishini ta’minlaydigan metodik ishlar...
A) Bo’g’in – tovush, tovush – harf tahlili
B) bo’g’in – tovush, tovush − harf tahliliga va tahlil qilingan bo’g’in yoki so’zni sintez qilishga, so’z tuzish va tuzilgan so’zni bo’g’inlab o’qish va yozish, yozganlarini namunaga qarab tekshirish
C) So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish, ularni tovush va harf tomondan analiz qilish
D) Tahlil qilingan so’zning ma’nosini izohlash
465. Yozuv darslarida o’quvchilar egallashi lozim bo’lgan malakalar izchil berilgan qatorni belgilang.
A) Alifbodagi barcha harflarning bosh va kichik shaklini to’g’ri ulab yozish, 2-3 so’zli gaplarni o’qituvchi yordamida yozish, ko’chirib yozish, diktovka bilan yozish
B) Partada to’g’ri o’tirish, daftarni to’g’ri qo’yish, ruchkani to’g’ri ushlash, yozuv yo’li ichida yozish
C) Partada to’g’ri o’tirish, ruchkani 3 barmoq orasida ushlash, daftarni parta ustida 65º qiyalikda tutish, alifbodagi kichik va katta harflarni grafik jihatdan to’g’ri shakllantirish va ulash, so’z va 2-3 so’zli gap yozish, ko’chirib yozish, diktovka bilan yozish, ijodiy yozish
D) Partada to’g’ri o’tirish, erkin rasm chiza olish, kichik va katta harflarni yoza olish, so’zlarni to’g’ri yoza olish
466. Yozuv malakasi qanday malaka va u qaysi malakalar bilan bog’liq?
A) Yozuv malakasi o’qish va fikrlashga bog’liq malaka
B) Yozuv malakasi grafik malaka bo’lib, tovush va harfning to’g’ri nisbatini belgilash, grafik va orfografik qoidalarga rioya qilishni, yozuvning ongligini talab etadi; u o’qish malakasi bilan bog’liq
C) Yozuv nutqqa oid malaka, tafakkur qila olish, imlo xatolarisiz yoza olish bilan bog’liq
D) Yozuv malakasi qo’l-harakati, ko’rish va eshitish sezgisiga oid malaka bo’lib, u orfografik malaka bilan uzviy bog’liq
467. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar:
A) Umumdidaktik talablar, maxsus metodik talablar
B) Ta’limiy talablar, tarbiyaviy talablar
C) O’quvchilarning imkoniyati, bilim va ko’nikma darajasini fikrlash faoliyatini hisobga olishga oid talablar
D) Ko’rgazmalilikka o’rgatish
468. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan umumdidaktik talablar
A) Nutq ifodali, obrazli, aniq, mantiqiy to’g’ri bo’lishi; yozuvning mazmunli va savodli bo’lishi, tilga sezgirlikni tarbiyalashi
B) Dars tarbiyalovchi xarakterda bo’lishi, ta’limiy maqsadni amalga oshirishi, izchil va istiqbolli bo’lishi, samarali xilma-xil metod va usullar tanlanishi, dars materiali ilmiy va o’quvchilarning saviyasiga mos bo’lishi
C) Aqliy mehnatga o’rgatuvchi usullardan foydalanish
D) O’rganiladigan mavzularning ilmiyligiga, izchilligiga rioya qilish va o’quvchilar talabini hisobga olish
469. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan maxsus metodik talablar: ...
A) Nutqning ifodali, obrazli, aniq, mantiqiy to’g’ri bo’lishi, yozuvning mazmunli va savodli bo’lishi, tilga sezgirlikni tarbiyalashi
B) Dars tarbiyalovchi xarakterda bo’lishi, ta’limiy maqsadni amalga oshirishi, izchil va istiqbolli bo’lishi, samarali xilma-xil metod va usullar tanlanishi, dars materiali ilmiy va o’quvchilarning saviyasiga mos bo’lishi
C) Aqliy mehnatga o’rgatuvchi usullardan foydalanish
D) O’rganiladigan mavzularning ilmiyligiga, izchilligiga rioya qilish va o’quvchilar talabini hisobga olish
470. Burro talaffuz (diksiya) mashqlari...
A) Nutqni gapga, gapni so’zga, so’zni bo’g’in, bo’g’inni tovushga ajratish va tovushni aniq talaffuz qilish
B) Tovushni yakka holda aniq, burro talaffuz qilish va so’z tarkibida adabiy-orfoepik talaffuz qilish
C) Baland talaffuzni, talaffuz tempini, nuqsonli talaffuz qilinadigan undosh tovushli so’zlarning talaffuzini, murakkab tovush birikmalarining to’g’ri talaffuzini mashq qilish
D) Tovushdan bo’g’in, bo’g’indan so’z, so’zdan gap hosil qilish
471. Tovush ustida ishlashda sintez mashq turlari qaysi javobda berilgan?
A) Nutqni bo’laklarga bo’lish
B) Nutq bo’lagidan kerakli til birligini ajratish va uning xususiyatlarini aniqlash
C) O’rganilgan tovush-harfdan kesma harf va bo’g’inlar asosida bo’g’in, so’z, gap tuzish va o’qishni mashq qilish
D) Matndan gapni, gapdan so’z, bo’g’in va tovushni ajratish, tovushning xususiyatlarini o’rganish
472. Tovush ustida ishlash jarayonidagi analiz mashq turlari qayd etilgan javobni toping.
A) Nutq(gap)dan so’zni ajratish, so’zni bo’g’inga bo’lish va urg’uli bo’g’inni ajratish; o’rganiladigan yangi tovushni ajratish
B) Nutqni turlarini farqlash
C) O’rgatilgan tovush-harflardan kesma harf va bo’g’inlar asosida bo’g’in, so’z, gap tuzish, o’qishda ularning tarkibini o’zgartirish va o’qishni mashq qilish
D) Nutqdan kerakli so’zlarni tanlab olish
473. Boshlang’ich sinf o’quvchilari egallashi lozim bo’lgan fonetik-grafik ko’nikmalar to’g’ri berilgan javobni toping.
A) Tovushlar va harflar, unli va undosh tovushlar
B) Jarangli va jarangsiz undoshlar, so’zni bo’g’inga bo’lish
C) ovushlar va harflar, unli va undosh tovushlar, jufti bor jarangli va jufti yo’q jarangsiz undoshlar
D) So’zlarni bo’g’inga bo’lish, urg’uli bo’g’inni ajratish
474. So’zning tovush tarkibini bilishning qanday ahamiyati bor?
A) O’qish va yozishni tezroq egallashga yordam beradi
B) So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish, so’zdagi harflarni tushirib qoldirmay yoki o’rnini almashtirmay yozish malakasini shakllantirish uchun kerak
C) Ta’limning keyingi bosqichlarida o’qishni muvaffaqiyatli davom ettirish imkonini beradi
D) So’z turkumlarini o’rganishda so’zlarni tarkibiy qismlarga ajrata olish malakalarini shakllantiradi
475. O’qish va yozuv malakasi...
A) tilga oid malaka
B) nutqqa oid malaka
C) til va nutqqa oid malaka
D) ichki va tashqi nutqqa oid malaka
476. “Ustodi avval” kitobining muallifi kim?
A) Rustambek Yusuf B) Munavvarqori Abdirashidxonov
C) Saidrasul Saidazizov
D) Muxtor Bakirov
477. “Adibi avval” kitobining muallifi kim?
A) Rustambek Yusuf
B) Munavvarqori Abdirashidxonov
C) Saidrasul Saidazizov
D) Muxtor Bakirov
478. “Savod” kitobining muallifi kim?
A) Rustambek Yusuf
B) Munavvarqori Abdirashidxonov
C) Saidrasul Saidazizov
D) Muxtor Bakirov
479. “Ta’limi avval” kitobining muallifi kim?
A) Rustambek Yusuf
B) Munavvarqori Abdirashidxonov
C) Saidrasul Saidazizov
D) Muxtor Bakirov
480. “Raxbari avval” kitobining muallifi kim?
A) Rustambek Yusuf
B) Munavvarqori Abdirashidxonov
C) M. Faxriddin
D) Muxtor Bakirov
481. “Til ochgich” kitobining muallifi kim?
A) Rustambek Yusuf
B) Munavvarqori Abdirashidxonov
C) Saidrasul Saidazizov
D)*Hasanali Nosiriy
482. “O‘rtoq” nomli alifbening muallifi kim?
A) Vyatkin
B) Munavvarqori Abdirashidxonov
C) Saidrasul Saidazizov
D) Muxtor Bakirov
483. Eski maktabda husnixat qoidalarini o‘rgatishda qaysi qo‘llanmadan foydalanilgan?
A) “Savodi ta’lim”; B) “Ustodi avval”; С) “Mufradot”; D) “Savodi ta’lim” va “Ustodi avval”.
484. Husnixat talablarida yozish uchun daftar stol yoki parta ustida necha gradus qiyalikda turishi kerak?
A) 15 gradus qiyalikda; B) 17 gradus qiyalikda; С) 19 gradus qiyalikda; D) 25 gradus qiyalikda.
485. “Savodi ta’lim” risolasining muallifini belgilang?
A) Ibrat; B) Munis; С) Furqat; D) Avaz O‘tar o‘g‘li.
486. Asosiy yozuv qurollariga qaysilar kiradi?
A) binafsha rang sharikli ruchka; B) yumshoq qora qalam va bo‘r; С) qattiq qora qalam va bo‘r; D) binafsha rang sharikli ruchka, yumshoq qora qalam va bo‘r;
487. Yozish vaqtida ko‘z bilan daftar orasidagi masofa qancha bo‘lishi lozim?
A) 7-10 sm; B) 12-15 sm; С) 20-25 sm; D ) 30-35 sm.
488. O‘qish va yozish jarayonida parta ustining qiyaligi necha gradus bo‘lishi talab etiladi?
A) 5 gradus qiyalikda; B) 9 gradus qiyalikda; C) 13 gradus qiyalikda; D) 25 gradus qiyalikda.
489. O‘quvchilar yozayotganda va o‘qiyotganda yorug‘likning qaysi tomondan tushishi maqsadga muvofiq?
A) o‘ng tomondan; B) chap tomondan; C) tik tomondan; D) orqa tomondan.
490. Xattaxta (doska) qoida bo‘yicha eniga va bo‘yiga qancha bo‘lishi zarur?
A) eniga 1200 mm, uzunligi 3000 mm; B) eniga 1000 mm, uzunligi 2000 mm;
C) eniga 1500 mm, uzunligi 3500 mm; D) eniga 900 mm, uzunligi 1800 mm.
491. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun xattaxta poldan qancha yuqoriga o‘rnatilgan bo‘lishi lozim?
A) 85 sm; B) 95 sm; C) 65 sm; D) 75 sm.
492. Parta ustining pastki qirrasi bilan suyanchiq orasidagi masofa, ya’ni ko‘krak qafasi bilan uning qirrasi orasidagj masofa qancha bo‘lishi kerak?
A) 2 sm; B) 8 sm; C) 5 sm D) 10 sm.
493. “Yozuv daftari”dagi qiya chiziqlar oralig‘i, qiyaligi va kichik harfiar yoziladigan satr chizig‘i oraliqlari mos ravishda qancha bo‘lishi lozim?
A) 25 mm, 65 gradus, 5 mm; B) 15 mm, 60 gradus, 4 mm;
C) 30 mm, 70 gradus, 7mm; D) to‘g‘ri javob berilmagan.
494. O‘quvchi yozayotganda ruchkaning uchi bilan barmoqlar oralig‘i masofasi qancha bo‘lishi kerak?
A) 4-6 mm; B) 10-12 mm; C) 14-16 mm; D) 6-8 mm.
495. Qaysi kichik harflar o‘zidan keyingi harfga yuqori qismidan tutashtiriladi?
A) u, n, r; B) e, p, sh; C) b, f, ng; D) о, о‘, v.
496. Qaysi kichik harflar o‘zidan keyingi harfga o‘rta qismidan tutashtiriladi?
A) o, o‘; B) i, j; C) b, f; D) l, m.
497. Ikki chiziq orasiga yoziladigan kichik harflarning bo‘yi va eni qancha bo‘lishi kerak?
A) bo‘yi 4 mm, eni 3 mm; B) bo‘yi 5 mm, eni 4 mm;
C) bo‘yi 6 mm, eni 5 mm; D) bo‘yi 3 mm, eni 2 mm.
498. Ikki chiziqdan yuqoriga ko‘tarilib yoziladigan harflarning bo‘yi qancha bo‘lishi lozim?
A) 5 mm B) 8 mm; C) 7 mm; D) 6 mm.
499. Ikki chiziqdan pastga tushadigan kichik harflarning bo‘yi qancha bo‘lishi kerak?
A) 5 mm; B) 6 mm; C) 7 mm; D) 8 mm.
500. Yozma bosh harflarning bo‘yi qancha bo‘lishi kerak?
A) 10 mm; B) 8 mm; C) 12 mm; D) 11 mm.
501.Umumiy o`rta ta’limning DTS lari to`g`risidagi nizom necha bobdan iborat?
A) 5 bobdan B) 4 bobdan C) 6 bobdan D) 3 bobdan
502. Umumiy o`rta ta’limning DTS lari tarkibiy qismlari necha qismga bo`linadi va qaysilar?
A) 4 ta dastur, o`quv qo`llanma, dars kanspekti va ish reja
B) 4 ta o`quv reja, o`quv dastur, malaka talablari, baholash mezonlari
C) 6 ta dastur, darslik, o`quv qo`llanma, malaka talablari, baholash mezonlari
D) 4 ta o`quv reja, o`quv dastur, malaka talablari, o`quv qo`llanma
503. Kompetinsiyaviy yondashuvning asosiy turlari nechta?
A) 6 ta B) 3 ta C) 2 ta D) 4 ta
504. Bir o`quv yilida o`quv mashg`ulotlari 1-sinflarda necha hafta va necha soat davom etadi?
A) 34 hafta, 204 soat. B) 33 hafta, 170 soat. C) 33 hafta, 165 soat. D) 34 hafta, 170 soat.
505. Ixtisoslashgan maktablarning boshlang`ich 1-sinflarida standart darajalari qanday nomlanadi va o`quv yilida necha soat dars o`tiladi?
A) A1+, 198 soat. B) A1+, 204 soat. C) B1+, 165 soat. D) A1+, 165 soat.
506. Ixtisoslashgan maktablarning boshlang`ich 2-sinflarida standart darajalari qanday nomlanadi va o`quv yilida necha soat dars o`tiladi?
A) B1+, 198 soat. B) A1+, 204 soat. C) B1+, 165 soat. D) A1+, 165 soat.
507. Ixtisoslashgan maktablarning boshlang`ich 3-sinflarida standart darajalari qanday nomlanadi va o`quv yilida necha soat dars o`tiladi?
A) A1+, 198 soat. B) A1+, 204 soat. C) A1+, 238 soat. D) B1+, 238 soat.
508. Tayanch kampetinsiyalar turlari nechta va 5-tartibdagi tayanch kampetinsiya qaysi?
A) 6 ta, ijtimoiy faol fuqorolik . B) 5 ta, axboratlar bilan ishlash. C)5 ta, ijtimoiy faol fuqorolik. D) 6 ta, milliy va umummadaniy.
509. Ixtisoslashgan maktablarda, III chorakda 1-sinflarda necha soat matematika darsi o`tiladi?
A) 55 soat B) 36 soat C) 45 soat D) 54 soat
510. Ixtisoslashmagan maktablarda, IV chorakda 3-sinflarda necha soat matematika darsi o`tiladi?
A) 56 soat B) 45 soat C) 49 soat D) 40 soat
511.Ixtisoslashgan maktablarda, II chorakda 4-sinflarda necha soat matematika darsi o`tiladi?
A) 49 soat B) 35 soat C) 45 soat D) 56 soat
512. Ixtisoslashmagan maktablarda, III chorakda 2-sinflarda necha soat matematika darsi o`tiladi?
A) 63 soat B) 50 soat C) 60 soat D) 56 soat
513. Маtеmаtikа fanidаn mazmuniga ko`ra asosan nechta va qanday dаrs turlаri mavjud?
A) 4 ta; yangi bilim beruvchi, nazorat qiluvchi, mustahkamlovchi va xatolar ustida ishlovchi.
B) 5 ta; yangi bilim beruvchi, nazorat qiluvchi, mustahkamlovchi, takrorlovchi va xatolar ustida ishlovchi.
C) 6 ta; yangi bilim beruvchi, nazorat qiluvchi, mustahkamlovchi, an’anaviy, noan’anaviy va xatolar ustida ishlovchi.
D) 2 ta; an’anaviy va noan’anaviy.
514. Boshlang`ich matematika kursini qanday tartibda o`rganish nazarda tutilgan?
A) konsentrik va murakkab B) chiziqli va konsentrik C) og`zaki va amaliy D) oddiy va ko`rgazmali
515. Uzluksiz ta’lim turlarining nechtasida va qaysilarida DTS talablari mavjud?
A) 4 tasida; maktabgacha ta’lim, umumiy o`rta ta’lim, o`rta maxsus ta’lim, oily ta’lim.
B) 5 tasida; maktabgacha ta’lim, umumiy o`rta ta’lim, o`rta maxsus ta’lim, oily ta’lim, oily ta’limdan keyingi.
C) 3 tasida; umumiy o`rta ta’lim, o`rta maxsus ta’lim, oliy ta’lim.
D) 6 tasida; maktabgacha ta’lim, umumiy o`rta ta’lim, o`rta maxsus ta’lim, oily ta’lim, oily ta’limdan keying, maktabdan tashqari ta’lim.
516. Analogiya metodidan foydalanib, har bir keyingi misol oldingisini o’z ichiga oladigan mashqlarni bajarishdan ko’proq qaysi konsentrda foydalaniladi?
A) Minglik konsentrida qo’shish va ayirishni o’rgatishda;
B) Minglik konsentrida ko’paytirish va bo’lishni o’rgatishda;
C) Ko’p xonali sonlar konsentrida qo’shish va ayirishni o’rgatishda;
D) Ko’p xonali sonlar konsentrida ko’paytirish va bo’lishni o’rgatishda.
517.O`quvchilar bilim oladigan manbalari bo`yicha necha qismga bo`linadi va ular qaysilar?
A) og`zaki, ko`rsatmali, amaliy B) induktsiya, deduktsiya, analogiya C) tushuntirish, suhbat, hikoya D) og`zaki, amaliy, suhbat
518. O’rin almashtirish xossasi bilan tanishtirish nechanchi sinfda amalga oshiriladi
A) 1-sinfda B) 2-3-sinflarda C) 3-4- sinflarda D) 2-4-sinflarda
519. Matematika fanini o’qitishda qo’llaniladigan interfaol metodlar keltirilgan qatorni aniqlang.
A) Suhbat, munozara, aqliy hujum, muammoli vaziyatlar, laboratoriya mashg’ulotlari;
B) Tanqidiy fikrlash, Sudoku, aqliy hujum, kartochkalar;
C) Tanqidiy fikrlash, debat, munozara, aqliy hujum, muammoli vaziyatlar;
D) Krossvord, munozara, aqliy hujum, muammoli vaziyatlar.
520. 1-sinf matematika darsligining mualliflarini aniqlang.
A) N.Abdurahmonova, L.O’rinboyeva
B) S.Burxonov, O’.Xudoyorov, Q.Norqulova.
C) M.Ahmedova, N. Abdurahmonova, M.Jumayev;
D) N.U.Bikbayeva, E.Yangiboyeva, K.M.Girfanova.
521. 2-sinf matematika darsligining mualliflarini aniqlang.
A) N.Abdurahmonova, L.O’rinboyeva
B) S.Burxonov, O’.Xudoyorov, Q.Norqulova.
C) M.Ahmedova, N. Abdurahmonova, M.Jumayev;
D) N.U.Bikbayeva, E.Yangiboyeva, K.M.Girfanova.
522. Og’zaki hisoblashlarning asosiy ko’nikmalari nechanchi sinflarda shakllanadi?
A) 1-2-sinflarda B) 2-3-sinflarda C) 3-4- sinflarda D) 2-4-sinflarda
523. Matematika fani o’qituvchilari individual holatda turli pedagogik texnologiyalar hamda interfaol metodlar bo’yicha dars ishlanmalarini yaratishlari mumkinmi?
A) Yo’q, mumkin emas; B) Ha, mumkin ; C) faqat maktab direktori tasdiqlagan holatda yaratish mumkin; D) O’quv yilining 1-yarim yilligida mumkin.
524. 3-sinf matematika darsligining mualliflarini aniqlang.
A) N.Abdurahmonova, L.O’rinboyeva
B) S.Burxonov, O’.Xudoyorov, Q.Norqulova.
C) M.Ahmedova, N. Abdurahmonova, M.Jumayev;
D) N.U.Bikbayeva, E.Yangiboyeva, K.M.Girfanova.
525. Boshlang’ich sinflarda “Vaqt o’lchovlari” mavzusida dastlab qaysi birliklar o’rgatiladi?
A) hafta, oy, yil B) sekund, minut, soat C) minut, soat, sutka D) soat, sutka, oy
526. Og’zaki va yozma hisoblashlar boshlang’ich sinf matematika darsligidan qanday o’rin olgan?
A) 1-2-sinflardagi barcha mavzulardan
B) 2-3-sinflardagi barcha mavzulardan,
C) 3-4- sinflardagi barcha mavzulardan,
D) 1-4-sinflardagi barcha mavzulardan.
527. 4-sinf matematika darsligining mualliflarini aniqlang.
A) N.Abdurahmonova, L.O’rinboyeva
B) S.Burxonov, O’.Xudoyorov, Q.Norqulova.
C) M.Ahmedova, N. Abdurahmonova, M.Jumayev;
D) N.U.Bikbayeva, E.Yangiboyeva, K.M.Girfanova.
528. Matematika o’qitish natijalarini nazorat qilishning eng afzal va tejamli metodini ko’rsating?
A) suhbat; B) yozma ish; C) savol-javob; D)Test
529. Boshlang’ich sinflardagi asosiy miqdorlarni aniqlang.
A) Uzunlik, jismning massasi va hajmi; B) Vaqt, uzunlik, figuraning yuzi; C) Hajm, uzunlik;
D) Barcha javoblar to’g’ri.
530. Murakkab masalalarni algebraik usul bilan yechish asosan nechinchi sinfdan boshlanadi?
A)4-sinfdan B) 3-sinfdan C) 2-sinfdan D) 1-sinfdan
531.Butun nomanfiy sonlar ustida nomerlashni o`rganish boshlangich sinflarda necha yil o`rganiladi?
A) Fakat 1 sinfda B) 4 yil C) 4 sinfda D) 2 yil
532.O`quv xujjatlari nima?
A) O`qishga tegishli xamma xujjatlar B) Daftar,kitob,kalam,ruchka
C) Yozma ishlar,testlar,jurnal D.)O`quv reja,dastur,jurnal, xisobotlar
533.O`quvchilar bilan aloqa o`rnatishda,ular bilan bemalol,erkin muloqotda bo`lish imkoniyati qaysi metodda ko`proq?
A) Kuzatish B) Eksperiment C) Suxbat D)Anketalashtirish
534. Boshlang`ich matematika kursining asosiy vazifalari?
A) Matematika o`qitishning turmush bilan bog`lanishi
B) Nazariy va amaliy bilimlar berilishi
C) Misol va masalalar yechishga o`rgatish
D) Ta’limiy,tarbiyaviy,amaliy vazifalarni hal qiladi
535.Boshlang`ich matematika kursi tuzilishi jixatidan qaysi materiallarni o`z ichiga oladi?
A) Son,raqam,chizmalar,amallar
B) Tenglamalar,tengsizliklar,misol va masalalar
C) Arifmetika,algebra va geometriya elementlari
D) O`nlik,yuzlik,minglik,ko`p xonali sonlar
536.O`quv materiallari dasturda qay tarzda joylashishi mumkin?
A) Turli tarzda B) 3 turli ko`rinishda C) Kvadratik va konsentrik D) Chiziqli yoki konsentrik
537.Boshlang`ich sinf matematika dasturida qaysi konsentrlarni o`rganish ko`zda tutilgan?
A) o`n,yuz,ming,milionlar B) Birlar,o`nlar,yuzlar C) o`n ming,yuz ming,million
D) O`nlik,yuzlik,minglik,ko`p xonali sonlar
538.Natural sonlar,nol,to`rt arifmetik amal,ulushlar,ismli sonlar va ular ustida amallar-bular?
A) 1-4 sinf materiallari B) Asosiy matematik tushunchalar C) Arifmetik amallar
D) Arifmetikaning elementar ma’lumotlari uyushmasi
539.Arifmetik amallarning muhim xossalari va ulardan kelib chiqadigan natijalar bilan tanishish asosida qanday bilimlarni o`zlashtirish imkoni vujudga keladi?
A) Ko`nikma va malakalar B) Tasavvurlar C) Konkret D) Hisoblash usullari
540.Hisoblash usullari qanday turlarga ega?
A) Qo`shish va ayirish B) Ko`paytirish va bo`lish
C) O`rin almashtirish,taqsimot,guruhlash D) Yozma va og`zaki
541.Asosiy miqdorlar ichida qaysi o`lchov birligi eng oldin o`rganiladi?
A) Sutka B) Sm C) So`m D) Kg
542.O`qitish metodlarining asosiy funksiyalari qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan?
A) O`qitish yaxshi,ko`rgazmali tashkil qilish
B) O`zlashtirish tarbiyalash va rivojlantirish
C) Bilim ko`nikma va malakali shakillantirish
D) Tajriba oshadi samara kuchayadi
543.O`qitish metodlari o`quv bilish faoliyatlariga nisbatan qanday katta guruhlarga ajratilib o`rganiladi?
A) Og`zaki,ko`rsatmali,amaliy
B) Induksiya,deduksiya,analogiya
C) Reproduktiv,muomoli o`qitish, tadqiq qilish
D) Tashkil qilish,rag`batlantirish,nazorat qilish
544.Savollar sistemasi asosida ilgari o`zlashtirilgan bilim tariflarini oddiygina qayta eslash bu?
A) Suxbat B) Katexizik suxbat C) Reproduktiv metod D) Deduksiya metod
545.Faoliyat usullarini tiklash va o`qituvchining topshiriqlarini takrorlash bu?
A) Reprodiuktiv metod B) Katexizik suxbat metodi C) Induksiya metodi D) Diduksiya metodi
546.Savollar orqali oldin o`zlashtirilgan bilimlar asosida, kuzatish va shaxsiy tajribalarga tayangan holda yangi tushuncha, qoidalar keltirib chiqarish qaysi metodga xos?
A) Evristik suxbat B) Savol javob C) Katexizik suxbat D) Xikoya metodi
547.Matematika tarixi,rivojlanishi,o`lchov sistemalarni o`rganishda qaysi metoddan foydalanish eng foydali?
A) Tushintirish B) Og`zaki C) Xikoya D) Suxbat
548.O`quvchilarning kitob bilan ishlashlari metodi qaysi guruh metodi tarkibiga kiradi?
A) Ilmiy B) Og`zaki C) O`z ustida ishlash, amaliy D) Ko`rsatmali
549.O`qituvchining so`zi bilan o`quvchi ko`rsatma vositalaridan birgalikda foydalanishning nechta asosiy shakli aniqlangan?
A) 2 ta B) 4 ta C) 5 ta D) 6 ta
550.Biror amalni o`zlashtirish yoki mustahkamlash maqsadida rejali ravishda tashkil qilingan takroriy bajarish qanday nomlanadi?
A) Takrorlash B) Misol yechish C) Mashq D) Mustaqil ish
551.Malaka va ko`nikmalarning shakllantirish va mukammallashtirish jarayoni bilan bog`liq bo`lgan metodlar o`qitishning qanday metodlari hisoblanadi?
A) Og`zaki B) Ko`rsatmali C) Reproduktiv D) Amaliy
552.O`quvchilar bilish faoliyatini rag`batlantirish metodlari?
A) Yaxshi yozilgan daftarlarni sinfga urnak qilib kursatish, tugarakga qabul qilib kilish
B) Yaxshi baxo kuyish, kiyish, jazolash, ota onasiga maktov qog`ozi yozish
C) A’lo va yaxshi baxo quyish
D) Bilish xarakteridagi o`yinlar, muvoffaqiyatli vaziyatlar yaratish,mukofatlash
553.Boshlang`ich matematika o`qitishda eng muhim xisoblangan o`yin turi?
A) "Doiraviy misollar" "O`rdakni tutish", "Arifmetik loto"
B) Ijodiy, xarakatli va undiktiv o`yinlar
C) "Tirik raqamlar" o`yini
D) O`rgatuvchi va detuktiv o`yinlar
554.O`quv materialini bayon qilishda mantiqiy izchillik, tekshirish uchun savollar, misol va masalalar yechish algoritmlaridan foydalanish qaysi o`qitish metodiga xos xususiyat xisoblanadi?
A) Dasturlashtirilgan o`qitish
B) Yangi materialni bayon qilish
C) Nazorat qilish
D) Misol va masalalar yechish
555.Darsga qo`yilgan eng birinchi asosiy talab nima?
A) O`qituvchining darsga puxta tayorlanishi va bajarilishi
B) O`quvchilarning yaxshi o`zlashtirishga erishi
C) Dars mazmuni dasturga mos kelishi va uning maqsadlaridan kelib chiqish
D) Dasturdagi xamma masalani belgilangan vaqtda o`rgatish
556.Eng ko`p tarqalgan dars turi?
A) Yangi materialni o`rganish
B) Bilim,malaka va ko`nikmalarni mustaxkamlash
C) Murakkab dars yoki aralash dars
D) Takrorlash,umumlashtirish darslar
557.Yangi materialni o`rganish usul va metodlari har xillashtirilsa boshlang`ich sinflarda tushintirishga qancha vaqt ajratiladi?
A) 10-15 min B) 15-20 min C) 12-17 min D) 20-25 min
558.Bilim,malaka va ko`nikmalarni mustahkamlash darslari tuzilishi necha qismdan iborat bo`ladi?
A) 5 B) 3 C) 4 D) 2
559. O`tilganlarni takrorlash darslari necha turga ajratiladi?
A) 5 B) 3 C) 4 D) 2
560.Matematikadan uy vazifasi bajarish uchun vaqt normasi qanday bo`lishi mumkin?
A) 20 min B) 2 soatgacha C) 1 soatgacha D) 30 min
561.O`quvchilarning o`zlashtirilgan bilimlaridagi kamchiliklarini bartaraf qilishda yordam berish ilm olishdagi qoloqlikning oldini olishda va yuqotishda asosan qanday mashg`ulotlar tashkil qilinadi?
A) Differensial B) Gruppaviy C) Dars D) To`garak,ekskursiya,kitob bilan ishlash
562.Sinfdan tashqari mashg`ulotlarda o`quvchilar qanday tarzda baholanadi?
A) Rag`batlantiriladi B) 5 ballik tizimda C) Reyting usulida D) Pul mukofati beriladi
563.Sinfdan tashqari mashg`ulotlardan sistematik xarakterga ega bo`lgan turlari qaysi javobda to`g`ri va to`liq ko`satilgan?
A) To`garak,viktorina,ekskursiya,konkurs
B) Matematika 10 minutliklari,soatlari,to`garaklar
C) Matematika 10 minutliklari,olimpiadalar,ertaliklar
D) matematik gazeta,matematik burchak,logik masalalar
564.Sinfdan tashqari mashg`ulotlardan epizodik xarakterga ega turlari qaysi javobda to`g`ri va to`liq ko`satilgan?
A) Diafilm,epidoskop,kodoskopdan foydalanish
B) Matematika tugaragi,matematika kechasi
C) Viktorina,olimpiada,konkurs,ertaliklar
D) Kizikarli masala yechish,boshkotirgich,rebus
565.To`garak mashg`ulotlarini oyida necha marta o`tkazish maqsadga muvofiq?
A) Bir marta B) Xar xaftada bir marta C) Ikki-uch marta D) Har kuni
566.Bir marta matematik to`garak mashg`uloti o`tkazish qancha vaqt davom etishi mumkin?
A) 30-45 min B) 1 soat C) 2 soat D) 25 min
567.Matematikaning buyuk kuchi nimada?
A) Xayotiyliligi va qiziqarliligi B) Aniq xisob kitobga tayanishi
C) Misol va masalalar D) Tushunchalarning abstraktligi va umumiyligi
568. Boshlang`ich sinflarda sodda tenglamalar necha xil ko`rinishda bo`ladi va ularni bajarish nechta qoida asosida o`rgatiladi?
A) 9 xil ko`rinishda va 7 ta qoida asosida
B) 8 xil ko`rinishda va 6 ta qoida asosida
C) 6 xil ko`rinishda va 8 ta qoida asosida
D) 9 xil ko`rinishda va 6 ta qoida asosida
569. Geometrik shakl deb nimaga aytiladi?
A) Yuzasini topsa bo`ladigan geometrik materialga
B) Hajmini topsa bo`ladigan geometrik materialga
C) Perimetrini topsa bo`lmaydigan geometrik materialga
D) To`g`ri javob yo`q.
570. Boshlang`ich sinflarda “Minglik” mavzusida ko`paytirishni o`rgatish o`zaro bog`langan necha bosqichga ajratiladi?
A) 3 ta B) 4 ta C) 5 ta D) 6 ta
571. Sonlarni nomerlash deganda nimani tushiniladi?
A) Sonlar tartib nomerini belgilash
B) Sonlarni o`qish va yozish,tarkibi va taqqoslash, sonlarni xona birliklari yig`indisiga ajratish
C) Sonlar nomini bilish
D) Sonlarni xona birliklariga ajratish,sinf tushinchasi
572.Asosiy miqdorlar ichida qaysi o`lchov birligi eng oldin o`rganiladi?
A) Sutka B) Sm C) So`m D) Kg
573.O`qitish metodlarining asosiy funksiyalari qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan?
A) O`qitish yaxshi,ko`rgazmali tashkil qilish
B) O`zlashtirish, tarbiyalash va rivojlantirish
C) Bilim ko`nikma va malakali shakillantirish
D) Tajriba oshadi, samara kuchayadi
574.O`qitish metodlari o`quv bilish faoliyatlariga nisbatan qanday katta guruhlarga ajratilib o`rganiladi?
A) Og`zaki,ko`rsatmali,amaliy B) Induksiya,deduksiya,analogiya
C) Reproduktiv,muomoli o`qitish, tadqiq qilish D) Tashkil qilish,rag`batlantirish,nazorat qilish
575. Predmetlarni bittalab va guruhlab sanashga o`rgatish,ikki xonali sonlarni o`qish va yozish,xona birligi tushunchasi, xona qo`shiluvchilarining yig`indisini topish dastlab qaysi konsentrda o`rganiladi?
A) Hamma konsentrda B) Minglik C) Yuzlik D) Ko`p xonali sonlar
576. 20,30,40...sonlari umumiy xolda qanday ataladi? (faqat o`ziga xos hossa)
A) Yaxlit sonlar B) Butin sonlar C) Natural sonlar D) Manfiy bo`lmagan butin sonlar
577. 100 ichida nomerlash qanday shartli bosqichlarga ajratib o`rganiladi?
A) 11-20 va 21-100 B) 11-21 va 21-100 C) 1-20 va 21-99 D) 11-20 va 21-99
578.Boshlang`ich sinf o`quvchilarining uzunlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirishda dastlab qaysi tushuncha o`rganiladi?
A) Kesma birligi B) Kesma uzunligi C) Metr tushunchasi D) Uzunroq tushunchasi
579. Ikkita son ma’lumotni birlashtirish natijasida bu ma’lumotlardan nimani bilish mumkinligi aniqlanib, so`ngra boshqa ma’lumotlar birlashtirilsa, masalaning qanday taxlili amalga oshirilgan hisoblanadi?
A) murakkab taxlili B) amal tanlash C) sintetik taxlil D) analitik taxlil
580. Murakkab muloxazalar zanjiri orqali ma’lumotlar tanlanib, bu ma’lumotlar boshqa ma’lumotlardan topilsa, masala qanday taxlilda bajarilgan bo`ladi?
A) analitik taxlil B) murakkab taxlil C) sintetik taxlil D) amal tanlash
581. Nomanfiy butun sonlar ustida arifmetik amallarni bajaraishni o`rgatishning umumiy masalalari o`zaro bog`liq bo`lgan nechta bosqichda o`rgatiladi?
A) 5 ta B) 8 ta C) 3 ta D) 4 ta
582. O`nlik konsentrida qo`shish va ayirishni o`rgatish o`zaro bog`langan nechta bosqichda amalga oshiriladi?
A) 4 ta B) 3 ta C) 5 ta D) 2 ta
583. O`nlik konsentrida qo`shish va ayirishni o`rgatishning 3-bosqichida o`quvchilarga qanday tushunchani o`rgatiladi?
A) sonlarni tarkibga ajratish B) qo`shishning o`rin almashtirish xossasi
C) Sonni bitta oshirish va kamaytirish D) qo`shish va ayirish amallari orasidagi bog`liqlik
584. O`nlik konsentrida qo`shish va ayirishni o`rgatishning 2-bosqichida o`quvchilarga qanday tushunchani o`rgatiladi?
A) qo`shish va ayirish amallari orasidagi bog`liqlik B) qo`shishning o`rin almashtirish xossasi
C) Sonni bitta oshirish va kamaytirish D) sonlarni tarkibga ajratish
585. O`nlik konsentrida qo`shish va ayirishni o`rgatishning 1-bosqichida o`quvchilarga qanday tushunchani o`rgatiladi?
A) qo`shish va ayirish amallari orasidagi bog`liqlik B) qo`shishning o`rin almashtirish xossasi
C) Sonni bitta oshirish va kamaytirish D) sonlarni tarkibga ajratish
586. O`nlik konsentrida qo`shish va ayirishni o`rgatishning 4-bosqichida o`quvchilarga qanday tushunchani o`rgatiladi?
A) qo`shish va ayirish amallari orasidagi bog`liqlik B) qo`shishning o`rin almashtirish xossasi
C) Sonni bitta oshirish va kamaytirish D) sonlarni tarkibga ajratish
587. Ko`paytirish va bo`lish amalini mazmunini ochish necha bosqichda amalga oshiriladi?
A) 4 ta B) 3 ta C) 2 ta D) 5ta
588. Ko`paytirish va bo`lish amalini mazmunini ochishning 1-bosqichida qanday ishlar amalga oshiriladi?
A) bir xil qo`shiluvchilarni va ko`paytmani taqqoslash
B) bir xil qo`shiluvchilarni ko`paytma ko`rinishda ifodalash
C) ko`paytmani yig`indi ko`rinishda ifodalash
D) birinchi ifoda natijasi bo`yicha ikkinchi ifodaning qiymatini topish.
589. Ko`paytirish va bo`lish amalini mazmunini ochishning 3-bosqichida qanday ishlar amalga oshiriladi?
A) bir xil qo`shiluvchilarni va ko`paytmani taqqoslash
B) yig`indi ko`rinishidagi ifodani ko`paytma va yig`indi ko`rinishida ifodalash
C) ko`paytmani yig`indi ko`rinishda ifodalash
D) birinchi ifoda natijasi bo`yicha ikkinchi ifodaning qiymatini topish.
590. Ko`paytirish va bo`lish amalini mazmunini ochishning 4-bosqichida qanday ishlar amalga oshiriladi?
A) bir xil qo`shiluvchilarni va ko`paytmani taqqoslash
B) bir xil qo`shiluvchilarni ko`paytma ko`rinishda ifodalash
C) ko`paytmani yig`indi ko`rinishda ifodalash
D) birinchi ifoda natijasi bo`yicha ikkinchi ifodaning qiymatini topish.
591. Ko`paytirish va bo`lish amalini mazmunini ochishning 5-bosqichida qanday ishlar amalga oshiriladi?
A) bir xil qo`shiluvchilarni va ko`paytmani taqqoslash
B) yig`indi ko`rinishidagi ifodani ko`paytma va yig`indi ko`rinishida ifodalash
C) ko`paytmani yig`indi ko`rinishda ifodalash
D) birinchi ifoda natijasi bo`yicha ikkinchi ifodaning qiymatini topish.
592. Ko`paytirish va bo`lish amalini mazmunini ochishning 2-bosqichida qanday ishlar amalga oshiriladi?
A) yig`indi ko`rinishidagi ifodani ko`paytma va yig`indi ko`rinishida ifodalash
B) bir xil qo`shiluvchilarni va ko`paytmani taqqoslash
C) ko`paytmani yig`indi ko`rinishda ifodalash
D) birinchi ifoda natijasi bo`yicha ikkinchi ifodaning qiymatini topish.
593. Yuzlik mavzusida qo`shish va ayirishni og`zaki hisoblashni o`rgatish tartibi necha bosqichda va qanday tartibda bo`ladi?
A) 4 tartibda, qulay usulda hisoblash, xossani mazmunini ochish, komponentlardan birini tarkibga ajratish va komponentlarning har birini tarkibga ajratish
B) 3 tartibda, xossani mazmunini ochib qulay usulda hisoblash, komponentlardan birini tarkibga ajratish va komponentlarning har birini tarkibga ajratish
C) 3 tartibda, xossani mazmunini ochish, komponentlardan birini tarkibga ajratish va kom-ponentlarning har birini tarkibga ajratish
D) 4 tartibda, xossani mazmunini ochish, qulay usulda hisoblash, komponentlardan birini tarkibga ajratish va komponentlarning har birini tarkibga ajratish
594. Yuzlik mavzusida qo`shish va ayirishni og`zaki hisoblashni o`rgatishning 3-bosqichiga to`gri keladigan va shunga mos bajarilgan misolni toping.
A) 12+36+27=(12+27)+36=12+(36+27)=75
B) 28+36+42=(28+42)+36=70+36=106
C) 28+36=(20+8)+(30+6)=(20+30)+(8+6)=50+14=50+(10+4)=(50+10)+4=60+4=64
D) 56+20=(50+6)+20=(50+20)+6=70+6=76
595. Yuzlik mavzusida qo`shish va ayirishni og`zaki hisoblashni o`rgatishning 4-bosqichiga to`gri keladigan va shunga mos bajarilgan misolni toping.
A) 12+36+27=(12+27)+36=12+(36+27)=75
B) 28+36+42=(28+42)+36=70+36=106
C) 28+36=(20+8)+(30+6)=(20+30)+(8+6)=50+14=50+(10+4)=(50+10)+4=60+4=64
D) 56+20=(50+6)+20=(50+20)+6=70+6=76
596. Yuzlik mavzusida qo`shish va ayirishni og`zaki hisoblashni o`rgatishning 2-bosqichiga to`gri keladigan va shunga mos bajarilgan misolni toping.
A) 12+36+27=(12+27)+36=12+(36+27)=75
B) 28+36+42=(28+42)+36=70+36=106
C) 28+36=(20+8)+(30+6)=(20+30)+(8+6)=50+14=50+(10+4)=(50+10)+4=60+4=64
D) 56+20=(50+6)+20=(50+20)+6=70+6=76
597. Yuzlik mavzusida qo`shish va ayirishni og`zaki hisoblashni o`rgatishning 1-bosqichiga to`gri keladigan va shunga mos bajarilgan misolni toping.
A) 12+36+27=(12+27)+36=12+(36+27)=75
B) 28+36+42=(28+42)+36=70+36=106
C) 28+36=(20+8)+(30+6)=(20+30)+(8+6)=50+14=50+(10+4)=(50+10)+4=60+4=64
D) 56+20=(50+6)+20=(50+20)+6=70+6=76
598. Jadvaldan tashqari ko`paytirish va bo`lishda oxiri nollar bilan tugaydigan sonlarga ko`paytirish va oxiri nollar bilan tugaydigan sonlar ustida bo`lish nechanchi bosqich ishi hisoblanadi?
A) to`rtinchi bosqich B) uchinchi bosqich C) ikkinchi bosqich D) birinchi bosqich
599. Berilgan misollar jadvaldan tashqari ko`paytirish va bo`lishning qaysi bosqichlariga tegishli?
3057*52= 4608:33= 451250:50= 91252*2000=
A) 2 va 3-bosqich B) 1 va 3-bosqich C) 2 va 4-bosqich D) 1 va 2-bosqich
600. Berilgan misollar jadvaldan tashqari ko`paytirish va bo`lishning qaysi bosqichlariga tegishli?
257*5= 468:3= 4520:40= 92*2000=
A) 2 va 3-bosqich B) 1 va 3-bosqich C) 2 va 4-bosqich D) 1 va 2-bosqich
601. Ko`p xonali sonlarni qo`shish va ayirishni yozma usulini bajarishni o`rgatishning algoritmik tahlili to`liq va to`g`ri berilgan qatorni aniqlang. M: 4566-2043=2523
A) birlikdan birlikni ayirib birliklar xonasiga 3 birlikni yozamiz, o`nlikdan o`nlikni ayirib o`nliklar xonasiga, yuzlikdan yuzlikni ayirib yuzliklar xonasiga va minglikdan minglikni ayirib mingliklar xonasiga yozamiz. Natija 2523 ga teng.
B) birliklar xonasidagi 6 birlikdan 3 birlikni ayirib birliklar xonasiga 3 birlikni yozamiz, o`nliklar xonasidagi 6 o`nlikdan 4 o`nlikni ayirib o`nliklar xonasiga 2 o`nlikni, yuzliklar xonasidagi 5 yuzlikdan 0 yuzlikni ayirib yuzliklar xonasiga 5 yuzlikni va mingliklar xonasidagi 4 minglikdan 2 minglikni ayirib mingliklar xonasiga 2 minglikni yozamiz. Natija 2523 ga teng.
C) birlikdan birlikni ayirib birliklar xonasiga birlikni yozamiz, o`nlikdan o`nlikni ayirib o`nliklar xonasiga, yuzlikdan yuzlikni ayirib yuzliklar xonasiga va minglikdan minglikni ayirib mingliklar xonasiga yozamiz. Natija 2523 ga teng.
D) birliklar xonasidagi 6 birlikdan 3 birlikni ayirib birliklar xonasiga, o`nliklar xonasidagi 6 o`nlikdan 4 o`nlikni ayirib o`nliklar xonasiga, yuzliklar xonasidagi 5 yuzlikdan 0 yuzlikni ayirib yuzliklar xonasiga va mingliklar xonasidagi 4 minglikdan 2 minglikni ayirib mingliklar xonasiga yozamiz. Natija 2523 ga teng.
602. “Kamayuvchidan ayirmani ayiramiz”, “Bo`luvchini bo`linmaga ko`paytiramiz” jumlalari qaysi noma’lum komponentlarni topish uchun ishlatiladi?
A) ayirma va bo`linmani B) ayiriluvchi va bo`luvchini
C) bo`linma va ayiriluvchini D) ayiriluvchi va bo`linuvchini
603. “Ayiriluvchiga ayirmani qo`shamiz”, “Bo`linuvchini bo`linmaga bo`lamiz” jumlalari qaysi noma’lum komponentlarni topish uchun ishlatiladi?
A) kamayuvchi va bo`linmani B) kamayuvchi va bo`luvchini
C) bo`linma va ayiriluvchini D) ayiriluvchi va bo`linuvchini
604. “Ko`paytmani ma’lum ko`paytuvchiga bo`lamiz”, “Bo`luvchini bo`linmaga ko`paytiramiz” jumlalari qaysi noma’lum komponentlarni topish uchun ishlatiladi?
A) ayirma va bo`linmani B) ko`paytuvchi va bo`luvchini
C) ko`paytuvchi va bo`linuvchini D) ko`paytma va bo`linuvchini
605. “Kamayuvchidan ayirmani ayiramiz”, “Bo`linuvchini bo`linmaga bo`lamiz” jumlalari qaysi noma’lum komponentlarni topish uchun ishlatiladi?
A) ayiriluvchi va bo`luvchini B) ayirma va bo`luvchini
C) bo`linma va ayiriluvchini D) ayiriluvchi va bo`linuvchini
606. “Yig`indidan ma’lum qo`shiluvchini ayiramiz”, “Kamayuvchidan ayirmani ayiramiz” jumlalari qaysi noma’lum komponentlarni topish uchun ishlatiladi?
A) ayirma va yig`indini B) qo`shiluvchi va ayiriluvchini
C) qo`shiluvchi va ayirmani D) ayiriluvchi va qo`shiluvchini
607. Murakkab tenglamalarni komponent qoidasiga keltirish uchun nima qilinadi?
A) Amallar bajarish tartibi bo`yicha noma’lum komponentni komponentlaymiz va noma’lum komponentni topish qoidasidan foydalanamiz.
B) Amallar bajarish tartibi bo`yicha navbatma-navbat komponentlaymiz va noma’lum komponentni topish qoidasidan foydalanamiz.
C) Noma’lum qatnashgan komponent bo`yicha komponentlaymiz va noma’lum komponentni topish qoidasidan foydalanamiz.
D) Amallar bajarish tartibida oxirgi navbatda bajariladigan amal bo`yicha komponentlaymiz va noma’lum komponentni topish qoidasidan foydalanamiz.
608. 2586+8634= 4562-3686= 2156+3262= 5623-3061= ko`rinishdagi misollar ko`p xonali sonlarni qo`shish va ayirishning yozma usulini o`rgatishning qaysi bosqichlariga tegishli?
A) 2 va 3-bosqich B) 4 va 2-bosqich C) 3 va 4-bosqich D) 1 va 2-bosqich
609. 2586+3212= 4562-2330= 2956+3262= 5623-3761= ko`rinishdagi misollar ko`p xonali sonlarni qo`shish va ayirishning yozma usulini o`rgatishning qaysi bosqichlariga tegishli?
A) 1 va 3-bosqich B) 1 va 2-bosqich C) 2 va 3-bosqich D) 1 va 4-bosqich
610. 2586+8634= 4562-3686= 2956+3262= 5623-3761= ko`rinishdagi misollar ko`p xonali sonlarni qo`shish va ayirishning yozma usulini o`rgatishning qaysi bosqichlariga tegishli?
A) 4 va 1-bosqich B) 3 va 2-bosqich C) 4 va 2-bosqich D) 4 va 3-bosqich
611. 2586+3212= 4562-2330= 2156+3262= 5623-3061= ko`rinishdagi misollar ko`p xonali sonlarni qo`shish va ayirishning yozma usulini o`rgatishning qaysi bosqichlariga tegishli?
A) 3 va 4-bosqich B) 1 va 3-bosqich C) 1 va 2-bosqich D) 3 va 2-bosqich
612. 2586+3212= 4562-2330= 2586+8634= 4562-3686= ko`rinishdagi misollar ko`p xonali sonlarni qo`shish va ayirishning yozma usulini o`rgatishning qaysi bosqichlariga tegishli?
A) 2 va 3-bosqich B) 1 va 4-bosqich C) 2 va 4-bosqich D) 3 va 4-bosqich
613.Geometrik materiallar bilan bog’liq mavzular qanday berilgan?
A) geometrik materiallar alohida mavzu sifatida o’quv dasturiga kiritilgan va shu asosida o’rgatiladi.
B) geometrik materiallar algebraik materiallar o’rgatib bo’linganidan keyin alohida o’rgatiladi.
C) geometrik materiallar alohida mavzu sifatida o’quv dasturiga kiritilmagan. Ular boshqa mavzular ichida izchillik bilan o’rgatib boriladi.
D) to’g’ri javob yo’q.
614. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish necha bosqichda amalga oshiriladi?
A) 2 bosqichda B) 3 bosqichda C) 4 bosqichda D) 5 bosqichda
615. Shakllarning yuzini paletka yordamida hisoblash nechanchi sinfdan o’rgatiladi?
A) 1- sinfning 2-yarim yilligidan B) 2- sinfdan C) 3- sinfdan D) 4- sinfdan
616. Agar ayriluvchi o’zgarmagan holda kamayuvchi a birlikka kamaysa, ayirma qanday o’zgaradi?
A) a birlikka ortadi; B) o’zgarmaydi; C) a birlikka kamayadi; D) ba’zan o’zgaradi.
617. Har qanday uchtasi bir to’g’ri chiziqda yotmaydigan 6 ta nuqta berilgan. Shu 6 ta nuqtalar orqali nechta turlicha to’g’ri chiziq o’tkazish mumkin?
A) 15 ta B) 16ta C) 17ta D) 18ta
618. Tenglamalarni dastlabki o`rganishda qanday metod bilan yechish amalga oshiriladi?
A) og`zaki B) yozma C) tanlash D) ko`rgazmali
619. Agar sonlar, miqdorlar yoki ifodalar orasida katta yoki kichik belgilardan biri turgan bo`lsa, bunday ifoda nima deb nomlanadi?
A) tengsizlik B) tenglik C) ayniyat D) sonli ifoda
620. Masalalar yechish orqali o`quvchilar egallashi lozim bo`lgan malakalar necha xil bo`ladi?
A) 3 ta B) 4 ta C) 2 ta D) 6 ta
621. Matnli masalani qisqa yozish shakllari qanday bo`ladi?
A) rasmli, chizmali, jadvalda, savollar va ma’lumotlar berish orqali
B) qisqa so`zlar bilan, rasmli C) izoxlar, tushuntirishlar, jadvalda
D) savollar va ma’lumotlar berish orqali
622. Masalalarni arifmetik usulda yechish nechta shaklda bo`ladi?
A) 6 ta B) 2 ta C) 4 ta D) 1 ta
623. Agar to`g`ri masala shartida 3 ta son ma’lumoti kirgan bo`lsa, bunda to`g`ri masalaga nechta teskari masala tuzish mumkin?
A) 6 ta B) 4 ta C) 1 ta D) 2 ta
624. Masala ustida ishlash rejasi necha qismdan iborat?
A) 6 ta B) 8 ta C) 4 ta D) 7 ta
625. 10 ichida o`rganiladigan masalalar turlari nechta?
A) 6 ta B) 3 ta C) 4 ta D) 2 ta
626. Ayirmali taqqoslashga doir masalalar qachon o`rganiladi.
A) 1 sinfda B) 4 sinfda C) 3 sinfda D) 2 sinfda
627. Bir xonada 25 talaba, ikkinchi xonada 20 talaba bor. Birinchi xonada ikkinchi xonaga karaganda qancha ortik talaba bor? Bu masalaning qanday turiga kiradi.
A) qoldiqni topish B) bir nechta birlik kamaytirish C) ayirmali taqqoslash D) To`g`ri javob yo`q
628.Yechilishi uchun bitta arifmetik amal bajarilishi zarur bulgan masala masalaning qanday turiga kiradi.
A) bir noma’lumli masala B) mantiqiy masala C) sodda masala D) tarkibli masala
629.Yechilishi uchun bir-biri bilan bog`lik bo`lgan bir nechta amalni bajarish zarur bo`lsa, bunday masalalar qanday nomlanadi.
A) o`zaro bog`liqli masala B) murakkab masala C) mantiqiy masala D) harakatga doir masala
630. Geometrik figura deb nimaga aytiladi?
A) yuzasini topsa bo’ladigan geometrik materialga
B) hajmini topsa bo’ladigan geometrik materialga
C) perimetrini topsa bo’ladigan geometrik materialga
D) to’g’ri javob yo’q.
631. Geometrik shakl deb nimaga aytiladi?
A) yuzasini topsa bo’ladigan geometrik materialga
B) hajmini topsa bo’ladigan geometrik materialga
C) perimetri va yuzasini topsa bo’ladigan geometrik materialga
D) to’g’ri javob yo’q.
632. 2- sinfda o’rganiladigan geometrik materiallarni aniqlang.
1.burchak 2. Doira radiusi 3.aylana 4.hajm 5.doira 6. Kesmani harflar bilan belgilash va yozish 7.aylana uzunligi 8.perimetrni formula orqali topish 9. Vertikal, gorizontal, og’ma so’zlari 10. yuzani kvadratchalarga ajratish 11.poletka qoidasi.
A) 1,3,4,6,9,10 B) 1,2,3,5,7,8 C) 1,3,5,6,9 D) 1,2,4,7,10
633. Kvadrat va tog’ri to’rtburchakning yuzini formula yordamida topish nechanchi sinfdan boshlab o’rgatiladi?
A) 1-sinfdan B) 2-sinfdan C) 3-sinfdan D) 4-sinfdan
634. Tenglama deb nimaga aytiladi?
A) Ifodani tog’ri tenglikka aylantirib beruvchi songa; B) noma’lum son qatnashgan tenglikka;
C) Tenglikdagi noma’lum sonni topishga; D) Tengsizlikdagi noma’lum sonni topishga.
635. Masala yechimini tekshirish qanday usullar bilan amalga oshiriladi?
A) Olingan javob bilan masala sharti o’rtasida moslik o’rnatish, teskari masala tuzish va yechish;
B) masalani boshqa usullar bilan yechish, boshqa o’quvchilarning javoblari bilan taqqoslash;
C) O’qituvchidan so’rash; D) Barcha javoblar to’g’ri.
636. Amallar bajarish tartibida 2-bosqich amallari qaysilar?
A) qo’shish va ayirish; B) sonni darajaga ko’tarish;
C) ko’paytirish va bo’lish; D) qo’shish,ayirish va sonni darajaga ko’tarish.
637. Quyidagi hisoblash qaysi xossa asosida bajarilgan? 36-9= 36-(6+3)= (36-6)-3=30-3=27
A) songa yig’indini qo’shish; B) Yig’indiga sonni qo’shish;
C) sondan yig’indini ayirish, D) Ayirmadan sonni ayirish.
638. Amallar bajarish tartibida 1-bosqich amallari qaysilar?
A) qo’shish va ayirish; B) sonni darajaga ko’tarish;
C) ko’paytirish va bo’lish; D) qo’shish,ayirish va sonni darajaga ko’tarish.
639. Hisoblash usullari qanday turlarga ega?
A) Qo`shish va ayirish B) Ko`paytirish va bo`lish
C) O`rin almashtirish,taqsimot,guruhlash D) Yozma va og`zaki
640.Asosiy miqdorlar ichida qaysi o`lchov birligi eng oldin o`rganiladi?
A) Sutka B) Sm C) So`m D) Kg
641.O`qitish metodlarining asosiy funksiyalari qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan?
A) O`qitish yaxshi,ko`rgazmali tashkil qilish
B) O`zlashtirish tarbiyalash va rivojlantirish
C) Bilim ko`nikma va malakali shakillantirish
D) Tajriba oshadi samara kuchayadi
642.O`qitish metodlari o`quv bilish faoliyatlariga nisbatan qanday katta guruhlarga ajratilib o`rganiladi?
A) Og`zaki,ko`rsatmali,amaliy
B) Induksiya,deduksiya,analogiya
C) Reproduktiv,muomoli o`qitish, tadqiq qilish
D) Tashkil qilish,rag`batlantirish,nazorat qilish
643.Savollar sistemasi asosida ilgari o`zlashtirilgan bilim tariflarini oddiygina qayta eslash bu?
A) Suxbat B) Katexizik suxbat C) Reproduktiv metod D) Deduksiya metod
644.Faoliyat usullarini tiklash va o`qituvchining topshiriqlarini takrorlash bu?
A) Reprodiuktiv metod B) Katexizik suxbat metodi C) Induksiya metodi D) Diduksiya metodi
645.Savollar orqali oldin o`zlashtirilgan bilimlar asosida, kuzatish va shaxsiy tajribalarga tayangan holda yangi tushuncha, qoidalar keltirib chiqarish qaysi metodga xos?
A) Evristik suxbat B) Savol javob C) Katexizik suxbat D) Xikoya metodi
646.Matematika tarixi,rivojlanishi,o`lchov sistemalarni o`rganishda qaysi metoddan foydalanish eng foydali?
A) Tushintirish B) Og`zaki C) Xikoya D) Suxbat
647.O`quvchilarning kitob bilan ishlashlari metodi qaysi guruh metodi tarkibiga kiradi?
A) Ilmiy B) Og`zaki C) O`z ustida ishlash, amaliy D) Ko`rsatmali
648.O`qituvchining so`zi bilan o`quvchi ko`rsatma vositalaridan birgalikda foydalanishning nechta asosiy shakli aniqlangan?
A) 2 ta B) 4 ta C) 5 ta D) 6 ta
649.Biror amalni o`zlashtirish yoki mustahkamlash maqsadida rejali ravishda tashkil qilingan takroriy bajarish qanday nomlanadi?
A) Takrorlash B) Misol yechish C) Mashq D) Mustaqil ish
650.Malaka va ko`nikmalarning shakllantirish va mukammallashtirish jarayoni bilan bog`liq bo`lgan metodlar o`qitishning qanday metodlari hisoblanadi?
A) Og`zaki B) Ko`rsatmali C) Reproduktiv D) Amaliy
651. 3 ta bolalar va 7 ta kattalar ko`ylagi sotildi. Hamma kattalar ko`ylagi uchun 630 so`m to`landi. Agar bitta bolalar ko`ylagi bitta kattalar ko`ylagidan 2 marta arzon bo`lsa, hamma ko`ylaklarga qancha to`lashgan? Masalaga to`g`ri ifoda tuzing va yechimini toping.
A) (630 7 2)+630=45+630=675
B) (630 7) 3+630=90 3+630=270+630=900
C) (630 2) 3+630=315 3+630=945+630=1575
D) (630 7 2) 3+630=45 3+630=135+630=765
652. Avval hamma olmalarning yarmi, so`ng yana 3 tasi yeyilgandan keyin, likopchada 12 ta olma qoldi. Dastlab likopchada nechta olma bo`lgan?
A) 20 B) 25 C) 40 D) 30
653. 50000 - ( 223 ∙ 89 + 14807 : 67 ) : 4 ifodani qiymatini toping.
A) 440983 B) 404983 C) 44983 D) 44930
654. ( 7002 - x) - 160 = 5348 tenglamani qiymatini toping .
A) 1494 B) 14094 C) 1949 D) 1449
655. Buldozer 3 soat davomida 234 m2 yo`lni tekisladi. Agar shunday unum bilan ishlasa,buldozer 10 soatda qancha yo`lni tekislaydi?
A) 708 m2 B) 870 m2 C) 780 m2 D) 807 m2
656. Bog`da tushgacha 444 kg, tushdan keyin 348 kg ortiq nok terildi.Terilgan jami noklar 12 kg dan qilib yashiklarga joylandi. Nechta yashik kerak bo`lgan va masalaga mos ifoda tuzing?
A) 68. (444+348):12 B) 103. (444+444+348):12
C) 66. 444:12+348:12 D) 105. (444+444+348:12)
657. Yilning bir oyida uchta shanba oyning juft sanasiga to`g`ri keldi. Bu oyda 28-sana haftaning qaysi kuni bo`ldi?
A) shanba B) dushanba C) payshanba D) juma
658. Kamayuvchi 36 taga ortib, ayriluvchi 16 taga ortsa, ayirma qanday o`zgaradi?
A) 52 ta ortadi B) 20 ta kamayadi C) 42 ta ortadi D) 20 ta ortadi
659. Qayiq 7 soatda 77 km masofani suzib o`tadi. Agar qayiqning tezligi 2 km soatga kamaysa 9 soatda necha km masofani bosib o`tadi?
A) 81 B) 75 C) 55 D) 99
660. To`g`ri to`rtburchak shakildagi maydonning bo`yi 85 m, eni 64 m. Shu maydonchaga qurulgan uy 160 m2 maydonni egallaydi. Agar qolgan yerning yarmi bog` bo`lsa bog`ning yuzini toping?
A) 2640 m2 B) 2840 m2 C) 5360 m2 D) 4260 m2
661. Ilhomda bir, uch va besh so‘mliklardan 144 so‘m bor edi. Ularning soni o‘zaro teng. Hammasi bo‘lib nechta qog‘oz pul bo‘lgan?
A) 45 B) 39 C) 48 D) 42
662. Ismli sonli ifodaning qiymatini toping: 267min+2580sekund 60 3=
A) 272 min B)269 min 9 sekund C) 271 min 9sekund D) 267 min 132 sekund
663. Ismli sonli ifodaning qiymatini toping: (15soat+10min) x 5 - 50min=
A) 75 soat B) 90 soat 40 min C) 75 soat 40 min D) 78 soat 50 min
664. To’g’ri to’rtburchak shaklidagi hovlining yuzi .Hovlida kvadrat shaklidagi 4 ta maydon hosil qilindi. 1-qismi hovli yuzining 1/4 qismiga teng. 2-qismi 1-qismining yarmiga, 3-qism 1-2-qism yuzlari yig`indisining 1/3 qismiga, 4-qismi esa 1-2-3-qism yuzlari yig`indisining yarmiga teng. 3-va 4-qismlar yuzlari yig`indisini toping?
A) 1000 m2 B) 2000 m2 C) 1500 m2 D) 5000 m2
665. Hisoblang: =
A) B) C) D)
666. 23,538727 sonining o`n mingdan birlar xonasida qaysi raqam turibdi ?
A) 7 B) 3 C) 5 D) 8
667. Yig`indini toping: 20,9 + 23,64.
A) 43,54 B)43,63 C) 44,54 D) 44,44
668. Birinchi quvur hovuzni 2 soatda to’ldiradi, ikkinchisi esa uch marta tezroq. Ikkala quvurlar birgalikda hovuzni qancha vaqtda to’ldiradi?
A) 10 min B) 20 min C) 30 min D) 40 min
669. To`g`ri tenglikni toping.
A) 40sm =400mm, 5soat=240 min, 23+37=12*5
B) 600sr= 5 t, 50dm= 5000mm, 40kg= 4000gr
C) 7 t= 700sr, 3soat 40 min= 220 min, 6km 1230 m=7230m
D) To’g’ri javob berilmagan.
670. Bir kishiga ikki xil sondan iborat mukofot tavsiya qilindi. Ularning yig`indisi 20 ga, ko`paytmasi 96 ga teng. Mukofotning kata qismi qanchaga teng? (Beruniy masalasi).
A) 12 B)14 C) 16 D)18
671. Boks tushadigan maydoncha (ring) – tomoni 6 m ga teng kvadrat. Ring uch qator yo’g’on arqon bilan o’raladi. Buning uchun necha metr arqon kerak?
A) 68m B) 92m C) 72m D) 76m
672. 1 soat 160 minut 2 sekund necha sekunddan iborat?
A) 14202 sekund B) 13202 sekund
C) 13102 sekund D) 12202 sekund
673. To’g’ri tenglikni toping.
A) 7 t 80 sr 45 kg=15045 kg; B) 5 t 6st 45 kg= 11 t 45 kg;
C) 8 sr 200 kg= 10000kg; D) 3t 445 kg= 30445 kg.
674. 58-20= ni bajarish metodikasi.(og`zaki hisoblash)
A) 58-20= (50+8)-(10+10)=(50+10)-(8+10)= B) 58-20= (50+8)-20= (50-20)+8=
C) 58-20= 58-(10+10)= (58-10)-10= D) 58-20=(30+28)-(10+10)=(30+10)-(28+10)=
675. Ip yigiruv fabrikasida 824 kalava oq ip va undan 4 marta kam qora ip tayyorlandi. Jami iplar bir qancha qutilarga joylandi. Shunda bitta qutiga 103 kalavadan ip to’g’ri keldi. Iplar hammasi bo’lib nechta qutiga joylangan? Yuqoridagi masalaga mos tenglama tuzing va javobini toping.
A) (824-4+824):x=103 B) (824:4+824)-x=103 C) (824:4+824):x=103 D) (824*4+824)-x=103
676. Ikki egizak 72 yoshdan umr ko`rishibdi. Ulardan biri kunning 1/3 qismini, ikkinchisi 1/4 qismini uyquga sarflar ekan. Ularning har biri qancha vaqtni uyquga sarflamagan?
A) 24 yil, 18 yil B) 25 yil, 19 yil C) 36 yil, 48 yil D) 48 yil, 54 yil
677.Birinchi baliqchi 1 kunda bir nechta, ikkinchi baliqchi esa undan 15 ta ko‘p baliq tutadi. Agar baliqchilar 125 ta baliqni 5 kunda tutishgan bo‘lsalar, har bir baliqchi nechtadan baliq tutgan?
A) 19, 4 B) 10, 25 C) 15, 30 D) 5, 20
678. Ikkita sonning yig’indisini shu sonlarning ayirmasiga bo’ling.(formulasini toping)
A) (a-b) : (a-c) B) (a-b) : (a+b) C) (a+b) : (a*c) D) (a+b) : (a-b)
679. Nonvoy ertalab 32 ta non sotdi. Tushlikda nechtadir non sotdi. Kechqurun esa tushlikdan 2 marta ko‘p non sotganidan keyin nonvoyxonada 62 ta non qoldi. nonvoy jami 149 ta non sotgan bo`lsa, jami nonlar nechta va tushlikda qancha non sotilgan?
A) 211, 39 B) 210, 40 C) 149, 39 D) 221, 39
680. Birinchi son 315 ga teng. Ikkinchi son undan 3 marta kichik. Uchinchi son esa ikkinchi sondan 5 marta kichik. Shu sonlar yig'indisini toping.
A) 421 B) 441 C) 483 D) 378
681. Birinchi son 256 ga teng. U ikkinchi sondan 4 marta, uchinchi sondan esa 8 marta katta. Ikkinchi va uchinchi sonlar ko'paytmasini toping.
A) 2028 B) 2248 C) 2048 D) 2148
682. Bo'linuvchi 15000 ga, bo'luvchi esa 2500 ga teng. Bo'linuvchini 5000 ga oshiring va bo'luvchini 10 marta kamaytiring. Hosil bo`lgan sonlardan tashkil topgan ifodaning qiymatini toping.
A) 22 B) 88 C) 44 D) 80
683. 108 va 36 sonlarining yig`indisi 81 ta kamaytirildi va natijani 7 marta kamaytiring.
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11
684. 63 va 28 sonlarining ko'paytmasi 49 marta kamaytirildi. Mos ifoda tuzing va natijani toping.
A) 63*28:49=36 B) 63*49:28=36 C) 63*28*49=8643 D) (63+28):49=36
685. Agar bo'linuvchi 4 marta orttirilsa, bo`luvchi esa 4 marta kamaytirilsa, bo'linma qanday o'zgaradi?
A) 64 ta ortadi B) 16 marta ortadi C) 16 ta ortadi D) 32 ta ortadi
686. Agar kamayuvchi 15 ta orttirilib, ayiriluvchi esa 10 ta kamaytirilsa, ayirma qanday o'zgaradi?
A) 25 ta ortadi B) 5 marta ortadi C) 16 ta ortadi D) 20 ta ortadi
687. 2 ta do'ppi va 4 ta ko'ylak birgalikda 6 000 so'm turadi. Ko'ylak do'ppidan 2 marta qimmat. Bitta do'ppi va bitta ko`ylak necha so'm turadi?
A) 600, 1200 B) 500, 1000 C) 300, 600 D) 400, 800
688. Sobirning bir cho'ntagidagi pul ikkinchi cho'ntagidagi puldan 4 marta kam. Ikkala cho'ntagidagi jami pul 150 so'm. Sobir¬ning har bir cho'ntagida necha so'mdan pul bor?
A) 60, 90 B) 50, 100 C) 40, 110 D) 30, 120
689. Bir son ikkinchisidan 5 marta katta. Bu ikki sonning ayirmasi 48 ga teng. Shu sonlarni toping.
A) 75, 15 B) 60, 12 C) 66,18 D) 100, 52
690. 6 dm2 5600 mm2= sm2 ifodalang.
A) 6506 sm2 B) 565 sm2 C) 656 sm2 D) 665 sm2
691. 45 m2 15 dm2= sm2 ifodalang.
A) 451500 sm2 B) 451500 mm2 C) 45150 sm2 D) 451500 dm2
692. 453 sm2+12 dm2= mm2 ifodalang.
A) 165300 mm2 B) 165000 mm2 C) 165350 mm2 D) 165105 mm2
693. Hisoblang. (27dm252sm2+4m2)*2=
A) 85505sm2 B) 85504 dm2 C) 85504 sm2 D) 85604 sm2
694. Hisoblang. (254sm+45dm-320mm)*4=
A) 2688 sm2 B) 2688 sm C) 2684 sm D) 2688 dm
695. Amallarni bajaring. 10000+210656:232•10+1180
A) 20520 B) 19260 C) 20260 D) 10520
696. Amallarni bajaring. 50000-(223•89+14500:25):3
A) 44983 B) 41191 C) 40191 D) 43181
697. Qoldiqli bo`ishni bajaring. 12856:42
A) 305(4) B) 304(4q) C) 306(9q) D) 306(4q)
698. Amallarni bajaring. 127410:274+307200:480-1085:31
A) 1070 B) 1050 C) 1080 D) 1170
699. Amallarni bajaring. 1508•98+53119-(4085-34354:89)
A) 198204 B) 197206 C) 197204 D) 197104
700. Tenglamani yeching. 32•25:(26+x)= 680:34
A) 23 B) 20 C) 31 D) 14
701. Tenglamani yeching. x•36:7=4968
A) 916 B) 936 C) 966 D) 956
702. Tenglamani yeching. 26+(139 – x) : 8 = 40
A) 27 B) 20 C) 31 D) 14
703. Tenglamani yeching. x : 50 = 81 – 9
A) 3600 B) 3400 C) 3100 D) 1400
704. Tenglamani yeching . 87 : x+55 = 58
A) 27 B) 29 C) 31 D) 14
705. Tenglamani yeching. 200 – x•2 = 162
A) 16 B) 14 C) 19 D) 18
706. Amallarni bajaring. (80+ 20•6) – (5000 – 3500) :30=
A) 150 B) 300 C) 260 D) 410
707. Amallarni bajaring. 32+ 16•8 -2+ (770 – 900 : 3)=
A) 438 B) 628 C) 398 D) 614
708. Amallarni bajaring. (2 456 + 52) : 4•3=
A) 1681 B) 1641 C) 1881 D) 1871
709. Amallarni bajaring. 861 : 7 + 9•3092=
A) 27961 B) 27950 C) 27952 D) 27951
710. Amallarni bajaring. 72030 – (3745 + 14075)+ 24005•8=
A) 27961 B) 246250 C) 27952 D) 2795161. Amallarni bajaring. 75602•3 + 14856•4– 3016•2=
A) 168108 B) 275198 C) 280198 D) 187145
712. Tenglamani yeching: 824-x+372=718
A) 478 B) 448 C) 487 D) 748
713.Sayyoh uch kunda 57 km yo`l bosdi. U birinchi va ikkinchi kuni jami 39 km, ikkinchi va uchinchi kuni esa jami 36 km yo`l bosdi. Sayyoh har qaysi kunda necha kilometrdan yo`l bosgan?
A) 20, 19, 18 B) 21, 18, 18 C) 21, 19, 17 D) 22, 17, 18
714. Bilimlar bellashuvida Anvar, Bahodir va Dilshod birgalikda 138 ball to`plashdi. Anvar bilan Bahodir birgalikda 98 ball, Dilshod bilan Anvar birgalikda 86 ball to`plashgan bo`lsa, bolalarning har biri necha balldan to`plashgan?
A) 46, 45, 41 B) 48, 48, 42 C) 46, 48, 40 D) 52, 46, 40
715.Birinchi son 564 ga teng va u ikkinchi sondan 3 marta katta, uchinchi sondan esa 5 marta kichik. Shu uchta sonning yi¬g`indisini toping.
A) 3572 B) 3384 C) 3008 D) 752
716.1 kg guruch 900 so`m turadi. Sotuvchi har bir qopi 60 kg dan bo`lgan 25 qop guruch sotdi. Sotuvchi necha so`mlik savdo qilgan?
A) 1350500 B) 1350000 C) 1350050 D) 1305000
717.Velosipedchi 16 km/soat tezlik bilan Guliston shahridan Toshkentga qarab yo`lga chiqdi. 2 soatdan keyin Toshkentdan Gulistonga qarab tezligi 70 km/soat bo`lgan «Damas» yo`lga chiqdi va 1 soatdan so`ng velosipedchini yo`lda uchratdi. Shu shaharlar orasidagi masofani toping.
A) 132 B) 118 C) 102 D) 156
718. Toshkent va Namangan shaharlari orasidagi masofa 432 km Bu shaharlardan bir vaqtda bir-biriga qarab ikki avtomobil yo'lga chiqdi. Ulardan birining tezligi 72 km/soat, ikkinchisiniki esa 54 km/soat. Necha soatdan so'ng ular orasidagi masofa 54 km bo'ladi?
A) 3,5 B) 2,8 C) 3,2 D) 3
719.Naimaning 180 so'm puli bor. U 7 ta qalam xarid qildi. Sotuvchi unga 5 so'm qaytardi. Bitta qalamning bahosini toping.
A) 25 B) 27 C) 30 D) 24
720.Bo'linuvchi 3 815 ga, bo'luvchi 21 ga, qoldiq esa 14 ga teng. To'liqsiz bo'linmani toping.
A) 183 B) 184 C) 178 D) 181
721.Bo'linuvchi 4 931 ga, to'liqsiz bo'linma 46 ga, qoldiq esa 101 ga teng. Bo'luvchini toping.
A) 101 B) 110 C) 105 D) 107
722. Uchta ferma birgalikda 76 800 m gazlama ishlab chiqardi. Bi¬rinchi ferma 11 360 m, ikkinchi ferma 12 480 m, uchinchi fer¬ma 8 020 m gazlama sotdi. Shundan so'ng ularda teng miqdorda gazlamalar qoldi. Har bir ferma qanchadan gazlama ishlab chiqargan?
A) 26340, 27450, 23000 B) 26340, 27460, 23000
C) 26340, 27450, 24000 D) 26350, 27450, 23000
723. 13 kishi bir-biri bilan salomlashganda, qo’l berib ko’rishishlar soni qancha bo’ladi?
A) 75 B)76 C)77 D) 78
724. Ikkita sonning ayirmasini shu sonlarning yig’indisiga ko’paytiring. (formulasini toping)
A) (a-b)*(a+b);
B) (a-b)*(a+c);
C) (a-b)*(b-a);
D) (a-b)*2(a+b).
725. Ikkita sonning bo’linmasiga boshqa ikkita sonning ko’paytmasini qo’shing.(formulasini toping)
A) (a:b)+(a*d);
B) (a:b)+(c*d);
C) (a:b)+(c:d);
D) (a:b)+(c*b).
726. Ikkita sonning ko’paytmasidan shu sonlarning yig’indisini ikkilanganini ayiring. (formulasini toping)
A) (a*b)- (a+b)*2
B) (a*b)- 2+(a*b)
C) (a*b)- (a-b)*2
D) (a*b)- (2*a)+b
727. Agar qo’shiluvchilardan biri a birlik , ikkinchisi b birlikka kamaysa, yig’indi qanday o’zgaradi?
A) a+b ga ortadi;
B) a+b ga kamayadi;
C) o’zgarmaydi;
D) 2*(a+b) ga kamayadi.
728. Agar kvadratning diagonali ikki marta kichraytirilsa, uning yuzi necha marta kichrayadi?
A) 7 marta B) 6 marta C) 5 marta D) 4 marta
729. Guruhda 10 ta talaba o‘qiydi. Agar ular har biri bilan qo‘l berib ko‘rishsa, qo‘l berib ko‘rishishlar soni qancha bo‘ladi?
A) 47 marta B) 46 marta C) 45 marta D) 44 marta
730. Birinchi son ikkinchisidan 3 ta, uchinchisidan 6 ta ortiq. Bu uchta sonni yig`indisi 3 ga bo`linganda bo`linma 30 ga teng bo`ladi. Shu sonlarni har birini toping.
A) 27, 30, 33 B) 30, 27, 33 C) 30, 33, 27 D) 33, 27, 30
731. Agar Olim 15 ta daftar sotib olsa, 50 so`m ortib qoladi. 16 ta daftar sotib olsa, 50 so‘m yetmaydi. Olimda necha so`m pul bo`lgan va bitta daftar necha so`m?
A) 1450, 90 B) 1550, 100 C) 100, 1550 D) 90, 1450
732. Natural sonlar to’plamini shunday guruhlarga ajratishdiki, bunda har bir guruh natural sonning kvadrati bilan tugaydi {1}, {2,3,4}, {5,6,7,8,9}, .... 10-guruhga kiruvchi sonlarning yig’indisini toping.
A) 1782 B) 1768 C) 1821 D) 1729
733. Qayiq 7 soatda 77 km masofani suzib o`tadi. Agar qayiqning tezligi 3 km soatga kamaysa, u shu vaqt ichida necha km masofani bosib o`tadi?
A) 44 B) 68 C) 56 D) 74
734. Kitob umumiy daftardan 4 marta, yoki 900 so'm qimmat turadi. Kitobning narxi necha so'm?
A) 4500 B) 1125 C) 3600 D) 1200
735. Tomonlari 250 m va 600 m bo'l¬gan to'g'ri to'rtburchak shaklidagi maydonning yuzi necha gektar?
A) 150 ga B) 15 ga C) 17 ga D) 1,5 ga
736. Qovun tarvuzdan 3 kg yengil, ammo handalakdan 4 kg og'ir. Handalak tarvuzga qaraganda necha kilogramm yengil?
A) 7 B) 1 C) 14 D) 3,5
737. Bahromda 300 so'm, Farhodda unga qaraganda 40 so'm kam pul bor. Bahrom Farhodga necha so'm bersa, ulardagi pul baravar bo'ladi?
A) 80 B) 40 C) 20 D) 160
738. 8 ga bo'lganda qoldig'i 5 ga teng bo'ladigan barcha ikki xo¬nali sonlarning yig'indisini toping.
A) 580 B) 540 C) 542 D) 583
739. Sayohat uchun ma’lum miqdorda pul to’plash kerak edi. Agar har bir sayohatchi 1302 so’mdan bersa, to’lash uchun 3141 so’m yetmaydi. Agar har bir sayohatchi 1778 so’mdan to’lasa, 1619 so’m ortib qoladi. Sayohatga necha kishi borishi kerak edi?
A) 10 B) 12 C) 8 D) 11
740. 264 ning 12 dan 7 qismini, 14 dan 3 qismi 12 bo`lgan songa ko`paytiring.
A) 8104 B) 8124 C) 8624 D) 8114
741. Amallarni bajaring. 457001+562999–(308x407+118708:236) =
A) 849141 B) 894141 C) 864124 D) 894114
742. 12 dan 5 qismi 35 bo`lgan songa 312 ning 8 dan 6 qismini qo`shing.
A) 381 B) 312 C) 316 D) 318
743. Tenglamani yeching. x•36:7=4968
A) 916 B) 936 C) 966 D) 956
744. Tenglamani yeching. 26+(139 – x) : 8 = 40
A) 27 B) 20 C) 31 D) 14
745. Tenglamani yeching. x : 50 = 81 – 9
A) 3600 B) 3400 C) 3100 D) 1400
746. Tenglamani yeching . 87 : x+55 = 58
A) 27 B) 29 C) 31 D) 14
747. Tenglamani yeching. 200 – x•2 = 162
A) 16 B) 14 C) 19 D) 18
748. Amallarni bajaring. (80+ 20•6) – (5000 – 3500) :30=
A) 150 B) 300 C) 260 D) 410
749. Amallarni bajaring. 32+ 16•8 -2+ (770 – 900 : 3)=
A) 438 B) 628 C) 398 D) 614
750. Amallarni bajaring. (2 456 + 52) : 4•3=
A) 1681 B) 1641 C) 1881 D) 1871
751. Ikkita omborda jami 123 t sabzavot bor edi. Ulardan baravardan sabzavot olib ketilganidan keyin omborlarning birida 350 sr, ikkinchisida esa 460 sr sabzavot qoldi. Har bir ombordan qanchadan sabzavot olib ketilgan?
A) 420 sr B) 200 sr C) 810 sr D) 210 sr
752. O`quvchilar maktab bog`iga 280 tup olma va 380 tup olxo`ri ko`chati o`tqazishdi. Наг bir qatorga baravardan ko`chat o`tqazildi. Shunda olmalar olxo`riga qaraganda 5 qator kam bo`ldi. O`quvchilar necha qator olma va necha qator olxo`ri ko`chatlari o`tqazishgan?
A) 33 B) 28 C) 36 D) 31
753. Ikki shahardan bir vaqtda bir-biriga qarab velosipedchi va mototsiklchi yo`lga chiqdi. Velosipedchi bir soatda 12 km yo`l bosadi. Mototsiklchi esa undan 4 marta tez yuradi. Agar ular 3 soatdan keyin uchrashishsa, shaharlar orasidagi masofani toping.
A) 210 km B) 180 km C) 165 km D) 195 km
754. Mashina soatiga 60 km tezlik bilan 3 soat, soatiga 70 km tezlik bilan 2 soat yo`l yurdi. Agar jami yo`l 480 km bo`lsa va qolgan masofani 80 km/soatdan bosib o`tsa, mashina jami necha soat yo`l bosdi?
A) 5 soat B) 6 soat C) 8 soat D) 7 soat
755. Otaning yoshi nechada bo‘lsa uning uchala farzandlari birgalikdagi yoshi ham shunchaga teng. Ota va uning farzandlari birgalikdagi yoshi uchinchi farzandi yoshidan 8 marta ko‘p. Birinchi farzandi uchinchi farzandidan 6 yosh katta. Agar otaning yoshi 2 yildan so‘ng 21 ning ikkilanganiga teng bo‘lsa, otaning eng katta farzandi yoshini toping?
A) 18 B) 17 C) 16 D) 14
756. Birinchi baliqchi 1 kunda bir nechta, ikkinchi baliqchi esa undan 15 ta ko‘p baliq tutadi. Agar baliqchilar 125 ta baliqni 5 kunda tutishgan bo‘lsalar, har bir baliqchi nechtadan baliq tutgan?
A) 420 sr B) 200 sr C) 810 sr D) 210 sr
757. Usta 1 kunda bir nechta stol yasadi. Ikkinchi usta birinchi ustadan 12 ta ko‘p stol yasadi va ikkala ustaning yasagan stollari soni uchinchi ustaning yasagan stollari soniga teng bo‘ldi. Uchinchi usta birinchi ustadan 3 marta ko‘p stol yasadi. Birinchi usta bir kunda nechta stol yasagan? Masalani bajarish uchun mos tenglama tuzing.
A) 3x-(2x+12)=x B) (x+x+12)-3x=x C) x+x+12=3x D) x+12=0
758. Omborga 1-kuni 28 kg olma va 12 kg anor olib kelindi va bitta yashikga 7 kg olma, 3 kg anor qilib joylandi. 2-kuni ham olma va anor olib kelindi. Jami 90 kg olma va anor olib kelingan bo‘lsa, 2-kuni necha kg dan olma va anor olib kelingan? Hamma mevalar nechta yashikga joylandi?
A) 18 yasik: 35 kg olma, 15 kg anor B) 19 yasik: 28 kg olma, 22 kg anor
C) 17 yasik: 42 kg olma, 8 kg anor D) 21 yasik: 33 kg anor, 17 kg olma
759. Faollar zalida bir qancha stul bor edi. Ertalab boshqa xonadan 25 ta stul faollar zaliga olib o‘tildi. Tushlikda esa faollar zalidagi jami stuldan 45 tasini ma’ruza xonasiga olib o‘tildi. Shundan so‘ng faollar zalida qolgan stullar 9 ta qatorga 20 tadan qilib joylandi. Dastlab faollar zalida qancha stul bor edi? Masala mazmuniga mos tenglama tuzing va javobni yozing.
A) 200 ta. ((2x+25)-45):9=20 B) 200 ta. ((x+25)-45):9=20
C) 220 ta. ((x+25)-45):9=20 D) 220 ta. ((2x+25)-45):9=20
760. Usta buyurtmani 10 kunda bajarishi kerak edi. U har kuni rejadan tashqari 27 ta maxsulot tayyorlab, 7 kunda topshiriqni bajaribgina qolmasdan, balki ortiqcha yana 54 ta maxsulot tayyorladi. Usta bir kunda nechtadan maxsulot tayyorlashi kerak bo`lgan? Masala mazmuniga mos tenglama tuzing va javobni yozing.
A) (x+27)·7+54=10x, 72 tadan. B) (x-27)·7-54=10x, 45 tadan.
C) (x+27)·7-54=10x, 72 tadan. D) (x+27)·7-54=10x, 45 tadan.
761. Bir xonada 25 talaba, ikkinchi xonada 20 talaba bor. Birinchi xonada ikkinchi xonaga qaraganda qancha ortiq talaba bor? Bu masala, masalaning qanday turiga kiradi.
A. qoldiqni topish
B. bir nechta birlik kamaytirish
C. ayirmali taqqoslash
D.To`g`ri javob yo`q
762. Yechilishi uchun bir-biri bilan bog`lik bo`lgan bir nechta amalni bajarish zarur bo`lsa bunday masalalar qanday nomlanadi.
A. o`zaro boglik masala B. murakkab masala
C. kup amalli masala D. ikki va uch amalli masala
763. Masalalar yechish orqali o`quvchilar egallashi lozim bo`lgan malakalar necha xil bo`ladi?
A. 3 ta B. 4 ta C. 2 ta D. 6 ta
764. Matnli masalani qisqa yozish shakllari qanday bo`ladi?
A. rasm, chizma, jadvalda
B. qisqa so`zlar bilan
C. izoxlar, tushuntirishlar
D. A, B va C shaklda
765. 10 ichida o`rganiladigan masalalar ko`rinishlari nechta?
A. 6 ta
B. 3 ta
C.4 ta
D. 2 ta
766. Ayirmali taqqoslashga doir masalalar kachon o`rganiladi.
A. 1 sinfda
B. 4 sinfda
C. 3 sinfda
D. 2 sinfda
767. Matnli masalani qisqa yozish shakllari qanday bo`ladi?
A. rasm, chizma, jadvalda
B. qisqa so`zlar bilan
C. izoxlar, tushuntirishlar
D. A, B va C shaklda
768. Ikkita son ma’lumotni birlashtirish natijasida bu ma’lumotlardan nimani bilish mumkinligi aniqlanib, so`ngra boshqa ma’lumotlar birlashtirilsa, masalaning qanday taxlili amalga oshirilgan xisoblanadi?
A. murakkab taxlili
B. amal tanlash
C. sintetik taxlil
D. analitik taxlil
769. Murakkab muloxazalar zanjiri orqali ma’lumotlar tanlanib, bu ma’lumotlar boshqa ma’lumotlardan topilsa, masala qanday taxlilda bajarilgan bo`ladi?
A. analitik taxlil
B. murakkab taxlil
C. sintetik taxlil
D. amal tanlash
770. Masalalarni arifmetik usulda yechish nechta shaklda bo`ladi?
A.6 ta
B. 2 ta
C. 4 ta
D. 1 ta
771. Agar to`g`ri masala shartida 3 ta son ma’lumoti kirgan bo`lsa, shu masalaga nechta teskari masala tuzish mumkin?
A. 6 ta
B. 4 ta
C. 1 ta
D. 2 ta
772. Masala ustida ishlash rejasi necha punktdan iborat?
A. 6 ta B. 8 ta C. 4 ta D. 7 ta
773. Matematika o`qitishda eng asosiy ta’limiy vazifa?
A. Misol va masalalar natijasini to`g`ri topish
B. Nazariy va amaliy bilimlar berilishi
C. Xisoblash, o`lchash, grafik ko`nikmalarning aniq sistemasini hosil qilish
D. Zarur hisob kitobga oid bilimlar berish
774. O`quvchilarni matematikani o`rganishga tayyorlashda bajariladigan analiz,sintez,taqqoslash,umumiylashtirish,klassifikasiyalash kabi aqliy operasiyalar bolalarning qanday xususiyatlariga qaratilgan bo`ladi?
A. Tasavvurni rivojlantirish
B. Xotirani rivojlantirish
C. Matematik nutqni rivojlantirish
D. Tafakkurni rivojlantirish
775. Empirik metod nimalarni aniqlash uchun tatbiq etiladi?
A) Masala tarixini aniqlash maqsadida
B) Masalaning metodik asosini aniqlash maqsadida
C) Hozirgi fanlarga oid masalani aniqlash maqsadida
D) Ilg’or o’qituvchilar tajribasini o’rganish va baholash, ommalashtirish, o’quvchilarni o’qitish jarayonini kuzatish, o’qituvchi va o’quvchini faoliyatini aniqlash uchun
776. Nutqiy xatolar necha turga bo‘linadi?
A) 3 turga B) 2 turga D) 5 turga E) 4 turga
777.Tabiat tarixi ko`rgazmalari asarining muallifi kim?
.Zuev
.Ushinskiy
.Zavitaev
.Gerd.
778.Tabiat tarixi ko`rgazmalari asari nechanchi yili chop etilgan?
.1786 yilda
.1780 yilda
.1778 yilda
.1800 yilda.
779.O`zbek tilida tabiatshunoslik bo`yicha tarjima adabiyotlar qachon vujudga kelgan?
.1917 yilda
.1918 yilda
.1919 yilda
.1920 yilda.
780.O’rta Osiyo, Afg’oniston, Hindistonning tabiiy geografik joylashishi, o’simlik va hayvonot dunyosi haqidagi mashhur biografik asar kim tomonidan yozilgan va qanday nomlanadi?
.Bobur, «Boburnoma»
.Bobur «Xumoyunnoma»
.Firdavsiy «Shohnoma»
.Gulxaniy «Sayoxatnoma».
781.1986 yidlagi ta’lim isloxotlariga nima kirmaydi?
.3 yillik o`rta maxsus kasb-xunar ta’limning kiritilishi
.11 yillik ta’lim kiritilishi
.4 yillik boshlang`ich sinflarning tashkil etilishi
.6 yoshli bolalarni maktabga qabul qilinishi.
782.Mirzo Ulug’bekning tibiyot ilmidagi asari qanday nomlanadi?
.«Ziji Ko’ragoniy»
.«Tib qonunlari»
.«Atrofimizdagi olam»
.«Tabiatshunoslik».
783.O`lkashunoslikka nima kirmaydi?
.Tana qismlarni o`rganish
.Jonli va jonsiz tabiatni o`rganish
.Tabiat muxofazasi
.O`simliklani o`rganish.
784.Nechanchi sinfdan boshlab o`quvchilar tabiatdagi mavsumiy o`zgarishlar bilan tanishadilar?
.1 sinfdan
.2 sinfdan
.3 sinfdan
.4 sinfdan.
785.O`zbekistonda tabiatshunoslik fanidan birinchi tarjima adabiyotlarning muallifi kim?
.Qori Niyoziy
.Grigoryants
.Avloniy
.Belskaya.
786.“Kichik turkistonlik”, “Bizning o`lka” darsliklari qachon nashr etilgan?
.1927-1929 yillarda
.1929-1931 yillarda
.1931-1935 yillarda
.1926-1928 yillarda.
787.Tabiatshunoslik sinf jihoziga nimalar kiradi?
.Ko`rgazmali qurollar, O`qitish vositalari, Texnik vositalar
.Ko`rgazmali qurollar
.Vositalar
.Rasmlar.
788.Tabiatshunoslik o`qitish metodikasi fanining birinchi metodisti kim xisoblanadi?
.VFZuyev
.Kushinskiy
.Forobiy
.Agrigoryants.
789.Oz komplektlangan maktablarda mustaqil ishlarga qancha vaqt ajratiladi?
.8-15 daqiqa
.15-20 daqiqa
.22-25 daqiqa
.Dars davomida bajariladi.
790.Globusni birinchi bo`lib kim yaratgan?
.Beruniy
.Ulug`bek
.Forobiy
.Bobur.
791.Tana a’zolari, odam sog`lig’ini muhofaza qilish usullari bilan nechanchi sinfdan boshlab o`rganiladi?
.1 sinfdan
.2 sinfdan
.3 sinfdan
.4 sinfdan.
792.O`zbekistonda 1-4 sinflarda tabiatshunoslik darslari qachon kiritilgan va dastur, darsliklar muallifi kim?
.1986 y Grigoryants
.1978 y Valeryanova
.1980 y Qori Niyoziy
.1989 y Baxramov.
793.Tabiatshunoslik darslarida yakuniy nazorat qaysi vaqtda o`tkaziladi?
.2-chi va 4-chi chorak oxirida
.Yil boshida
.Chorak davomida
.Yil yakunida.
794. Ongliylik tamoyilini oliy shakli
.Ijodiy faollik
.Nutq ravonligi
.Yaxshi o`zlashtirish
.Amaliy ko`nikmalarning shakllanganligi.
795.Tabiatshunoslik darslarida kuzatish qaysi metodlar guruhiga kiradi?
.Tabiatshunoslikning amaliy metodi
.Tabiatshunoslikning og`zaki metodi
.Tabiatshunoslikning ko`rgazmali metodi
.Tabiatshunoslikning tamoyilaridan biri
796.Tib qonunlari” asarining muallifi kim?
.Ibn Sino
.Forobiy
.Bobur
.Beruniy.
797.Geografik tushunchalar mavjud qatorni belgilang
.Tog`, adir, daryo
.Barg, daryo, avlod
.Cho`l, qazilma, gul
.Daryo, cho`l, novda.
798.Tabiatshunoslik metodikasiga kuzatish metodini kim kiritgan?
.Ushinskiy
.Zuev
.Forobiy
.Grigoryans.
799.“Bolalar dunyosi” darsligining muallifi kim?
.Ushinskiy
.Zuev
.Zavitaev
.Gerd.
800.Atrofimizdagi olam fani nechanchi sinfdan boshlab o`qitiladi?
.1 sinfdan
.2 sinfdan
.3 sinfdan
.4 sinfdan.
801.O’quvchilarni mehnatga axloqiy tayyorlash
.Bolalarga jamoada ishlashni, o’zaro do’stona yordam berishni, ijodiy tashabbuskorlikni, tashkilotchilik qobiliyatlarini namoyish qilishdan iborat
.O’quvchilarni mehnat natijalariga hurmat bilan yondashishlari nazarda tutiladi
.Mehnat ta’limi va tarbiyasi bilan o’quvchilarni mehnatga tayyorlash
.O’quvchilarni mehnat kishilariga va mehnat natijalariga yaxshi munosabatda bo’lish.
802.Tabiat tarixi ko`rgazmalari asaridagi mavjud bo`lmagan bo`limni toping
.Yer, havo, suv
.Qazilmalar
.O`simliklar
.Hayvonlar.
803.Tabiatshunoslik og`zaki metodlariga qaysilar kiradi?
.Suhbat, hikoya metodlari
.Bayon, tajriba, suhbat metodlari
.Suhbat, bayon, hikoya, kuzatish metodlari
.Suhbat, laboratoriya ishi, hikoya metodlari.
804.Tabiatshunoslik amaliy metodlariga qaysilar kiradi?
.Kuzatish, tajriba va amaliy ish metodlari
.Kuzatish, laboratoriya va ekskursiya metodlari
.Kuzatish, amaliy ish, tajriba va ekskursiya metodlari
.Kuzatish, laboratoriya, amaliy ish, ekskursiya metodlari.
805.Tabiatshunoslik darslarida foydalanadigan hikoyaning qanday turlari mavjud
.Bayon, ta’riflash, aytib berish, xarakterlash metodlari
.Bayon, suhbat, ta’riflash metodlari
.Bayon, xarakterlash, ta’riflash va suhbat metodlari
.Bayon, ta’riflash, aytib berish va suhbat metodlari.
806.Tabiat tarixi ko`rgazmalari asari nechanchi yili chop etilgan?
.1786 yilda
.1780 yilda
.1778 yilda
.1800 yilda.
807.Tabiat darslarining tashkiliy qismida nimalarga e’tibor berish kerak?
.Salomlashuv, davomatni aniqlash, darsga hozirlik ko’rish
.Salomlashuv, davomatni aniqlash, yangi mavzuni tushuntirish
.Salomlashuv, davomatni aniqlash
.Salomlashuv, davomatni aniqlash, savol-javob.
808.Tabiatshunoslik va atrofimizdagi olam predmeti qanday fanlarga zamin yaratadi?
.Botanika, geografiya
.Astronomiya , geometriya
.Ximiya, algebra
.Georgafiya, lingvistika.
809.Tabiat fanidan sinfdan tashqari ishlarning shakllari
.Ommaviy ishlar, to’garak ishlari, yakka tartibdagi mashg’ulotlarga qatnashish
.Darsdan tashqari bajariladigan ishlar, ommaviy ishlar, maktab ishlari
.Ommaviy ishlar, maktab ishlari, yakka tartibdagi mashg’ulotlarga qatnashish
.Ommaviy ishlar, yakka tartibdagi ishlar.
810.Xo’ja Bahovuddin Naqshbandiy mehnat tarbiyasi haqida qanday fikr bildirgan?
.Dil bayoru, dast bakor, ya’ni diling Allohda, qo’ling doim mehnatda
.Mehnatdan kelsa boylik, turmush bo’lar chiroylik
.Hunar o’rgan, chunki hunarda ko’p sir yo’q
.Inson bo’lib dunyoga keldingmi? Biron-bir kasb egalla, hunar o’rgan.
811.“Xona o`simliklarini parvarish qilish”, “mavsum bo`yicha maktab oldi maydonchasidagi ishlar” kabi mavzular bilan o`quvchilar nechanchi sinfda tanishadilar?
.1 sinfda
.2 sinfda
.3sinfda
.4 sinfda
812. Xarita va globus bilan ishlash nechanchi sinfda boshlanadi?
.4 sinfda
.3 sinfda
.2 sinfda
.1 sinfda.
813.Tabiatshunoslik metodikasining asosiy metodi:
.Kuzatish metodi
.Tajriba metodi
.Suhbat metodi
.Aytib berish metodi.
814.Dars rejasini nimalar tashkil etadi?
.Tashkiliy qism, asosiy qism, yakuniy qism
.Yangi mavzu, darsning yakuniy qismi
.Tashkiliy qism va yakuniy qism
.Asosiy qism va tashkiliy qism.
815.Jismoniy mehnat nima?
.Insonning tana a’zolari orqali ongli ravishda faoliyat ko’rsatish
.Insonni mehnat qilish faliyati
.Jismoniy harakat
.Mehnatning hamma turi jismoniy mehnatdir.
816.Jonli tabiatning mavsumiy rivojlanishi qonuniyatlarini muhit sharoitiga bog`lab o`rganiladigan fan qanday ataladi?
.Fenologiya
.Biotexnologiya
.Sitologiya
.Bioximiya.
817.Mehnat-bu nima?
.Maqsadga yo’naltirilgan aqliy va jismoniy faoliyat
.Mehnat odam uchun kerakli va zarur faoliyat
.Tabiatga ta’sir qilib undan o’ziga kerakli maqsadda foydalanish
.Mehnat moddiy ehtiyojlarini qondirish.
818.O’qituvchi darsda nimalarga e’tibor berishi kerak?
.Darsni rejalashtirishga, vaqtdan unumli foydalanishga, ko’rsatmaga amal qilishga, ish joyini to’g’ri tashkil etishga
.Darsni tushuntirish, materiallar izchilligini ko’rsatishga
.Bolaning qobiliyatiga, qiziqishiga, imkoniyatlariga e’tibor berish kerak
.Ish joyini to’g’ri tashkil etishga.
819.Amaliy yoki nazariy maqsadlarga erishish uchun yangi yechim axtarishga undaydigan holat nima deb ataladi?
.Muammoli vaziyat
.Umumlashtirish
.Taqqoslash
.Analiz.
820.Atrofimizdagi olam darslarida hikoyaning davomiyligi qancha bo`lishi kerak?
. 5-8 daqiqa
.10-12 daqiqa
.8-10 daqiqa
.12-14 daqiqa.
821.O`zbek tilida tabiatshunoslik bo`yicha tarjima adabiyotlar qachon vujudga kelgan?
.1917 yilda
.1918 yilda
.1919 yilda
.1920 yilda.
822.O`rganilgan materialni mustaxkamlash va faxmlab olish uchun qanday suhbatdan foydalaniladi?
.Takrorlovchi suhbat
.Kirish suhbati
.Bayon qiluvchi suhbat
.Yakunlovchi suhbat.
823.Ommaviy ish turlari
.Kechalar, konkurslar, musobaqalar, viktorinalar, ekskursiyalar, ko’rgazmalar
.Jamoada ishlash
.To’garaklarda ishlash
.Kichik guruhlarda ishlash.
824.Keltirilgan darslarning qaysi birida o`quv va ko`nikmalar shakllanadi?
.O`quv tajriba maydonchasidagi dars
.Birlashtirilgan dars
.Predmetli dars
.Ekskursiya.
825.Geografik maydonchada qanday mavzudagi darslarni olib borish mumkin?
.Quruklik yuzasining shakllari bilan tanishtirish, Shamol yo`nalishini
.Mikroskopda o’simlik va hayvon hujayrasini kuzatishni
.Ekskursiyani tashkil qilish mumkin
.Hayvonlarni boqish mumkin.
826.ANavoiy fikricha, “Inson bo’lib dunyoga keldingmi - …”
.Biron-bir kasb egalla, hunar o’rgan, shunda dunyodan hammomga kirib toza yuvinib chiqmagan kishidek o’tmaysan
.Hunar o’rgan, chunki hunarda ko’p sir, yopiq eshiklarni ochar birma-bir
.Qo’ling doim mehnatda, diling doim Allohda bo’lsin
.Mehnat qil va yaxshi yasha.
827.Tabiatshunoslik o`qitish metodlari bu-?
.O`qituvchining bilim berish usullari
.O`qituvchining bilim berish maxorati
.O`qituvchining bilim berish qoidalari
.O`qituvchining bilim berish texnikasi.
828.Mehnatga axloqiy tarbiyalash nima?
.Ijodiy, tashabbuskorlik,tashkilotchilik qobiliyatlarini namoyish qilish
.Bolalarga jamoada ishlashni o’rgatish;
.O’zaro do’stona yordam berishni o’rgatish;
.Tashkilotchilik qobiliyatlarini namoyish qilish.
829.Darsning tashkiliy qismi qanday tashkil etiladi?
.Salomlashuv, davomatni aniqlash, darsga hozirlik ko’rish, uy vazifasini tekshirish
.Salomlashuv, davomatni aniqlash, yangi mavzuni tushuntirish
.Salomlashuv, davomatni aniqlash
.Salomlashuv, davomatni aniqlash, savol-javob.
830.Mustaqil ish bu
.O’qituvchining bevosita ishtirokisiz, biroq uning topshirig’i bilan maxsus ajratilgan vaqtda bajariladigan ishlar
.Mustaqil ishlarda yangi bilimlarni berish maqsadlari qo’yiladi
.O’quvchilar o’z kuchlari, bilim va qobiliyatlarini sinovdan o’tkazadigan ishlar
.Ishga ijodiy yondashishni, olingan bilimlarni amalda qo’llay bilishni o’rganadilar.
831.Darsning yakuniy qismida qanday ishlar amalga oshiriladi?
.Amaliy ishlar tahlil qilib, baholanadi Ish o’rni tozalanadi va uyga vazifa beriladi
.Xato va kamchiliklar to’g’rilanadi
.Amaliy ishlar tahlil qilib, baholanadi
.Ish o’rni tozalanadi va uyga vazifa beriladi.
832.Amaliy ish darsning qaysi bosqichida amalga oshiriladi?
.Asosiy qismida
.Tashkiliy qismida
.Yakuniy qismida
.Mustahkamlash qismida.
833.Darsga qo’yiladigan maqsadlarini belgilang?
.Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlartiruvchi
.Ta’limiy, tashkiliy, yakuniy
.Ta’limiy, tarbiyaviy, tashkiliy
.Rivojlantiruv-chi, tashkiliy.
834.Uzluksiz ta’lim tizimi qaysi javobda to’g’ri ko’rsatilgan?
.Maktabgacha ta’lim, umumiy o’rta ta’lim, o’rta maxsus kasb-hunar ta’limi, oliy ta’lim, oliy ta’limdan keyingi ta’lim, kadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash, maktabdan tashqari ta’lim
.Boshlang’ich ta’lim, o’rta maxsus bilim va kasb-hunar ta’limi
.Maktabgacha ta’lim, oliy ta’lim (bakalavr va magistratur
.Umumiy o’rta ta’lim, boshlang’ich ta’lim, oliy ta’lim.
835.Kichik guruhlarda ishlash shaklini aniqlang
.Bunda, o’quvchilarning hammasi bir xil topshiriqni bajarishdan iboratdir, shuning uchun o’qituvchi bir vaqtning o’zida butun gruppa ishiga rahbarlik qila oladi
.Bunda, gruppaning har biri 3-4 kishilik guruhlarga bo’linishi, bu guruhlarning har qaysisi o’z topshirig’ini bajarishi nazarda tutiladi
.Bunda, hamma o’quvchilar har xil ishni bajarishdan iborat
.O’quvchilar individual ish bajaradi.
836.O’qitishning yakka holda ishlash shaklini aniqlang
.Hamma o’quvchilar har xil ishni bajaradi, o’quv jarayonni boshqarish o’quvchilarning hammasini zarur materiallar bilan ta’minlash qiyin bo’ladi
.O’quvchilarning hammasi bir xil topshiriqni bajaradilar O’qituvchi bir vaqtda butun gruppa ishiga rahbarlik qila oladi
.Barcha o’quvchilar har xil ishni bajarishidan iborat
.Sinf o’quvchilari umumiy topshiriq ustida ishlaydilar.
837.Suhbat metodining maqsadi
.O’qituvchi to’g’ri qo’yilgan savollar bilan o’quvchilarga ilgari o’zlashtirgan bilimlarni esga tushiradi va shu asosda mustaqil ravishda yangi bilimlar hosil qilishga undaydi
.Yangi mehnat tushunchalari ochib beriladi, mehnat va texnologik jarayonlari haqidagi ma’lumotlar o’rganilib chiqiladi
.O’quvchilar o’qituvchilar savoliga javob berib boradi
.O’quvchilardan intervyu oladi.
838.Hikoya va tushuntirish metodiga qo’yiladigan talablar qaysilar?
.Mazmunining to’g’riligi, materialni o’zini oqlagan izchillikda bayon qilish, aniqlik va isbotlilik, bayonning emotsionalligi, o’qituvchining nutq madaniyati
.Faqat 3 ta: mazmunning to’g’riligi, aniqlik va isbotlilik, bayonning emotsionalligi
.Faqat 2 ta: aniqlik va isbotlilik hamda mazmunning to’g’riligi
.Faqat aniqlik va isbotlilik.
839.Ko’rgazmali qo’llanmalarni namoyish qilish metodi nimalarga asoslanadi?
.O’quvchilarning o’rganayotgan ob’ektlarini hodisalar va ishlab chiqarish jarayonlarini ko’rgazmali hissiy idrok qilishni ta’minlaydi
.Mehnat va hunar ta’limining o’rganilayotgan ob’ektlarini ko’rgazmali hissiy idrok qilishga asoslangan metoddir
.O’qituvchi to’g’ri qo’yilgan savollar bilan o’quvchilarga ilgari o’zlashtirgan bilimlarini esga tushiradi va shu asosida yangi bilimlar hosil qilishga undaydi
.Darsda ko’rgazma va slaydlardan foydalaniladi.
840.«O’quvchilarda muskullar, qon aylanishi, nerv sistemasi, sezgi organlari to’grisidagi bilimlar qachon beriladi?
.3-sinfda
.2-sinfda
.4-sinfda
.1-sinfda.
841.Jonli tabiat burchagida qanday o’simliklar o’stirish mumkin?
.Parvarishi oson bo‘lgan o‘simliklar
.Zamonaviy xona o‘simliklari
.Sitrus o‘simliklari
.Barcha o’simlik turlari mumkin.
842.Berilgan tushunchalarni shakllantirish ketma-ketligi qaysida javobda to’g’ri ifodalangan?
.Tushuncha-bilim-ko’nikma-malaka
.Ko’nikma-bilim-malaka-tushuncha
.Bilim-tushuncha-ko’nikma-malaka
.Ko’nikma-bilim-tushuncha-malaka.
843.Tabiatshunoslikdan geografiya maydonchasi uchun qanday joy tanlanadi?
.10 m kv keladigan ochiq joy
.1 m kv keladigan joy
.10mkv keladigan yopiq joy
.20m kv keladigan joy.
844.Ta’limdagi og’zaki metodlarni ko’rsating
.Hikoya, suhbat, tushuntirish metodlari
.Ko’rgazmalilik va muammoli-izlanish metodlari
.Induktiv va deduktiv metodlar
.Kitob va qo’shimcha adabiyotlar bilan ishlash metodlari.
845.Quritilgan xasharotlar kollektsiyasi qanday nomlanadi?
.Entomologik preparatlar
.Nam preparatlar
.Taksidermik materiallar
.Osteologik preparatlar.
846.Suyak namunalari, skeletlar kolleksiyasi qanday nomlanadi?
.Osteologik preparatlar
.Nam preparatlar
.Entomologik preparatlar
.Taksidermik materiallar.
847.Ekskursiya tushunchasining javobi qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
.Narsa va hodisalarni tabiiy sharoitda yoki maxsus muassasalarda tashkiliy ravishda o’rganish
.Ishlab chiqarish korxonalariga sayohatlar uyushtirish
.Nazariya va amaliyotni o’zaro bog’liq holda amalga oshirishning asosiy metodi
.Bo’lajak mutaxassislarni kasbga moslashuvini ta’minlashning asosiy omili.
848.Ekskursiya darsi tabiarshunoslik o`qibish mebodikasining qaysi jarayoniga kiradi?
.Tabiatshunoslik o`qitish shakli
.Tabiatshunoslik o `qitish metodi
.Tabiatshunoslik o `qitish vositasi
.Tabiatshunoslik o `qitish tamoyili.
849.Teri namunalari, somonli chuchelolar kolleksiyasi qanday nomlanadi?
.Taksidermik materiallar
.Osteologik preparatlar
.Nam preparatlar
.Entomologik preparatlar.
850.Dars nima?
.Bevosita o’qituvchining rahbarligida muayyan o’quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim mashg’uloti
.O’quv ishlarining asosiy shakli va metodi
.O’quv ishlarining bajarilish
.O’quvchilarning mavzudagi muhim masalalarni chuqur o’rganish yuzasidan mustaqil ishlash.
851. Metod tushunchasi nimani ifodalaydi?
.Tadqiq qilish yoki bilish yo’li
.Ta’lim berish usullari va shakllari
.Tushuntirish uslubi
.O’quvchilarga bilim berish va baholash jarayoni.
852.Ta’lim vositasi nima?
.Ma’lum o’qitish usulini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo’lgan yordamchi o’quv materiallari
.Dars jarayonida tabiiy va sun’iy ko’rgazmali vositalardan foydalanish
.Ta’lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchilarning kutilgan maqsadga erishishga qaratilgan birgalikdagi faoliyati
.Ta’lim-tarbiya jarayonidagi vosita.
853.Tabiat bilan tanishtirishda hikoyaning nechta turidan foydalanish mumkin?
.6-ta Bayon, aytib berish, ta’riflash, xarakterlash, tushuntirish,muhokama qilish
.3-ta Aytib berish, ta’riflash, bayon etish
.5-ta Bayon, aytib berish, ta’riflash, xarakterlas, suhbat
.7-ta Bayon, aytib berish, ta’riflash, xarakterlash, tushuntirish, suhbat, ko`rsatish.
854.Jonsiz tabiat jismlarni belgilang
.Quyosh, yer, oy, yulduz
.Quyosh, o`simliklar, oy, yulduzlar
.Yer, havo, toshlar, buta
.Hayvonlar,odamlar, yulduzlar.
855.Darslarda ko’rgazmali qo’llanmalardan foydalanishning samarasi nimaga bog’liq?
.Ko’rgazmali qurollarni namoyish qilish vaqtida ularning barcha o’quvchilarga yaxshi ko’rinadigan bo’lishini ta’minlash zarur, estetik jihatdan talab darajasida bo’lishi kerak
.Ko’rgazmali qurollar o’quv materiali mazmunining eng muhim mazmunini aks ettirishi lozim
.Ko’rgazmali qo’llanmalar o’quv materiali mazmunining eng muhim belgilarini aks ettirishi lozim, ortiqcha kuzatish ob’ektlari bo’lmasligi lozim
.O’qituvchi ko’rsatayotgan narsaning o’quvchilar tomonidan idrok etilishi jarayoniga aniq rahbarlik qilishi lozim.
856.Quyosh, Oy va Yerning xarakatini ko`rsatadigan asbob qanday ataladi?
.Telluriy
.Gnomon
.Flyuger
.Teleskop.
857.“Modda va jismlar”, “Poliz ekinlari”, “Sezgi organlari” mavzular nechanchi sinfda o`rganiladi?
.2 sinfda
.1 sinfda
.3 sinfda
.4 sinfda.
858.4-chi sinf Tabiatshunoslik darslarida foydalanadigan asosiy ko`rgazmalar:
.Kompas, globus, xarita
.Rasmlar, gerbariy
.Ekran vositalari
.Jonli tabiat ob’ektlari.
859.Kun tartibi, ovkatlanish tartibi, tozalik va tartiblik to`g`risida 1 sinf o`quvchilari qaysi mavzuda tanishadilar?
.Bizning uyimiz
.Bizning maktab
.Bizning shaxrimiz
.Bizning o`lka.
860.O’qitish usullarini tanlash nimalarga bog’liq?
.O’quv materialining mantiqiy yo’nalishi, mazmuni va mustaqil ish xarakteriga bog’liq
.Mashg’ulot turi va tipiga
.Mashg’ulot mavzusiga
.O’qituvchi bilimiga.
861. Ekran vositalardan 1 sinf atrofimizdagi olam darsida nechta kadrdan foydalaniladi?
.5-6 kadr
.10-12 kadr
.20-25 kadr
.Ko`proq.
862.Quyidagilarning qaysi biri geografik maydonchaga tegishli emas?
.Mikroskop
.Flyuger
.Gnomon
.Kompas.
863.Foydali qazilmalar nechanchi sinfdan o`rganiladi?
.3 sinfdan
.1 sinfdan
.2 sinfdan
.4 sinfdan.
864.Qaysi ta’rif to`g`ri tushunchalarni shakllantiradi?
.Na’matak, siren-butalar, chunki ularda poya yo`q, ildizdan to`g`ridan-to`g`ri o`sib chiqadi
.Namatak, siren-butalar
.Namatak, siren-butalar, chunki ular tog`da o`sadilar
.Namatak, siren-buta emas, gul.
865. Ish unumini oshirish yo’llari
.Beriladigan bilim, ko’nikma va malakalarning mazmundorligi
.Buyumning kundalik uchun zarurligi
.Ko’nikma va malakalarning mazmundorligi
.O’quvchilarni darsda band qilish imkoniyati.
866. Frontal ish turi qanday tarzda amalga oshiriladi?
.O`qituvchi-o`quvchilar
.O`qituvchi-o`quvchi
.O`qituvchi –kichik guruh
.Yakka tartibda ishlash.
867.Tahlil tushunchasi nimani bildiradi?
.Butunni qismlarga ajratish – tahlil operatsiyasi hisoblanadi
.Butunni o`rganishda turli bog`lanishlarni aniqlash – tahlil operatsiyasi hisoblanadi
.Bir-biriga bog`lik narsalarni o`rganish – tahlil operatsiyasi hisoblanadi
.Butunni shu holicha o`rganish – tahlil operatsiyasi hisoblanadi.
868. 1-sinflarda tabiat darsi necha soatni tashkil etadi?
32 soat
28 soat
36 soat
16 soat
869. Tabiatshunoslik darslarida joriy nazorat qachon o`tkaziladi?
.Har darsda
.Yil boshida
.Yil yakunida
.Xar chorakda.
870. Tabiatshunoslik darslarida (3-4 sinflarda) hikoyaning davomiyligi qancha bo`lishi kerak?
.10-12 daqiqa
.5-8 daqiqa
.9-18 daqiqa
.12-14 daqiqa.
871. 3-sinflarda tabiat darsi necha soatni tashkil etadi?
.34 soat
.33 soat
.32 soat
.24 soat.
872. Yakuniy qismga necha daqiqa ajratiladi?
.10 daqiqa
.8 daqiqa
.6 daqiqa
.5 daqiqa.
873. Integratsiya so`zining ma’nosi nima?
.birlashtirish
.tarbiyalash
.bilim berish
.tahlil qilish.
874. 4-sinflarda tabiat darsi necha soatni tashkil etadi?
.34 soat
.32soat
.38 soat
.40 soat.
875. Gnomon qanday uskuna?
.Quyoshning ufq ustidagi balandligini aniqlaydigan asbob
.Ufq tomonlarini aniqlaydigan asbob
.Shamol yo`nalishini aniqlaydigan asbob
.Bo`y o`lchash asbobi.
876. Fluger qanday asbob?
.Shamol yo`nalishini aniqlaydigan asbob
.Quyoshning ufq ustidagi balandligini aniqlaydigan asbob
.Ufq tomonlarini aniqlaydigan asbob
.Bo`y o`lchash asbobi.
877. Kompas nima?
.Ufq tomonlarini aniqlaydigan asbob
.Shamol yo`nalishini aniqlaydigan asbob
.Bo`y o`lchash asbobi
.Quyoshning ufq ustidagi balandligini aniqlaydigan asbob.
878. 2-sinflarda tabiat darsi necha soatni tashkil etadi?
.34 soat
.30 soat
.32 soat
.22 soat.
879. Spirtdagi ichki organlar, embrionlar kollektsiyasi qanday nomlanadi?
.Nam preparatlar
.Taksidermik materiallar
.Osteologik preparatlar
.Entomologik preparatlar.
880. Tashkiliy qismga necha daqiqa ajratiladi?
.5-10 daqiqa
.8 daqiqa
.5 daqiqa
.15 daqiqa.
881. Tabiat bilan tanishtirishda to`garak ishi qanday ish turiga kiradi?
.Guruh ishiga
.Klub ishiga
.Ommaviy ishga
.Sinfdan tashqari to`garak ishiga.
882. Tabiatshunoslik darslarida asosiy qismga necha daqiqa ajratiladi?
.25 daqiqa
.10 daqiqa
.15 daqiqa
.5 daqiqa.
883. Oz komplektlangan maktab tabiatshunoslik darslarida asosiy ish turlardan biri qaysi?
.Mustaqil ish
.Ekskursiya
.Amaliy ish
.Kuzatish.
884. Boshlang’ich sinflarda iqtisodiy tarbiya
.O’quvchilarning iqtisodiy bilim olishida faolligini oshirish va tadbirkorlik mehnat faoliyati ko’nikmalarini shakllantirish
.Tadbirkorlikka qiziqtirish
.Iqtisodiy bilimga ega bo’lish
.Iqtisodiy bilim olishida faolligini oshirish .
885. Tabiatshunoslik darslari ekskursiya jarayonida qanday metodlardan foydalanish mumkin?
.Amaliy ish, kuzatish, suhbat
.Amaliy ish
.Kuzatish
.Suhbat.
886. Xona gullarini parvarishlashda qandan asboblardan foydalaniladi?
.Suv purkagich, qaychi, latta, cho’p
.Suv purkagich, qaychi, ketmon
.Qaychi, cho’p, xaskash
.Latta va suv.
887. Tabiatshunoslik o’quv qurollaridan tabiiy jismlarga nimalar kiradi?
.Tog’ jismlari, metallar, tuproq namunalari, gerbariy
.hayvonlar, tuproq namunalari, rasm
.hayvonlar, tuproq namunalari, harita
.qum, globus, tuproq, o’simlik barglari.
888. O`simliklarni rivojlanishini kuzatish qanday kuzatishga misol bo’ladi?
.uzoq muddatli kuzatish
.individual kuzatish
.qisqa muddatli kuzatish
.Kam vaqtli kuzatish.
889.Ekskursiya darsining bosh didaktik maqsadi nimadan iborat?
.Tabiatshunoslik bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish
.Mehnatsevarlikni tarbiyalash
.Tarbiyalash
.Bilimlarni chuqurlashtirish.
890. Jonli tabiat burchagida hayvonlarning harakatlanishini kuzatish qanday kuzatishga misol bo’ladi?
.qisqa muddatli kuzatish
.individual kuzatish
.uzoq muddatli kuzatish
.mavsumiy kuzatish.
891. O’lkashunoslik burchagi materiallari qanday bo’limlarga ajratiladi?
.«Bizning o’lka», «Ob-havo taqvimi», «Bizning tabiat»
.«Bizning o’lka», «Ob-havo taqvimi», «Tabiat belgilari»
.«Bizning tabiat», «Ob-havo taqvimii», «Tabiat belgilari»
.«Bizning o’lka», «Tabiat belgilari».
892. Tabiatshunoslikda ommaviy mashg’ulotlariga qaysilar kiradi?
.Tabiatga ekskursiyalar o’tkazish, o’quvchilar ishlarining ko’rgazmasini tashkil qilish
.Yosh jo’g’rofiyachilar, yosh tabiatshunoslar, klub ishlari
.Devoriy gazetalar, albomlar chiqarish, yakka holda bajarilgan ishlar
.O’quvchilar ishlarini tashkil qilish, albomlar chiqarish, klub ishlari.
893. Jonsiz tabiiy tarqatma materiallarga nimalar kiradi?
.Loy, qum, osh tuzi, temir, toshko’mir
.O’simliklar, granit, kvarts
.Hayvonlar, temir, osh tuzi, loy
.temir, toshko’mir.
894. Narsa yoki qurilmaning barcha tafsilotlarini takrorlovchi, ularga o’xshash hajmli tasvir nima deyiladi?
.Maket
.Xarita
.Surat
.Rasm.
895. Tabiatshunoslikdan jonli tabiat burchagi qaerda joylashtiriladi?
.Tabiatshunoslik xonasida yoki sinfda
.Maktab laboratoriya xonasida
.Maktab ximiya yoki biologiya xonasida
.Sinfda yoki biror bir yorug` joyda.
896. Quyosh sisstemasida nechta sayyora bor?
.8ta
.6 ta
.7 ta
.9ta.
897. Quyosh sistemasidagi eng katta sayyora?
.Yupeter
.Venera
.Mars
.Yer.
898. Quyosh sisstemasidagi eng kichik sayyora?
Merkuriy
.Yupeter
.Saturen
.Neptun.
899. Yer Quyosh atrofida qancha vaqtda aylanib chiqadi?
.365-366 sutkada
.100-150sutkada
.23-24sutkada
.35-54 sutkada.
900. Quyoshga eng yaqin turuvchi sayyora?
.Merkuriy
.Neptun
.Yupeter
.Uran.
901. Yer sayyorasining Quyoshdan o’rtacha masofasi qancha?
.150mlnkm
.58mln km
.67mln km
.200mlnkm.
902. Eng ko’p yo’ldoshi bor sayyora?
.Yupeter
.Uran
.Saturen
.Neptun.
903. Yo’ldoshga ega bo’lmagan sayyoralar?
.Merkuriy,Venera
.Saturn, Neptun
.Mars ,Yer
.Yupeter,Uran.
904. Ufqning asosiy tomonlari qaysilar?
.Shimol, Janub, Sharq va G’arb
.Sharq, G’arb va Janub
.Shimoliy yarim shar va Janubiy yarimshar
.Shimoliy- sharq Janubiy-g’arb.
905.Yernining tekislikdagi yassi tasviri…
.Xarita deyiladi
.Atlas deyiladi
.Yer shari deyiladi
.Globus deyiladi.
906. Yer sharining necha foizi suvlikdan iborat?
.71%
.21%
.60%
.80%.
907. Yer sharining necha foizi quruqlikdan iborat?
.29%
.38%
.70%
.78%.
908. Yer sharida nechta materik bor?
.6ta
.4ta
.5ta
.7ta.
909. Yer sharidagi eng kichik okian
.Shimoliy muz okiani
.Hind okiani
.Atlantika okiani
.Tinch okiani.
910. Yerning ichki tuzilishi?
.Yer po’sti, Mantiya, Yadro
.Yer yadrosi,Meridian, Magma
.Yer po’sti Biosfera, Gidrosfera
.Atmosfera, litosfera, gidrosfera.
911. Shamolning yo'nalishi va tezligini aniqlaydigan asbob?
.Fluger
.Izobara
.Nivelir
.Epitsentr.
912. Atmasfera nechta asosiy qatlamdan tashkil topgan?
.5ta
.8ta
.6ta
.7ta.
913. Atmasferada nechta o’tginchi qatlam mavjud?
.4ta
.2ta
.3ta
.5ta.
914. Quruqliklarda balandligi dengiz sathidan 200 metrgacha bo’lgan tekisliklar
.Pasttekislik deyiladi
.Tekislik deyiladi
.Botiq diyiladi
.Qirlar deyiladi.
915. Relyef-bu
.Yer yuzasining shakllari- tog’lar, tekisliklar,qirlar, tepalar, vodiylar, adrlar, soylar va boshqalar majmuyi
.Turli xil tabiiy ranglarga va xususiyatlarga ega bo’lgan joy
.Tropik geografik kengliklarga
.Tepalar, vodiylar, adrlar, soylar, ropik geografik kengliklarga va boshqalar majmuyi.
916. Hamma tomondan okean, dengiz, daryo suvlari bilan o’ralgan
kichik quruqliklar
.Orollar
.Yarim orol
.Vodiy
.Botiqlik.
917. Tuman-bu
.havo sovuganida yer yuzasi ustidagi namga to’yingan havodagi suv bug’laridan hosil bo’ladigan juda mayda suv tomchilari
.suv bug’lanishi
.havodagi kristall parchalar
.havoda suv bug’larining ko’tarilishi.
918. Landshaft so’zining ma’nosi
.Ko’rinish manzara
.ko’tarilaman
.Balandlik
.Tekislik.
919.Yer sharining eng baland nuqtasi
.Jamolungma cho’qqisi
.Tiyanshan cho’qqisi
.Pomir cho’qqisi
.“Hazrati sulton” cho’qqisi.
920.Troposferada atmosfera havosining necha foizi mavjud?
.80%
.35%
.75%
.90%.
921.Atmosferaning eng baland qismi nima deb nomlangan?
.Ekzosfera
.Termosfera
.Ionosfera
.Litosfera.
922.Atmosfera tarkibida necha foiz kislorod mavjud
.20,95%
.2,95%
.50%
.28,4%.
923. Hujayra haqidagi fan nima deb ataladi?
.sitologiya
.biologiya
.ximiya
.botanik.
924. Hujayraning asosiy tarkibiy qismi bo‘lib, rangsiz tiniq, suyuq yoki shilimshiq holda bo‘ladi-bu ta’rif hujayraning qaysi qismiga berilgan?
.Sitoplazma
.Yadro
.xloroplast
.vakuol.
925. Hujayraning deyarli o‘rtasida joylashgan eng muhim tarkibiy qismi nima?
.yadro
.sitoplazma
.xloroplast
.vakuol.
926. Hujayraning asosiy tirik qismlaridan biri bo‘lib, ular faqat o‘simliklarga xos-bu hujayraning qaysi qismiga berilga ta’rif?
.plastida
.sitoplazma
.yadro
.vakuol.
927. Sitoplazma ichidagi hujayra shirasi bilan to‘lgan bo‘shliq – bu hujayraning qaysi qismiga berilgan ta’rif?
.vakuol
.sitoplazma
.yadro
.plastida.
928. Hujayraning yadro qismi kim tomonidan kashf etilgan?
.1831 yil Robert Braun
.1904 yil Meves
.1676 yil Levenguk
.1882 yil Shimper.
929. Tuzilishi o‘xshash bo‘lgan, lekin bir xil vazifani bajaradigan hujayralar yig‘indisi nima deb ataladi?
.to‘qima
.yadro
.xloroplast
.vakuol.
930. “To‘qima” tushunchasini birinchi bo‘lib fanga qaysi olim kiritgan?
.1682 yil NGryu
.1831 yil Robert Braun
.1904 yil Meves
.1676 yil Levenguk.
931. O‘simliklarda bir yoki bir nechta vazifani bajaruvchi uning bir qismiga nima deyiladi?
.organ
.poya
.barg
.ildiz.
932. “Botanika” so‘zining ma’nosini ayting
.grekcha “botane” - ko‘kat, sabzavot
.yunoncha “botano”- o‘t, o‘lan
.grekcha “botano”- o‘simlik
.yunoncha “botane”- o‘simlikni o‘rganaman.
933.Gulli o‘simliklar organlari to‘g‘ri berilgan qatorni ko‘rsating
.Ildiz, poya, barg, gul, meva, urug‘
.Gul, gulkosa, meva
.Poya, barg, changchi
.Changchi, gul, meva.
934. O‘simliklarning poya yoki tanasini yerga birlashtirib, tuproqdagi suv va undagi yerigan oziq moddalarni shimib oladigan va ularni o‘simlikning yer usti qismiga yetkazib beradigan organi qaysi?
.Ildiz
.Barg
.Gul
.Meva.
935. O‘simlikning barcha yer usti organlarini o‘zaro bog‘lab, ularni ildiz bilan birlashtirib turadigan markaziy tayanch organiga nima deb ataladi?
.Poya
.Barg
.Ildiz
.urug‘.
936. Novdaning bir qismi bo‘lib, o‘simliklarning muhim hayotiy jarayonlar asosida organik moddalar hosil qiluvchi, suvni bug‘latuvchi va nafas oluvchi asosiy vegetativ organi qaysi?
.barg
.poya
.urug‘
.ildiz.
937. U o‘simlikning deyarli barcha a’zolarida uchrab, boshqa to‘qimalarni hosil qilishda ishtirok etadi – bu o‘simlikning qaysi to‘qimasi?
.hosil qiluvchi to‘qima
.asosiy to‘qima
.po‘kak
.jamg‘aruvchi to‘qima.
938. Assimilyatsiya to‘qimasining yeng muhim vazifasi fotosintez jarayonini amalga oshirishdan iborat bo‘lib, unda organik moddaning asosiy qismi hosil bo‘ladi – bu o‘simlikning qaysi to‘qimasi?
.asosiy to‘qima
.hosil qiluvchi to‘qima
.mexanik to‘qima
.jamg‘aruvchi to‘qima.
939. O‘simliklarda turli jarayonlar natijasida hosil bo‘lgan yoki tashqaridan qabul qilingan moddalar to‘planadi Ular asosan parenxima hujayralardan tashkil topgan – bu o‘simlikning qaysi to‘qimasi?
.jamg‘aruvchi to‘qima
.hosil qiluvchi to‘qima
.mexanik to‘qima
.o‘tkazuvchi to‘qima.
940. U bir-biri bilan zich joylashgan, bir qavat hujayralardan tuzilgan bo‘lib, o‘simlikning barg va yosh novdalarini qoplab turadi – bu o‘simlikning qaysi to‘qimasi?
.qoplovchi to‘qima
.hosil qiluvchi to‘qima
.mexanik to‘qima
.o‘tkazuvchi to‘qima.
941.O‘simlikka tayanch va uning oranlariga mustahkamlik beruvchi qalin qobiqli, cho‘ziq, tirik va o‘lik hujayralardan iborat – bu o‘simlikning qaysi to‘qimasi?
.mexanik to‘qima
.hosil qiluvchi to‘qima
.asosiy to‘qima
.o‘tkazuvchi to‘qima.
942. Bu to‘qima orqali moddalar ikki tomonlama harakat qiladi, ya’ni ildizdan bargga va bargdan ildizga qarab– bu o‘simlikning qaysi to‘qimasi?
.o‘tkazuvchi to‘qima
.hosil qiluvchi to‘qima
.mexanik to‘qima
.qoplovchi to‘qima.
943. Yer yuzidagi o‘simliklar oziqlanish xususiyatlariga ko‘ra 2 guruhga bo‘linadi bular qaysilar?
.avtotrof va geterotrof
.Yuksak va tuban
.avtotrof
.geterotrof.
944.Ma’lum bir xududda o‘suvchi o‘simlik turlarining yigindisiga nima deyiladi
.flora
.introduksiya
.vegetativ
.Generativ.
945.Hozirgi kunda planetamizda qancha o‘simliklar borligi aniqlangan
.500 000 ga yaqin
.1500 000 ga yaqin
.600 000
.1000 ga yaqin.
946. O‘simlik turlarining kelib chiqishi, tabiatda tutgan o‘rni, xalq xo‘jaligida foydalanishiga ko‘ra yuksak o‘simliklar qanday guruhlarga bo‘linadi?
.madaniy o‘simliklar, yovvoyi o‘simliklar, begona o‘tlar
.yuksak o‘simliklar, tuban o‘simliklar, madaniy o‘simliklar
.begona o‘tlar va yovvoyi o‘simliklar
.madaniy o‘simliklar, yovvoyi o‘simliklar.
947. Insonlar o‘z hayot faoliyatida o‘zi uchun kerakli o‘simliklarni bir joydan ikkinchi joyga ko‘chirib turishiga nima deb ataladi?
.introduksiya
.flora
.vegetativ
.Generativ.
948. O‘simliklarning ko‘payishining qanday turlari mavjud?
.vegetativ, generativ, jinssiz
.jinsiy, jinssiz
.vegetativ, jinssiz
.generativ, jinsiy.
949. Hozir sistematikada 6 ta taksanomik birlik keltirilgan qatorni toping
.bo‘lim, sinf, tartib, oila, avlod, tur
.sinf, tartib, oila, tur
.oila, avlod, tur
.bo‘lim, oila, avlod, tur.
950. Hozirgi zamon sistematikasi o‘simliklarni o‘rganishda qanday usullardan foydalanadi?
.morfologik, ontogenetik, paleobotanik, anotomik, geografik
.ontogenetik, paleobotanik, anotomik,
.paleobotanik, anotomik, geografik
.morfologik, ontogenetik, paleobotanik.
951. O‘simliklar sistematikasi rivojlanishiga birchi bo‘lib qaysi olim hissa qo‘shdi?
.Karl Linney
.Meves
.Levenguk
.Shimper.
952. Zoologiya so‘zining lug‘aviy ma’nosi qanday?
.grekcha zoo - hayvon va logos - ta'limot
.yunoncha zoo - hashorat va logos - fan
.grekcha zoon - jonivor va logos - ta'limot
.ruscha zoo - hayvon va logos – fan.
953. Hozirgi paytda yer yuzida hayvonlarning qancha turlari ma`lum?
.1500
.2000
.2500
.1000.
954. Hozirgi vaqtda sodda xayvonlarning qancha turi bor?
.15000 dan ortiq
.10000 dan ortiq
.10000 ga yaqin
.900 dan ortiq.
955. Sodda hayvonlar berilgan qatorni ko‘rsating?
.amyoba, tufelka, evglena, volvoks
.chuvalchang, tufelka, volvoks
.o‘rgimchak, evglena, volvoks
.chumoli, o‘rgimchak, ninachi.
956. Suvning xususiyatlari haqida nechanchi sinfda o‘rganiladi?
.2-3 sinf
.4-sinf
.1-sinf
.3-sinf.
957. Tabiatda suvning aylanishi nechanchi sinfda o‘rganiladi?
.3-sinf
.2-sinf
.1-sinf
.4-sinf.
958. Tabiiy, madaniy, begona, manzarali, dorivor o‘simliklar haqida nechanchi sinfda o‘rganiladi?
.3-sinf
.4-sinf
.2-sinf
..1-sinf.
959. Odamning tuzilishi haqida nechanchi sinfda o‘rganiladi?
.3-sinf
.1-sinf
.2-sinf
.4-sinf.
960. Gerbariy tayyorlash nechanchi sinfda o‘rganiladi?
.2-sinf
.1-sinf
.3-sinf
.4-sinf.
961. Payvandlash usullari haqida nechanchi sinfda o‘rganiladi?
.2-sinf
.4-sinf
.3-sinf
.1-sinf.
962. Sezgi organlari haqida nechanchi sinfda ma’lumot beriladi?
.2-sinf
.4-sinf
.3-sinf
.1-sinf.
963. Yer sayyorasi haqida nechanchi sinfda ma’lumot beriladi?
.2-sinf
.3-sinf
.1-sinf
.4-sinf.
964. Quyosh haqida nechanchi sinfda ma’lumot beriladi?
.1-sinf
.2-sinf
.3-sinf
.4-sinf.
965. O‘lchov birliklari haqida nechanchi sinfda ma’lumot beriladi?
.2-sinf
.1-sinf
.3-sinf
.4-sinf.
966. Tuban o’simliklarga nimalar kiradi?
.Bakteriyalar, lishayniklar, zamburug’lar, ko’k-yashil suvo’tlari,
.Zamburug’lar, ko’k-yashil suvo’tlari, butalar, daraxtlar
.Achitqi bakteriya, poparotniklar, bir yillik va ikki yillik o’simliklar, atirgul
.Bir yillik va ikki yillik o’simliklar, madaniy o’simliklar.
967. Sodda hayvonlar tipiga nimalar kiradi?
.Amyoba,tufilka
.Kaltakesak, yomg’ir chuvalchangi
.Ipak qurti, amyoba
.Bezgak paraziti.
968. Sudralib yuruvchilar sinfiga nimalar kiradi?
.Toshbaqa, kaltakesak, ilon
.Ilon, kaltakesak, tipratikon
.Kaltakesak,tipratikon, qurbaqa
.Qurbaqa,toshbaqa, chayon.
969. Suvda va quruqlikda yashovchilar sinfiga kiruvchilar?
.O’rdak,turna, g’oz,baqa
.Baqa, laylak, hakka
.Baliq, tovuq, baqa
.Ilon, kaklik, baliq,.
970. Zaharli o’simliklar qaysilar?
.Uchma, kampircho’pon, bangidevona
.Lola, o’sma, uchma
.Na’matak, kampircho’pon
.Sedana, bangidevona.
971. Dunyo okiani qaysi qobiq tarkibiga kiradi?
.Gidrosfera
.Letosfera
.Atmosfera
.Ekzosfera.
972.Biz qaysi qobiq ustidan yuramiz?
.Letosfera
.Termosfera
.Mezosfera
.Ekzosfera.
973. Qaysi qobiq tufayli sayyoramiz qizib ketmaydi?
.Atmosfer
.Letosfera
.Mezosfera
.Ekzosfera.
974. Biz qaysi qobiq tubida yashaymiz?
.Atmosfera
.Letosfera
.Gidrosfer
.Yer qobig’i.
975. Tuban o’simliklar mevasi nima deyiladi?
.Spora
.Meva
.Urug’
.Poya.
976. Havoning gorizantal yo’nalishidagi harakati nima deyiladi?
.Shamol
.Shabada
.Yel
.Bulut.
977.Quyonlar va jo’jalarning birgalikda 15 ta bosh va 36 ta oyoqlaribor. Qafasda nechta quyon va nechta jo’ja bor?
A) 14 jo’ja va 2 quyon. B) 11 jo’ja va 4 quyon.
C) 10 jo’ja va 5 quyon. D) 12 jo’ja va 3 quyon.
978.Natural sonlar to’plamini shunday guruhlarga ajratishdiki, bunda har bir guruh natural sonning kvadrati bilan tugaydi {1}, {2,3,4}, {5,6,7,8,9}, .... 18-guruhga kiruvchi sonlarning yig’indisini toping.
A) 10348 B) 10438 C) 10754 D) 10738
979.  qavariq to’rtburchakda nuqtalar belgilandi:   -   ning o’rtasi,  -   ning o’rtasi,  -   ning o’rtasi,  -   ning o’rtasi.   va   kesmalar   nuqtada kesishadi.   bo’lsa,   ni toping.
A) 16 B) 22 C)18 D) aniqlab bo’lmaydi
980. Shaxmat turnirida 66 partiya o’ynaldi, bunda xar bir ishtirokchi xamma bilan bitta partiyadan o’ynadi. Turnirda nechta ishtirokchi qatnashgan?
A) 8 B) 12 C) 14 D) 10
981.Fermer 10 t tarvuz yetishtirib, ularni yuk avtomobillarida shaharga jo’natdi. Ma’lumki, tarvuzlar tarkibi suvdan iborat. Jo’natayotgan vaqtda tarvuzlar tarkibi 99% suvdan iborat edi. Transportda tashish vaqtida tarvuzlar ozgina qurib suv miqdori 1% ga kamaydi, yani 98% bo’ldi. Shaharga keltirilgan tarvuzlar og’irligi nimaga teng?
A) 9,5 t B) 9,8 t C)9,4 t D) 9,7 t
982. To’g’ri burchakli uchburchakning perimetri 36 ga teng. Tomonlari kvadratlari yig’indisi 450 ga teng. Bu uchburchakning yuzini toping.
A)48B)52C)56D)54
983. To’g’riburchakliuchburchakningkatetlariuzunliginingyig’indisi34 см.Gipotenuzasi 26 sm. Buuchburchakningyuzinitoping.
A) 120 B) 110 C) 130 D) 122
984.  - arifmetik progressiya.  . Bu progressiyaning dastlabki 38 ta hadining yig’indisini toping.
A) 743 B) 741 C) 742 D) 740
985.  - arifmetik progressiya. Bu progressiyaning dastlabki 10 ta hadining yig’indisi 2550 ga teng.   ni toping.
A) 16 B) 10 C) 12 D) 14
986.  ning qanday qiymatida   ifodalar geometrik progressiyaning ketma ket hadlari bo’ladi?
A)2,5 B)2,25 C)2,75 D)2,45
987. Bir ishni ikkita ishchi orasida shunday bo’lish kerakki, ikkinchi ishchiga birinchisidan 25% kam tegsin. Xar bir ishchi butun ishning necha foizidan oladi?
A)37,5% va 62,5% B)100% va 75% C)125% va 100% D) va
988. Velosipedchi yo’lning uchdan bir qismini 1 m/s tezlik bilan, keyingiuchdan bir qismini 2 m/s tezlik bilan, oxirgi qismini 3 m/s tezlik bilan yurdi. Velosipedchining butun yo’ldagi o’rtacha tezligini toping.
A)2 B) C) D)
989. Вeshta yashikda bir xil miqdorda olma bor. Agar har bir yashikdan 60 tadan olma olinsa, barcha yashiklardagi olmalar soni avval ikkita yashikda nechta olma bo’lsa, shuncha bo’lib qoladi. Dastlab har bir yashikda nechtadan olma bo’lgan?
A) 110dona B) 90 donaC) 100 dona D) 120 dona
990. Qavariq beshburchakning burchak kattaliklari arifmetik progressiyani tashkil qiladi. Kattaligi bo’yicha uchinchi burchak nimaga teng?
A) 480 B) 1080 C) D)
991. {497,489,...} – arifmetik progressiya berilgan. Bu progressiyada nechta musbat had bor?
A)61 B)62 C)63 D)64
992.36 ta ketma-ket natural sonlar qo’shildi . Bu sonlarning yig’indisi 2502. Sonlarning eng kattasini toping.
A)101 B)89 C)52 D)87
993.{x,5x+5,9x+10,...} - arifmetik progressiya berilgan. Dastlabki 13 ta hadining yig’indisi 2990 ga teng. x ni toping.
A)8 B)9 C)11 D)7
994. O’z tezligi 7 km/soat bo’lgan motorli qayiq sol bilan bir vaqtda A to’xtash joyidan daryo oqimi bo’ylab xarakatlandi. B to’xtash joyiga yetib motorli qayiq orqaga burildi va motorini quvvatini o’zgartirmay orqaga qaytdi. A dan 6 km masofada solni uchratdu. Agar daryo oqimi tezligi 3 km/soat bo’lsa, A dan B gacha masofani toping.
A)24 B)10 C)14 D)yechish uchun ma’lumotlar yetarli emas
995.Buyumning narxi uch marta o’zgardi. Birinchi marta 50% ga pasaydi, ikkinchi marta 40% ga oshdi, uch marta o’zgarishi natijasida narx 44% kamaydi. Uchinchi marta narx necha marta kamaygan?
A)50 B)20 C)10 D)30
996. tengsizlikning yechimlar to’plamini toping.
A) B) C) D)
997.Paxta hom ashyosini qayta ishlab undan 32%tola olinadi. 640 kg tola olish uchun qancha paxtani qayta ishlash kerak?
A) 3 tonna B) 2 tonna C) 4 tonna D) 6 tonna
998.Agar va t,y,z-natural sonlar bo’lsa, tenglamani yeching.
A) 2022 B) 2014 C) 2024 D) 2026
999.Basketbol komandasidagi o’yinchilarning o’rtacha yoshi 28 yosh. Bir o’yinchi jarohat tufayli o’yindan chiqdi. Qolgan o’yinchilarning o’rtacha yoshi 27,5 yosh bo’ldi. Jarohat olgan o’yinchi necha yoshda?
A) 34 B) 30 C) 24 D) 22
1000.Tenglamani yeching:
A) 10 B) C) D)
1001.k ning qanday butun bo’lmagan qiymatida va vektorlar o’zaro perpendicular?
A) B) C) D)
1002.Asoslari 8 sm va 12 sm bo’lgan teng yonli trapetsiyaning diagonallari o’zaro perpendikular. Trapetsiyaning yuzi nimaga teng?
A) 102 B) 200 C) 100 D) 90
Download 460 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish