Book · November 019 citations reads 2,471 authors

Ilmiy-texnik, 
texnokratik
 
paradigma 
– 
amaliyotdagi 
jarayonlarni 
takomillashtirish uchun zaruriy «aniq» ilmiy bilimlarni uzatish va o‘zlashtirish 
 Dars  – 
ta’limni  tashkil  etishning  asosiy  shakli
. 
Dars  bevosita  o‘qituvchi 
rahbarligida  aniq  belgilangan  vaqt  davomida  muayyan  o‘quvchilar  guruhi  bilan 
olib  boriladigan  ta’lim  jarayonining  asosiy  shakli  sanaladi.  Darsda  har  bir 
o‘quvchi  xususiyatlarini  hisobga  olish,  barcha  o‘quvchilarning  mashg‘ulot 
jarayonida  o‘rganilayotgan  fan  asoslarini  egallab  olishlari,  ularning  idrok  etish 
qobiliyatlari  va  ma’naviy-axloqiy  sifatlarini  tarbiyalash  hamda  rivojlantirish 
uchun qulay sharoitlar yaratiladi. 
Didaktika
  (ta’lim  nazariyasi,  yunoncha  didaktikos  «o‘rgatuvchi»,  didasko 
«o‘rganuvchi») ta’limning nazariy jihatlari, ta’lim  jarayonining mohiyati, qonun 
va  qonuniyatlari,  tamoyillari,o‘qituvchi  va  o‘qituvchi  faoliyati,  ta’limning 
maqsadi,  mazmuni,  shakl,  metod,  vositalari,  natijasi,  ta’lim  jarayonini 
takomillashtirish yo‘llari kabi masalalarni tadqiq etadi.  
Didaktik o‘yin 
o‘rganilayotgan obyekt, hodisa va jarayonlarni modellashtirish 
asosida  o‘quvchining  bilishga  bo‘lgan  qiziqishi  va  faollik  darajasini 
rag‘batlantiruvchi  o‘quv  faoliyati  turi.  Ayni  vaqtda  o‘yin  ham  ijtimoiy  faoliyat 
ko‘rinishi sanaladi. 
Metod
 - yunoncha tadqiqot, maqsadga erishish yo‘li, usuli deganidir. Metod – 
eng umumiy ma’noda – maqsadga erishish usuli, ma’lum tarzda tartibga solingan 
faoliyat. Ko‘rinadiki, bu o‘rinda ham o‘qituvchining o‘rgatuvchi ishi va u tashkil 
etgan o‘quvchilarning faol o‘quv-bilish faoliyati uyg‘unlashadi.  

---

362 
 
Ko‘nikma
  –  malakaning  tarkibiy  qismi  bo‘lib,  harakatning  ayrim 
qismlarini  nihoyatda  tez,  aniq  va  maqsadga  muvofiq  ravishda  bajarilish 
qobiliyatini  ifodalaydi  va  o‘quvchi  –  talabalarda  ko‘p  marotaba  takrorlanadigan 
mashqlar natijasida yuzaga keladigan harakatlar yig‘indisidir.