Boshlang’ich sinflarning o’qish darslarida innovastion texnologiyalardan foydalanish

III bob. Tajriba-sinov ishlarini o’tkazish va natijalar tahlili.

1. 
   
   3.1. Tajriba-sinov ishlarining mazmuni va o’tkazish metodikasi.
   

Biz bitiruv malakaviy ishini yozishdan avval maktablarda kuzatish, tajriba-sinov ishlarini amalga oshirdik. Bunda biz o`z e`tiborimizni asosan, odobnoma darslarining qanday tashkil etilayotganligiga, unda o`qituvchi va o`quvchining ishtiroki, faolligi qanday ekanligiga, darsda qo`yilayotgan maqsad, vazifalar, ularning qay darajada amalga oshirilganligi, darsdan kutilayotgan natijalar, erishilayotgan yutuqlar qanday ekanligiga qaratdik. Shu asosda Yakkasaroy tumani 26-maktabning boshlang`ich sinflarida tajriba-sinov ishlarini amalga oshirdik. Tajriba – sinov ob`yekti etib ikki sinfni (1<sup>A</sup>, 1<sup>B</sup>, 2<sup>A</sup>, 2<sup>B</sup>, 3<sup>A</sup>, 3<sup>B</sup>, 4<sup>A</sup>, 4<sup>B</sup>- sinflar ichidan) oldik. Shu sinflardan biriga an`anaviy usulda, ikkinchisida esa pedagogik texnologiyalar asosida odobnoma dasturini tashkil etdik va natijalarni o`zaro taqqosladik. Bir xil vaqtda, bir xil yoshdagi o`quvchilar bilan birgalikda, bir xil mavzuda odobnoma, darslari tashkil etilgan bo`lsada, natijalar, o`zlashtirish ko`rsatkichlari turlicha bo`ldi: pedagogik texnologiyalar asosida tashkil etilgan odobnoma darslarida o`quvchilar faolligi va o`zlashtirish ko`rsatkichlari yuqori bo`ldi. Hozir biz 4-“A” – sinfda pedagogik texnologiyalar asosida tashkil etilgan odobnoma darsidan namuna keltiramiz: