|
Tabiatdagi kuzatishlar orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish
Bog'langan nutq nutq faoliyatining eng murakkab shaklidir. U izchil tizimli batafsil taqdimot xarakteriga ega. Muvaffaqiyatli nutqning rivojlanishi tafakkur rivojlanishi bilan birga asta-sekin sodir bo'ladi va bolalar faoliyati va atrofdagi odamlar bilan muloqot qilish shakllarining murakkablashishi bilan bog'liq. Bola o'zining birinchi his-tuyg'ulari va g'oyalarini o'z muhitidan olganligi sababli, bir so'z bilan ifodalangan har qanday bilim tajribadan kelib chiqadi, ya'ni. bolaning tashqi dunyodan, o'ziga xos hodisalar va narsalar dunyosidan qabul qilgan in'ikoslari.
Tabiat har doim bolaning atrofida bo'lib, u bolani yoshligidanoq o'zining xilma-xilligi va yangiligi bilan ta'sir qiladi, uning hayratini, ko'rganlarini ko'proq bilish, so'rash, muhokama qilish istagini uyg'otadi. Mantiqiy fikrlash va izchil nutqni rivojlantirishda tabiatning ahamiyatini K.D. Tabiat mantig'ini bola uchun eng qulay, vizual va foydali deb hisoblagan Ushinskiy; bolaning so'zlari va fikrlarini yaxshilash uchun uning qalbini tushunarli narsalar bilan boyitish kerakligini ta'kidladi, yorqin tasvirlar tabiat.
Tabiat narsa va hodisalarning sababiy va vaqtinchalik bog'liqligini, ketma-ketligini, o'zaro bog'liqligini va o'zaro bog'liqligini vizual va aniq ko'rsatishga yordam beradi. Bolalar kuzatishni, bu aloqalarni ajratib ko'rsatishni va kuzatilganlarni tushuntirishni o'rganadilar, bu ularning aqliy faoliyatining rivojlanishiga sezilarli ta'sir qiladi. Tabiatni o'rganish jarayonida bolalar nomlar, harakatlar va sifatlarni bildiruvchi grammatik kategoriyalarni o'zlashtiradilar, bu ularga ob'ekt va hodisani turli tomonlardan tahlil qilishga yordam beradi. Shu munosabat bilan izchillik, izchillik, dalillik va ravshanlik kabi fazilatlarni shakllantirish, izchil nutqni rivojlantirish uchun sharoit yaratiladi. Bola fikrlashni, tasvirlashni, aytib berishni o'rganadi.
Erkin nutq muloqotida, o'qitish vositasi dialogik nutq suhbat vazifasini bajaradi. U har qanday rejimda amalga oshirilishi mumkin: yurish paytida, o'yin paytida va hokazo. Suhbat har qanday ob'ekt yoki tabiat hodisasini maxsus tashkillashtirilgan kuzatishda o'tkazilishi mumkin. Bunday suhbatlar yordamida bolalarda kuzatish qobiliyati rivojlanadi, mustaqil fikrlash shakllanadi, nutq faoliyatiga bevosita qiziqish uyg'onadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan suhbatlar har qanday joyda o'tkazilishi mumkin, ammo ularni o'tkazish metodologiyasi farq qiladi. Tabiat haqida turli xil suhbatlar mavjud: to'g'ridan-to'g'ri idrok bilan birlashtirilgan suhbatlar (kuzatishlar, ekskursiyalar, yurishlar jarayonida); bolalar faoliyati jarayonida suhbatlar (tabiatdagi mehnat paytida).
Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirishga bolalarga hodisalarning sabablarini aniqlashga va tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarning aloqalari va qonuniyatlarini o'rnatishga yordam beradigan savollar yordam beradi, chunki javob berishda bola bu hodisani tavsiflashi va uni chaqirishi kerak bo'ladi. so'z o'rnatilgan aloqa(Nima uchun qishda daryo muz bilan qoplanadi? - Qishda daryo muz bilan qoplanadi, chunki sovuq). Suhbat qiziqarli, faol va bolalarga quvonch baxsh etishi uchun o'qituvchi turli tashkiliy usullardan foydalanishi kerak: kutilmagan daqiqalar, kulgili she'rlar, ertaklar, nutqiy mantiqiy muammolar, topishmoqlar, ingl. didaktik materiallar, bolalar tomonidan to'plangan turli xil kolleksiyalar va gerbariylar.
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda o'quv faoliyati bilan tanishish uchun izchil nutqni rivojlantirish. mavsumiy hodisalar tabiat, o'qish uchun ertak, she'r va adabiy-badiiy matnlarga hissa qo'shishi mumkin. Shu munosabat bilan K.D.ning hikoya va ertaklari. Ushinskiy, bolalar uchun yaratilgan (kitoblar " Asl so'z», « Bolalar dunyosi"). “Qish”, “Bahor”, “Yoz”, “Kuz”, “Qish kampirining moxovi”, “Daraxtlar bahsi”, “Hayvonlar bahsi”, “To‘rt armon” qissalarida fasllar, bolalarni o'rab turgan narsalar haqida Kundalik hayot: hayvonlar va qushlar dunyosi haqida.
Kuzatuv ostida tabiiy hodisalar bolalarga tabiatni go‘zal, xayoliy ko‘rishga o‘rgatuvchi maqol, matal va topishmoqlardan foydalanishingiz mumkin, shu bilan birga tabiiy ob’ekt yoki hodisani mantiqan to‘g‘ri va ixcham tasvirlash mumkin. Topishmoq sizni voqelikni uning xilma-xil aloqalari va assotsiatsiyalarida ko'rishga va idrok etishga o'rgatadi, nutqda narsa, hodisaning u yoki bu xususiyatini ajratib ko'rsatishga yordam beradi, sizni unga diqqat bilan qarashga, bu narsa yoki hodisaning go'zalligini ko'rishga undaydi.
Suhbat davomida bolalarning faolligini oshirishning samarali usuli N.V. Vinogradova nutq mantiqiy muammolaridan foydalanishni ko'rib chiqdi. Nutqning mantiqiy vazifalari tabiat haqidagi sirli hikoya bo'lib, bolalar javob berishlari mumkin, agar ular tabiatning ma'lum aloqalari va qonunlarini tushungan bo'lsa, ular suhbat yoki mustaqil faoliyatning bir qismi bo'lishi mumkin. Didaktik maqsadlarga qarab va bolalarning tajribasini hisobga olgan holda o'qituvchi nutqiy mantiqiy muammolarni tuzadi. Topshiriqlarni tuzish uchun materiallar D.Zuevning "Fasllar", D.Kagorodovning "Mahalliy tabiat", V.Bianchining "O'rmondan xabarlar", E.Shimning "O'rmon suhbati", "O'rmon suhbati" kitoblaridan olinishi mumkin. "Baxtli ov o'rmonida" Sladkova va boshqalar.
Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirishning navbatdagi bosqichi bolalarga mavsumiy tabiat hodisalari haqida izchil hikoyani o'rgatishdir. Ushbu bosqichdagi ustuvor vazifa - bayonotlar qurish va uning tuzilishini tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish: unda boshlang'ich bormi, harakat qanday rivojlanadi, tugallanish bormi.
Tabiatning mavsumiy hodisalari bilan tanishish bo'yicha o'quv faoliyatida ekologik o'yinlar izchil nutqni rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy dunyo haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish va umumlashtirish uchun ishlatilishi mumkin. Bunday o'yinlarni N.A. Ryzhova, "Bizning uyimiz - tabiat" dasturining muallifi ("Ekologik svetofor", "Bu qachon sodir bo'ladi?", "Ta'rif bo'yicha taxmin qiling" va boshqalar).
Shunday qilib, biz maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, maktabgacha ta'lim tizimining ustuvor yo'nalishlaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishdir, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirishga hissa qo'shishiga ishonamiz ta'lim faoliyati tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bilan tanishish. Asosiy e'tibor, bizning fikrimizcha, bolalar o'rtasida izchil nutqni rivojlantirish uchun o'quv jarayoniga tabiat haqidagi suhbatlar, kuzatishlar, muammoli muammolar, ekskursiyalar, maqsadli sayohatlar, didaktik o'yinlar va boshqa ish shakllarini kiritishga qaratilishi kerak. maktabgacha yoshdagi bolalar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
