Bolalar ruhiyatni o'rganishning pedagogik asoslari

I.BOB. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tartib - qoidalarga o’rgatishning pedagogik asoslari 1.1. Bolalarni tartib - qoidalarga o'rgatishda tarbiyachining vazifalari O'zbekiston Respublikasi “Ta'lim to'g'risida”gi Qonunning 10- moddasida va “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”da maktabgacha ta'lim – uzluksiz ta'lim tizimining birinchi turi ekanligi qayd etilgan. Shuningdek, maktabgacha ta'lim to'g'risida “Ta'lim to'g'risida”gi Qonunning 11- moddasida ham “Maktabgacha ta'lim muassasalari bola shaxsini sog'lom va yetuk, maktabga o'qishga tayyorlangan tarzda shakllantirish maqsadini ko'zlaydi” deyiladi [5;6]. “Bu ta'lim olti – yetti yoshgacha oilada, bolalar bog'chasida va mulk shaklidan qat'iy nazar boshqa ta'lim muassasalarida olib boriladi”, deb ta'kidlansa, “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”da “Maktabgacha ta'limning samarali psixologik usullarini izlash va joriy etish”, degan talabni qo'yadi [6; 8-9]. Maktabgacha ta'lim bola 6 – 7 yoshga yetguncha oilada hamda davlat yoki nodavlat Maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi. Sir emaski, bugungi kunda uzluksiz ta'lim tizimiga mamlakatimizda katta e'tibor qaratilgan. Buni butun dunyo rivojlangan mamlakatlari ham tan olmoqda. Bunga sabab Mamlakatimizning birinchi Prezidenti I.A.Karimov O'zbekiston kelajagini qurishda asosiy ishtirokchi bo'ladigan bolalarni yuksak ma'naviyatli qilib tarbiyalashga katta e'tibor berdilar. Jumladan, uning “Yuksak ma'naviyat – engilmas kuch” nomli asarida ham “Ko'p yillik ilmiy kuzatish va tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, inson o'z umri davomida oladigan barcha informatsiyaning 70 foizini 5 yoshgacha bo'lgan davrda olar ekan.
Bu ishlarni tarbiyachi bir o'zi emas, balki ota-onalar bilan hamkorlikda amalga oshiradi. Guruhda tartibni saqlash va joriy qilish faqat tarbiyachining ishi deb tushunuvchilar ham uchrab turadi. Bu mutlaqo noto'g'ri fikr. tartib uchun butun guruh, pedagogik jamoa mas'uldir. tartibni shakllantirish juda qiyin va murakkab tarbiyaviy jarayondir. Shunisi ham borki, ko'p vaqt qilingan mehnatni bir paytni o'zidayoq yo'qqa chiqarish mumkin. Masalan, ayrim tarbiyachilar guruhida bolalar jim, tartibli o'tirishadi, mashg'ulotni berilib tinglashadi, o'quv yumushlari bilan band bo'lishadi, ba'zi tarbiyachilarda esa buning aksi: bolalar qiy-chuv qilishadi, bir-biriga narsa yoki o'yinchoqlarni bermay to'polon ko'tarishadi va hokazo. Bunday ayanchli manzara har bir maktabgacha ta'lim muassasasi hayotida uchrab turishi tabiiy. Nega shunday bo'ladi? Bu holatda aynan tarbiyachining o'zi aybdordir. Negaki u dastlabki mashg'ulotlaridayoq o'z «siri»ni bolalarga oldirib qo'ygan. O'ta ko'ngilchan, so'zlari, harakatlari ta'sirsiz, bo'shang, muloyim, bolalarni o'ziga jalb qilolmaydi, tashkilotchilik qobiliyatiga ega emas. Xo'sh natija nima bo'ladi? Tarbiyachi o'z kayfiyatini buzadi, jismonan charchaydi, bolalarni uradi, mashg'ulot maqsadiga erishish u yoqda tursin, mashg'ulotni to'liq o'tolmaydi, bundan ham yomoni bolalar tartib-qoidalarni buzadi, guruhda tarqoqlikni, boshboshdoqlikni vujudga keltiradi. Mana, sizga birgina bo'shang tarbiyachining keltirgan ziyoni. Bolalarda tartibni tarbiyalamasdan turib, ularni maktabgacha ta'lim muassasalariga, atrof-muhitga, kishilarga to'g'ri munosabatda bo'lishga, uy vazifalarini bajarishga, saranjomlikka o'rgatish qiyin.