Bolani maktabga tayyorlashda maktabgacha ta’lim muassasasi, maktab va oilaning hamkorligi. I. Kirish II. Asosiy qism



Download 125,78 Kb.
bet9/10
Sana13.04.2023
Hajmi125,78 Kb.
#927582
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Bog'liq
Ii. Asosiy qism

Ikkinchi bob bo'yicha xulosalar
Suhbat natijalari shuni ko'rsatdiki, 6 bolada (35%) yuqori darajadagi psixo-ijtimoiy etuklik, 9 bolada (51%) o'rtacha psixo-ijtimoiy etuklik va 2 bolada past darajadagi psixo-ijtimoiy etuklik qayd etilgan

Xulosa
Tadqiqot natijasida ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish quyidagi ma'lumotlarni kiritish imkonini berdi:
ijtimoiy tayyorlik maktabga - bu maktabdagi vaziyat tufayli bolaning muloqotning yangi shakllariga tayyorligi, uning atrofidagi dunyoga va o'ziga yangi munosabat.
Ijtimoiy tayyorgarlik quyidagi xususiyatlarni o'z ichiga oladi:
O'qitishning ijtimoiy motivlari;
Muloqotning yangi shakllariga tayyorlik.
Bolaning muloqotga bo'lgan ehtiyoji;
O'rganish istagi;Bolaning xatti-harakati va faoliyatining motivlarini bo'ysundirish qobiliyati.Intellektual tayyorgarlik quyidagi xususiyatlarni o'z ichiga oladi:Bolaning ufqlari mavjudligi, aniq bilimlar zaxirasi.
Tizimli va ajratilgan idrok, o'rganilayotgan materialga nazariy munosabat elementlari, fikrlashning umumlashtirilgan shakllari va asosiy mantiqiy operatsiyalar, semantik yodlash qobiliyatiga ega bo'lish;Bolaning ta'lim faoliyati sohasidagi dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish, xususan, o'quv vazifasini ajratib ko'rsatish va uni faoliyatning mustaqil maqsadiga aylantirish qobiliyati.
Bolalarning maktabga tayyorgarligini tahlil qilish quyidagi natijalarni ko'rsatdi. Bolalarda ta'lim olish motivlarini baholash shuni ko'rsatdiki, respondentlarning barcha guruhidan faqat 5 nafar bola (29%) kognitiv ehtiyojga (o'rganishga) qaytadigan haqiqiy o'quv-kognitiv motivga ega; 2 bola (12%) boshqalar bilan munosabatlarda yangi pozitsiyani egallash istagi bilan bog'liq "pozitsion" motivga ega (pozitsion); 6 bola (35%) o'yin motiviga ega, yangi ta'lim sohasiga (o'yin) etarli darajada o'tkazilmagan; 4 nafar bolada (24%) yuqori ball olish uchun motiv bor. Hech bir bolada ta'lim faoliyati uchun ijtimoiy motiv yo'q, o'rganish zarurligi haqida tushuncha yo'q. Psixologik etuklik bo'yicha o'tkazilgan suhbat natijalari shuni ko'rsatdiki, 3 bolada (18%) yuqori darajadagi psixo-ijtimoiy etuklik, 8 bolada (47%) o'rtacha psixo-ijtimoiy etuklik darajasi, 6 bolada esa past darajadagi psixologik etuklik qayd etilgan. bolalar (35%).
O'quv faoliyatining o'yin va kognitiv motivlari sub'ektlar guruhida ustunlik qiladi, bolalarning 47 foizi o'rtacha psixo-ijtimoiy etuklikka ega, 35 foizi esa psixososyal etuklik darajasi past. Shu sababli, o'quv faoliyati uchun motivatsiyani oshirish va psixo-ijtimoiy etuklik darajasini oshirish bo'yicha chora-tadbirlar tizimini ishlab chiqish zarur.
Tadqiqot jarayonida tuzatish va rivojlantirish ishlarining yo'nalishlari tanlandi.
Maktabga ijtimoiy tayyorgarlikni rivojlantirish muammolarini hal qilish uchun biz N.I. Gutkina. Dasturga kiritilgan vazifalar 5,5 - 7 yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. Maqsad - 5,5-7 yoshli bolalarning hissiy-irodaviy va shaxsiy sohasini rivojlantirish.
Didaktik o'yinlar, muzokaralar olib borish va birgalikda ko'rsatmalarni bajarish ko'nikmalarini shakllantirish mashqlari ham qo'llanildi - bularning barchasi ijtimoiy tayyorgarlikning tarkibiy qismlari.Bolalardagi ta'lim motivlarini takroriy baholash shuni ko'rsatdiki, respondentlarning barcha guruhidan allaqachon 6 bola (35%) kognitiv ehtiyojga (o'rganishga) qaytadi; 3 bola (14%) boshqalar bilan munosabatlarda yangi pozitsiyani egallash istagi bilan bog'liq "pozitsion" motivga ega (pozitsion); 4 bola (24%) o'yin motiviga ega, yangi ta'lim sohasiga (o'yin) etarli darajada o'tkazilmagan - ko'rsatkich sezilarli darajada kamaydi; 3 nafar bolada (14%) yuqori ball olish uchun motiv bor. Voqealardan so'ng 2 bola (12%) ijtimoiy motivni rivojlantirdi.
Suhbat natijalari shuni ko'rsatdiki, 6 bolada (35%) yuqori darajadagi psixo-ijtimoiy etuklik, 9 bolada (51%) o'rtacha psixo-ijtimoiy etuklik va 2 bolada past darajadagi psixo-ijtimoiy etuklik qayd etilgan ( 14%).
Shunday qilib, fanlar guruhida darslardan foydalanish o'quv faoliyati uchun motivatsiyani oshirdi va bolalarning umumiy psixo-ijtimoiy etukligi darajasi ham oshdi. Shu sababli, ishlab chiqilgan faoliyat tizimi o'quv faoliyati uchun motivatsiyani oshirish va diversifikatsiya qilish va psixo-ijtimoiy etuklik darajasini oshirish imkonini beradi, deb ta'kidlash mumkin.


Download 125,78 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish